《红树林》教学设计.doc

教学设计学科 语文 授课年级 五年级 学校 户县东屯小学 教师姓名张利琴章节名称北师大版小学语文第九册第二单元奇观红树林课时第一课时学习内容分析红树林是北师大版小学语文五年级上学期第二单元的一篇主体课文。文章以生动、优美的语言向我们展现了海南琼山的海上奇观红树林。被收录在“奇观”单元更能激发学生对大自然的赞叹，文中景象或幽静、或壮丽、或优美、或神奇无不给学生带来震撼和享受。另外，课文结构严谨、语言精炼是一篇写景的佳作，值得学生从中积累语言借鉴写作方法。学习者分析红树林对于农村的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群落,我国仅在南方少数省区的沿海有所分布。但五年级的小学生已具备一定的信息素养，初步学会了通过翻阅家庭藏书、到图书馆查找、向他人咨询、上网等多种途径收集和处理信息了解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少，认知水平和能力都非常有限。因而我们可以在本课的教学中辅之以媒体，既调动起学生的抽象思维能力，又激发出他们的探知欲，从而达到良好的教学效果。 教学目标课程标准：新课程标准倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：知识与技能： 1、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。2、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容3、学习作者借物喻人的写作手法。过程与方法：培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。情感、态度与价值观：体会红树林默默奉献，造福人类的精神。培养民族自豪感。教学重点及解决措施教学重点：了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。 能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。解决措施：借助多媒体课件辅助教学，从课文提纲入手，在分析课文时，用课件出示重点段落，让学生找出关键词语，分析句子之间的关系，讨论疑难句子的含义，培养了学生分析和综合、归纳和演绎等抽象思维能力。教学难点及解决措施教学难点：学习作者借物喻人的写作手法。解决措施：向学生提供关于红树林介绍的资料、图片，精读课文总结写作方法突破难点。教学设计思路重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生在与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验是本节课的总体设计思路。一是引导学生充分地读文；二是组织学生自主感悟文本。在这种积极主动的思维和情感活动中，学生的自主性得到充分的释放。从文章整体入手,应用列提纲的方法整体感知课文，然后交给学生精读的方法,先扶后放,再回到全文。,最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。依据的理论语文课程标准中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路,贯穿以学为主的思想,尊重学生的认识规律和独特体验。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果图文对照，学生了解红树林的有关知识。将学生带入壮观的红树林中，使学生更深入地走进文本。多媒体教学课件。课件出示红树林的画面。通过视觉感官刺激，唤起学生的读文欲望，激发学生学兴趣。生字词的日积月累知识点。检验学生对本课生字、新词的掌握情况多媒体教学课件幻灯片出示字词凭借多媒体、声光、同步、视听结合的优势，可以给学生的感官以多重刺激，使之耳目一新，兴趣盎然，有效地克服了识字教学中枯燥乏味的缺陷。红树林的美丽画面，课文的提纲和重点段落。学生能抓住课文的重点很有条理的分析课文，掌握了学习课文的方法，能自主学习。红树林的美丽画面图文结合的课件逐步出现。将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图设疑导入激发兴趣介绍红树林的相关知识。3清晰地将红树林这一物种自然地介绍给同学们。学生先介绍了解到的红树林的知识。再通过画面具体了解红树林的知识。通过课件出示红树林的画面，将学生带入壮观的红树林中，唤起学生的读文欲望，激发学生学文的兴趣。初读感知理解内容出示字词7检查字音和词语情况，把握课文结构。想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？读字词，自己写提纲，8人小组内交流。检查预习，巩固新知。精读感悟自主探究以第二自然段为例，指导学习方法。远看红树林，给你留下什么印象？ 回顾学法自主学习三，四，五自然段。15精讲第二自然段内容。抓重点词句一边读一边画，开火车赛读、对子读等多种形式地读，理解红树林远景的雄伟壮观和近景的幽静神秘，以及红树林胎生的繁殖特点。“不动笔墨不读书”让学生边读边在句子旁边作批注，有感情地读。教给学生阅读方法，明确学习目的，采用由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上小组合作探究学习，最后自学，渗透了精读课文的方法。总结全文体会写法总结红树林的奉献精神。3提问思考总结借物喻人的写法。学生掌握本文写作方法。由点到面密切联系生活。拓展延伸继续探究拓展延伸红树林课外知识。5介绍红树林植物的重要作用。学生继续利用网络资源探究红树林。激发学生探究问题的兴趣。布置作业巩固写法观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神。7介绍写的要求内容。学生练习写一种植物，歌颂身边具有这种精神的劳动者。意在让学生通过借物喻人的手法，使读写结合，达到读是为写的服务的宗旨。设疑导入 激发兴趣激发兴趣课堂教学流程图 总结全文 体会写法体会写法精读感悟 自主探究初读感知 理解内容理解内容拓展延伸 继续探究继续探究布置作业 巩固写法板书设计远看： 雄伟壮观红树林 近看： 幽静神秘 奉献精神胎生： 随处生长教学反思在教学红树林一课时，我由教师教的思路转向学生学的思路，使整个课堂落实以学为主。课前，鼓励学生充分查找资料，了解红树林的相关资料和科学知识。要求学生在课前预习时充分阅读课文，了解文章的内容，为课堂落实列提纲的教学目标奠定坚实的基础。“不动笔墨不读书”，对于精读，我主要教给孩子读书的基本方法：、例如课文第二自然段，重点指导学法，学生发挥小组合作学习的优势，交流探究，共同进步，让学生找一找，画一画，说一说，读一读。在品读喜欢的句子的同时，利用多媒体课件图文结合，指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观，而且还是具有顽强的生命力和奉献精