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文档简介

怎样写你熟悉的人教学方案 教学目标： 1、进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。 2、运用语言描写、外貌描写、心理描写、动作描写等方法表现人物特征。 教学重点： 1、抓住细节经行描写人物。 2、运用语言描写、外貌描写、心理描写、动作描写等方法表现人物特征。 教学过程： 一、导入： 这一单元我们不但欣赏了许多关于鲁迅的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟。今天我们就来学习怎样写关于熟悉的人。 二、出示例文 首先咱们看看这些精彩片段是如何来写人物的。 1、出示片段一： （深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种一望无际的碧绿的西瓜。其间是一个十一二岁的少年，带着银项圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走走了。） 上面精彩片段运用了什么描写方法？写出了人物的特征及精神品质？ 2、出示片段二： 他的面孔黄里带白，瘦的教人担心，好像大病新愈的人但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地指竖着。胡须很打眼，好像浓墨的隶体“一”字。（外貌描写；精神抖擞） 3、出示片段三： 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他的枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（神态描写；为劳苦大众着想）。 4、出示片段四： 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没有来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受为什么嗯，揍我一顿也好！（心理描写；心理矛盾、害怕、善良） 通过这些片段你学会了如何写人物了吗？下面咱们就写你熟悉的一个人。 三、写片段 1、在生活中你最熟悉的人有哪些？请你写出来并写出他的性格特征。 学生写：（略） 2、请你把不能写出他的性格特征的人名划掉。 3、请你写出关于他（她）印象深刻的一件事。并能通过这件事能表现人物特征及优秀品质。 学生写：（略） 4、请你把不能写出他的事例的人名。接下来写印象最深刻的，最能表达他（她）性格特征和精神品质的事例。 5、不能写出的再划掉。 6、留下最后的人名抓住细节经行描写，写出最感人最能表现人物特点及精神品质的片段吧。注意在中恰当地运用修辞方法，能使更生动，增强的感染力（给学生10分钟的时间进行写作）。 四、师生评价 抽查学生作品，师生评价。 五、总结 通过这节课的学习，我们学
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