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文档简介

教 案 备课人：李亚丽课题三位数的读写法教学课时学习目标知识与技能 掌握千以内的数的读和写，并进一步巩固数的组成，培养学生的数感。过程与方法 通过在计数器上拨一拨，引导学生探究数的读和写，培养学生的探究知识的能力。情感态度与价值观 通过操作增强学生学习数学的兴趣。学习重点重点：会读和写千以内的数。突破方法：运用知识的迁移。学习难点难点：“0”在数中的读和写。突破方法： 在操作中感知。教 法启发思考学法操作、探究教学流程（第 1 课时）教学环节教学内容，教师活动学生活动1、 复习引入2、 探究新知三、巩固练习用计数器一个一个地数：从二百九十数到三百一十。从三百八十数到四百一十二。从九百八十五数到一千。 （1）在计数器上拨珠，然后写一写、读一读。（课件出示） 在百位上拨上5个珠。 问：有几个百？ 是多少呢？你能写下来吗？ 你能读一读吗？ 在百位上拨上5个珠，在十位上拨上3个珠，在个位上拨上4个珠。 这个数是怎样组成的？ 你能读写出这个数吗？ 1个千在计数器上怎么拨？ 你能读写吗？ （2）“试一试” （课件出示） 说数是怎样组成的。 你会读和写吗？ （1） 填数。（课件出示“想想做做”第1题）200和700 ，哪个数比较接近1000？ （2）写数练习。（课件分别出示“想想做做”第2、4题）思考：写数时要注意什么？（3） 读数练习。 （课件出示“想想做做”第3题）（4） 数字的意义。（课件出示“想想做做”第5题）（5） 按规律接着写。（课件出示“想想做做”第6题） 说一说每一组数的规律。学生边拨珠边数数。学生拨。 5个百。学生尝试写。指名学生读。学生拨珠。学生回答。 同桌之间互相交流。学生拨。学生练习。学生回答。学生独立写。指名学生读。学生独立填写。学生练习并回答。先自由读，再指名读。 学生独立完成。 学生尝试练习，写一写，再交流。板书设计 三位数的读写法 五百 五百三十四 一千
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