《池塘边的叫声》说课稿.doc

品读故事 领悟友情池塘边的叫声说课 一、教材分析：（一）立足单元，把握教材特点 北师大版一年级语文下册第九单元以“朋友”为主题，选编了冬冬读课文池塘边的叫声和一篇子都古诗赠汪伦，从不同角度反映朋友之间的情谊。池塘边的叫声是本单元的第二篇课文。 这篇童话故事语言通俗易懂，内容富有情趣。通过青蛙和小鱼亲切、朴实的对话讲述了青蛙帮助小鱼了解岸上事情的过程。学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。 课文中富有情趣的故事，美丽、静谧的画面，将学生自然带入了美好的童话世界，在揣摩与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们仿佛也将自己幻化成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙，共同品位着友情的美好与可贵，感受着充满世界的真、善、美。学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。（二）确立教学目标：语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”本文两处空白为培养学生的思维创新能力提供了空间。青蛙和小鱼的对话，热情礼貌，是学生获得情感体验人文素养的好教材。一年级学生已经具备了一定的识字能力，本节课综合运用学过的识字方法，以读为主线，以识字为核心，采用分散和集中相结合的方法，借助语言环境，降低学习难度，增强学生兴趣，突出学段重点。在对本课进行具体分析和准确把握后，我把教学目标设定为三个：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、认字14个，包括多音字“干、背、好”练习综合运用多种识字方法识字。会写7个字，能按笔顺写字，写的正确、端正。继续练习写走之底。3、熟读课文，了解“青蛙是怎样帮助小 鱼了解岸上的事情的？”体会朋友间相互关怀的美好境界。二、教学环节设计。低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。为顺利达成目标，在设计这节课时, 我主要采用以读代讲。在教学中通过自主、合作、探究的学习方式通过让学生读一读、问一问、议一议、比一比的学习方法，使学生在多种形式在读中进行感悟，激发学生兴趣，发展想像和创新能力。为此，我设计了以下几个环节： 环节一：创设情境，激发兴趣。 让学生了解动物的生活习惯，懂得动物的叫声就是动物的语言。设计了让学生进行猜一猜的游戏，然后通过动画进行导课，调动学生学习的热情。接下来，我揭题板书，齐读课题后，我鼓励学生练习质疑：“你们看到这个题目，想知道什么呀？”学生会较容易地提出：“燕子妈妈为什么笑了？”我将顺势引导，着力解决这个问题。环节二：自主读识， 整体感知。1、自读故事。有了阅读的兴趣，我就迅速地让学生去自学故事，同时，给出了明确的提示：“你们都是会学习的好孩子，希望你们在读的时候，能标清段落序号，用圆圈把读不熟练的生字或词语圈出来，通过拼音或问问同桌多读几遍记住它，好不好？”这是方法的渗透，也是巩固和运用学习方法。2、读识结合。随文识字这部分我分三个层次进行教学。首先，在学生自读课文后，学生已基本认识生字的基础上，出示词语，采用指名读、开火车读等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围把字词读正确，读出自己的理解来，老师适时给予指正和鼓励。第二层次，对多音字进行重点指导。出示了两个多音字：“背”“干”句子，证明读正确后利用“汉之星”的查询功能帮助学生了解“背”不同读音所表示的不同含义。形象直观的教学提高了学习效率，改善了学习效果。第三层次，直接运用多音字“好”，不着痕迹地过渡到“好奇”上，运用“汉之星”的查询功能理解“好奇”的意思。然后出示“小鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。”提出质疑：小鱼对什么事感到好奇？学生通过读句子很容易说出：小鱼对岸上什么样感到好奇。作为朋友青蛙是怎样帮助小鱼了解岸上的事情？中心议题顺利提出。3、朗读展示。字词掌握之后，读通课文就容易多了。因此第三遍的读，我要求男女生分段展示朗读能力，以PK战的形式激发学生们的 环节三：合作读议，突出重点。中心议题提出以后，我就组织学生围绕议题进行学习。青蛙是怎样帮助小鱼了解岸上的事情？1、学生根据老师提示“读课文时想一想青蛙为了帮助小鱼了解岸上的事想了哪些办法？这些办法行吗？再读课文后学生很快就找到了答案，根据学生的回答：出示句子：青蛙的大眼睛转了一下说：“那好办。你趴在我的背上我背着你去看看。”小鱼连连摆着尾巴说：“不行，离开水我会干死的！”青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮说：“太好了！谢谢你啦！”通过指导学生读出青蛙想出办法时高兴的心情，和小鱼因办法不行危及生命时急切的心情，体会青蛙关心朋友喜欢动脑筋。2、随机学习生字“转”，利用“汉之星”教学平台中的课件演示“转”的笔顺和编码，指导书写。 3、拓展说话。 （1）、从此每天傍晚，池塘边就想起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。如果你是热心助人的青蛙，你会给小鱼讲什么故事呢？用“我会给小鱼讲”来说一说你的故事。 （2）、我们班的同学对待朋友可真热心，大家的故事帮小鱼了解了岸上的事情，小鱼特别高兴，你还有什么好办法可以帮帮小鱼？4、分角色朗读课文，老师读旁白，男生充当青蛙哥哥，女生充当小鱼，展开直接对话，尝试加上简单的动作。 环节四：复习生字、学写生字 “汉之星”汉字输入系统与识字教学相结合的目的，是提高识字写字的效率，提高驾驶识字写字的教学质量，为今后的学习和发展奠定基础。我在课堂教学中充分利用“汉之星”汉字输入系统中教学资源为写字教学服务，在这一环节中我分两步进行： 1、重点指导：集中指导三个带有“走之儿”的字：过、连、边进行写字练习。这个环节我充分利用了“汉之星”汉字输入系统中媒体资源，重点指导“边”的写法在flash中播放这些生