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文档简介

语文教案：小屋教学 教学目标 1.阅读课文，理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。 2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。 3.培养学生自读自悟能力。 教学重点 1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜悦之情。 2.有感情的朗读课文，背诵第6、9自然段。 教学难点 理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境、谈话导入 1.创设情境：播放歌曲童年 2.谈话导入。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，用“-”标出易读错和不理解的词语，同桌交流。 2.再读课文，说说作者在文中主要写了什么? 三、细读深究，品味感悟 (一)细读深究-体会小屋的简陋。 1.读3、4自然段，画出描写小屋的词语，思考：小屋什么样，小屋里有些什么。 2.学生汇报。 3.瘸腿的门、肥沃的小园、方方正正的大“眼睛”窗口、一铺光光的大炕、两个木呆呆的箱子、一面用满半边花的镜子，小屋的这一切，给你怎样的印象?(简陋) 4.正是这样一间简陋的小屋，给了作者终身难忘的快乐童年。默读第5自然段，画出表达作者童年快乐的词语和句子，感受作者的快乐。 (二)细读深究-感受作者对小屋感情的不断变化。 1.是什么吸引作者走出了小屋?(弯弯的小河、多得要爬出来的鱼、平展的田野、软绵绵的白云。)仔细阅读第6-8自然段，感悟作者的感觉与感情。 2.同桌互读第9、10自然段，讨论：“啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道为什么吗”让作者最感兴趣的是什么呢? 3.指名汇报讨论结果。 过渡：小屋，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时代。当作者要离开这与他朝夕相伴12年，给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。 (三)细读深究-体会作者离开小屋时的感受。 1.指名读第11-14自然段，体会作者离开小屋时的恋恋不舍。 2.小屋“小了”，小屋“远
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