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文档简介
教 案 备课人:李亚丽课题三位数的读写法教学课时学习目标知识与技能 掌握千以内的数的读和写,并进一步巩固数的组成,培养学生的数感。过程与方法 通过在计数器上拨一拨,引导学生探究数的读和写,培养学生的探究知识的能力。情感态度与价值观 通过操作增强学生学习数学的兴趣。学习重点重点:会读和写千以内的数。突破方法:运用知识的迁移。学习难点难点:“0”在数中的读和写。突破方法: 在操作中感知。教 法启发思考学法操作、探究教学流程(第 1 课时)教学环节教学内容,教师活动学生活动1、 复习引入2、 探究新知三、巩固练习用计数器一个一个地数:从二百九十数到三百一十。从三百八十数到四百一十二。从九百八十五数到一千。 (1)在计数器上拨珠,然后写一写、读一读。(课件出示) 在百位上拨上5个珠。 问:有几个百? 是多少呢?你能写下来吗? 你能读一读吗? 在百位上拨上5个珠,在十位上拨上3个珠,在个位上拨上4个珠。 这个数是怎样组成的? 你能读写出这个数吗? 1个千在计数器上怎么拨? 你能读写吗? (2)“试一试” (课件出示) 说数是怎样组成的。 你会读和写吗? (1) 填数。(课件出示“想想做做”第1题)200和700 ,哪个数比较接近1000? (2)写数练习。(课件分别出示“想想做做”第2、4题)思考:写数时要注意什么?(3) 读数练习。 (课件出示“想想做做”第3题)(4) 数字的意义。(课件出示“想想做做”第5题)(5) 按规律接着写。(课件出示“想想做做”第6题) 说一说每一组数的规律。学生边拨珠边数数。学生拨。 5个百。学生尝试写。指名学生读。学生拨珠。学生回答。 同桌之间互相交流。学生拨。学生练习。学生回答。学生独立写。指名学生读。学生独立填写。学生练习并回答。先自由读,再指名读。 学生独立完成。 学生尝试练习,写一写,再交流。板书设计 三位数的读写法 五百 五百三十四 一千
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