自然与生活科技21111.doc

台北縣 96 學年度 上 學期 新莊 區 昌隆 國民小學五年級自然與生活科技領域教學計畫表設計者：徐浩展一、 本領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數1節，共4節。二、 本學期學習目標：1.觀察白天竿影的變化，推論太陽在空中的位置有方位和仰角的改變。2.陽光下實作，找出如何由影子進行太陽的觀測和記錄。3.由半球面天空模型上白天的太陽觀測實作紀錄，說明太陽升落的位置變化。4.將天文日曆上四季觀日數據（以在北回歸線者為基準）轉錄到立體天空模型之上，並據此說明四季視太陽軌跡的變化。5.研讀以影計時的太陽鐘。6.經由實驗覺察植物由根部吸收水分，由莖輸送到葉，再由葉面蒸散出去。7.透過實驗及資料研討，認識植物根、莖、葉的功能。8.觀察花、果實、種子的成長過程，指出果實和種子都是由雌蕊發育而成的。9.透過資料研討，知道植物如何繁衍後代。10.透過資料研討和經驗分享，覺察有些植物的親代和子代之間具有相似性。11探討植物繁殖的方式，如：種子繁殖或利用根、莖、葉來進行營養繁殖，並實地種植和記錄新植物的生長情形。12.觀察植物的特徵，利用特徵將植物加以分類，製作簡單的植物分類表。13.透過校園觀察及資料研討，覺察環境中的光照、溫度、溼度、土壤等因素，會影響植物的生活。14.以臺灣稀有及瀕臨絕種植物為例，察覺植物的分布及其習性會受水、陽光、空氣、養分的影響，知道人類活動會影響其他的生物 也會改變環境甚至破壞環境。15.能蒐集校園植物相關資料並和觀察結果比對後，設計在植物牌中。16.由對話討論，使眼鏡對於視力的問題定位在光的概念之上。17.由光穿過不同物體會折射的認知設計驗證，得知近視鏡片是凹透鏡，會散光；老花鏡片是凸透鏡，會聚光。18.依凹透鏡與凸透鏡的特性分辨近視及老花（或遠視）眼鏡並實作說明之。19.以模型實驗認識眼球的聚焦構造與功能。20.提出鏡片的折光可能影響眼球聚焦的推論，再以模型戴眼鏡來驗證之。21.以實驗所得（近視鏡片使眼球聚焦向後移，老花或遠視鏡片使眼球聚焦向前移）解釋近視、老花眼球病變，可以靠眼鏡來矯正視 力。22.研討相關之視力保健問題。23.經由觀賞大自然的美景與土石流引發山崩的現象，推理各種不同的地形景觀與流水的作用有關。24.經由操作流水實驗，察覺流水具有侵蝕、搬運和堆積等作用，因而改變了地表的形貌。25.經由觀察比較流水對小土堆造成的現象與同一條河流上游、中游和下游的地形景觀，發現河流各段景觀的不同，是流水的力量造 成的。26.經由探究地表上各種不同地形景觀的形成，以及觀察各種岩石和礦物的過程中，引發孩子關心大地的變化，進而能積極主動愛護 、珍惜大地的所有資源。27.從觀察及比較，發現岩石是由一種或多種不同的礦物組成。28.從觀察及比較，發現不同種類的礦物，各具有不同的特性，與可辨識的特徵。29.透過相關資料的研討及觀察實驗，察覺土壤是岩石、礦物風化後的碎屑和動植物遺留的有機質等所組合的微粒。29.透過相關資料的研討，了解不同岩石和礦物在日常生活中的用途。三、 本學期課程架構：各校自行視需要決定是否呈現紅色區塊是自編補充教學活動自然與生活科技五年級上學期一天中太陽位置的變化太陽與四季一年中太陽位置的變化太陽鐘植物的構造與功能植物世界加入校本課程植物的分類環境會影響植物的生活校園植物牌製作戴眼鏡為什麼可以矯正視力眼睛、眼鏡視力保健山河大地流水的作用岩石和礦物四、 本學期課程內涵：紅色區塊是自編補充教學活動教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註一8/26|9/11-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同(例如溫度與溫度的變化)。1-3-2-2由改變量與本量之比例，評估變化程度。1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作。1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係。1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。3-3-0-3發現運用科學知識來做推論，可推測一些事並獲得證實。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-1能規劃、組織探討的活動。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。性別平等教育2-3-2學習兩性間的互動與合作。2-3-4參與適合兩性共同成長的終身學習活動。生涯發展教育3-2-3培養規劃及運用時間的能力。3-2-4培養工作時人際互動的能力。一、太陽與四季活動1一天中太陽位置的變化1- 1陽光與影子復習舊經驗:光是直線行進影子形成的原因(三上)1.觀察白天竿影的變化，推論太陽在空中有方位和仰角的位置變化。大家看看白天的竿影紀錄，竿影有些什麼變化？不同時間的竿影有長度和方向的變化。2.在陽光下，探究各種利用影子觀測太陽的方位和仰角的方法。天空看起來像一個罩在頭上的大圓頂，所以看看這個在天空模型(展示天空模型、方位尺標和仰角尺標、指北針、仰角觀測器)，大家用發給各組的器材，到陽光下去研究一下。(1)陽光是直線進行的。(2)觀測者在底板(方位盤)中央。(3)筆尖放在天空模型上的什麼地方，才可以代表太陽由筆尖影子照到觀測點呢？筆尖放在立體天空模型上，使筆尖的影子落在底板的中心點，此時太陽、筆尖和觀測的人恰成一直線。人抬頭看太陽時，也要經過這一點(筆尖)。4南一版教師準備1.指北針竿影紀錄紙（習作附件）。2.膠泥或油土。3.牙籤。4.手電筒。5.尺。6.鉛筆。7.指北針。8.紙製量角器、棉線。9.老師示範：一個觀測月亮的仰角觀測器。學生準備1.指北針竿影紀錄紙（習作附件）。2.膠泥或油土。3.牙籤。4.手電筒。5.尺。6.鉛筆。7.指北針。8.紙製量角器、棉線。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量二9/2|9/81-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同(例如溫度與溫度的變化)。1-3-2-2由改變量與本量之比例，評估變化程度。1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作。1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係。1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。3-3-0-3發現運用科學知識來做推論，可推測一些事並獲得證實。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-1能規劃、組織探討的活動。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。性別平等教育2-3-2學習兩性間的互動與合作。2-3-4參與適合兩性共同成長的終身學習活動。生涯發展教育3-2-3培養規劃及運用時間的能力。3-2-4培養工作時人際互動的能力。一、太陽與四季活動1一天中太陽位置的變化1-2觀測太陽1.以陽光下實作的探討，找出以筆尖影子落在底板中央時，筆在天空模型上畫記，即為太陽在天空模型上的位置，並可測量當時太陽的方位和仰角。用我們的方法觀測太陽時，發現了什麼呢？(1)方位盤需依指北針的方向放好。 (2)筆尖放在立體天空模型上有影子出現。 (3)筆尖的影子落在底板中央時，筆尖和立體天空模型的接觸點(可用白板筆畫下來)可以代表太陽由那裡照射到觀測點，因為光是直線的。復習舊經驗:月亮的觀測方式.使用的工具及觀測結果(四上)/ 指南針的使用方式(三上)/量角器的使用討論利用月亮觀測器直視月亮之觀測方式是否適用太陽之觀測.2.如上述方法實測白天每隔一節課的紀錄，即可具體說出太陽東升西落的位置改變情形。4南一版教師準備1.方位盤（方位尺標）。2.仰角尺標。3.天空模型。4.指北針。5.鉛筆。6.白板筆。7.保麗龍板。學生準備1.方位盤（方位尺標）。2.仰角尺標。3.天空模型。4.指北針。5.鉛筆。6.白板筆。7.保麗龍板。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量三9/9|9/151-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-1-2察覺個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-4-1能由各種不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變，夜晚同時間的星象也不同，但它們有年度的變化規則。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學之知識經過考驗的。3-3-0-2知道有些事件(如飛碟)因採證困難，無法做科學性實驗。3-3-0-3發現運用科學知識來做推論，可推測一些事並獲得證實。5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。性別平等教育2-3-4參與適合兩性共同成長的終身學習活動。生涯發展教育3-2-3培養規劃及運用時間的能力。3-2-4培養工作時人際互動的能力。資訊教育4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。一、太陽與四季活動2一年中太陽位置的變化2-1四季太陽的位置1.轉錄天文日曆上四季太陽觀測數據（以北回歸線者為準）至半球面天空模型之上。你看過一年四季中，相同時間，太陽在天空中的位置和影子都相同嗎？看看課本第14頁的圖片，說說看，看到了什麼？(1)不相同 (2)春、秋分時，太陽由正東方升 起來，陽光照入屋內，門柵的 影子在正西方。 夏至時，太陽由東偏北方升起 ，陽光照入屋內，門柵的影子 在西偏南方。 冬至時，太陽由東偏南方升起 ，陽光照入屋內，門柵的影子 在西偏北方。 四季同一十克，太陽在天空中 的位置不同因為上學時間 每天都是相同的，但門柵的影 子都不同方向2.依據轉錄的結果說明四季日出、日落、日中天的變化。4南一版教師準備1.課本第14頁圖片。2.半球面天空模型（附方位盤和仰角尺標）。學生準備1.課本第14頁。2.半球面天空模型（附方位盤和仰角尺標）。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量四9/16|9/221-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-1-2察覺個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-4-1能由各種不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變，夜晚同時間的星象也不同，但它們有年度的變化規則。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學之知識經過考驗的。3-3-0-2知道有些事件(如飛碟)因採證困難，無法做科學性實驗。3-3-0-3發現運用科學知識來做推論，可推測一些事並獲得證實。5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。性別平等教育2-3-4參與適合兩性共同成長的終身學習活動。生涯發展教育3-2-3培養規劃及運用時間的能力。3-2-4培養工作時人際互動的能力。資訊教育4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。一、太陽與四季活動2一年中太陽位置的變化2-2四季日照對生活的影響1.依太陽在四季的變化，研討其對生活 的影響。 我們由立體天空模型已經知道，四季太陽在天空中的仰角和方位都不同，那麼陽光照入室內的情形會相同嗎？不同。 冬天陽光照入的量最多。 在臺灣各季陽光最容易由哪個方向照入室內？南方，因為太陽偏南運行。4南一版教師準備1.各組轉錄在半球面天空模型上的四季觀日資料。2.課本第19頁臺灣中央山脈日出圖。學生準備1.各組轉錄在半球面天空模型上的四季觀日資料。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量五9/23|9/291-3-2-2由改變量與本量之比例，評估變化程度。1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變，在夜晚同一時間，四季的星象也不同，但它們有年度的變化規則。3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。4-3-2-1認識農業時代的科技。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-3-1能規劃、組織探討的活動。7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。性別平等教育2-3-4參與適合兩性共同成長的終身學習活動。生涯發展教育3-2-3培養規劃及運用時間的能力。3-2-4培養工作時人際互動的能力。資訊教育4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。家政教育3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。人權教育1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。一、太陽與四季活動3太陽鐘1.研讀我國以影子計時的工具研發史（竿影、圭表）。陽光下物體的影子位置會改變，可以用來計時，這一類的計時器叫太陽鐘。看看課本第21頁的圖片和文字，提出報告和討論。圖中介紹圭表，說明太陽在正南方時，立表的四季長短不同，是說太陽升到最高點的時候。那些圭表放置的位置在北回歸線以北或以南。2.認識以影子計時的日晷。 收集太陽鐘相關資料(包含本國與外國) 影片觀賞-太陽能4南一版教師準備1.課本第2023頁。2.其他查詢資料。學生準備1.課本第2023頁。2.其他查詢資料。太陽能影片觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量六9/30|10/61-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作。1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時，常可發現出新問題。3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異。4-3-2-1認識農業時代的科技。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。性別平等教育1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制。1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。2-3-2學習兩性間的互動與合作。2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。環境教育1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。二、植物世界活動1植物的構造與功能復習舊經驗:(三下植物的身體與生長)植物身體包括根、莖、葉以外，還有花和果實根的功用/軸根與鬚根的認識莖的型態/木本莖與草本莖的認識葉在莖上的生長方式/認識葉形.葉緣.葉脈/什麼是網狀脈.平行脈1-1多功能的根、莖、葉1.從把水澆在土壤裡，水很快就不見了，推論植物的根會吸收土壤裡的水分，往上輸送給莖和葉。2.利用紅墨水作為標記，觀察紅墨水進入小草、芹菜的根、莖、葉柄、葉片的情形。(引導學生注意葉脈在實驗中有何功用)3.觀察芹菜莖的構造，發現莖有許多細管，可以輸送水分和養分。4.以夾鏈袋包住植物葉片，觀察葉的蒸散作用，並藉此推論水氣來自葉片。5.以蒸散作用，初步解釋為了適應不同環境，植物發展出不同形態和功能的葉片。6.應用所學，發表植物的根、莖、葉各具有什麼功能？為了適應環境而求生存，植物的根還有哪些功能？(1)有些植物的根可以儲存養分，所以根部會顯得特別大，如甘藷、白蘿蔔、山藥、人蔘。 (2)有些植物的根暴露在空氣中，可以吸收空氣中的水分，如蘭花。 (3)榕樹暴露在空氣中的根可以吸收空氣中的水分，但是長至地面時，也可以支撐植株。 (4)有些植物的根可以幫助支撐植株，如玉蜀黍。4南一版教師準備1.根部明顯的小草。2.放珠針的小盒子。3.紅墨水。4.整株芹菜。5.水族箱。6.剪刀：7.2000c.c.寶特瓶。8.刀片。9.放大鏡。10.校園內的植物、夾鏈袋或塑膠袋。學生準備1.根部明顯的小草。2.放珠針的小盒子。3.紅墨水。4.整株芹菜。5.水族箱。6.剪刀：7.2000c.c.寶特瓶。8.刀片。9.放大鏡。10.校園內的植物、夾鏈袋或塑膠袋。11.事先蒐集各類植物根、莖、葉的資料。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量七10/7|10/131-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作。1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時，常可發現出新問題。3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異。4-3-2-1認識農業時代的科技。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。性別平等教育1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制。1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。2-3-2學習兩性間的互動與合作。2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。環境教育1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。二、植物世界活動1植物的構造與功能1-2開花、結果、結種子1.發表植物開花、結果、結種子的原因。復習舊經驗:(三下)花的基本構造/什麼是完全花.不完全花/果實與花的關聯/不同種類的植物開的花不同,結的果實和種子也不一樣2.觀察並發表木瓜花朵的生長變化。3.發表蜜蜂如何幫助花朵傳粉。4.探討果實和種子是由花的哪些構造發育而成的。5.探討果實的構造如何幫助種子散播。果實和種子是由花的哪些構造而成的？昆蟲傳粉後，花粉會傳至雌蕊，這個過程稱為授粉，雌蕊受粉後，下方膨大的部份慢慢長大便成果實，裡面的小顆粒變成種子。果實的外型構造如何幫助種子傳播？對植物的繁殖又有什麼幫助？(1)有的果多肉多汁，可以吸引動物前來覓食，帶至遠方，被動物消化後，種子隨著糞便排出。 (2)有的果長著倒勾或逆刺，勾住動物，被動物帶至遠方。 (3)有的果長了薄薄的翅膀，可以飄在空中後，降落至較遠的地方。 (4)有的果很輕，長了羽毛，可以隨風飄的很遠的地方， (5)有的果可以浮在水上，隨著水流漂到遠方。4南一版教師準備1.花、果實、種子的生長過程照片。2.實物：可切開觀察胚珠的花蕊，如木瓜或其他雌蕊子房較大的花朵。3.傳粉、受粉的圖片或照片。4.有關傳粉、受粉的書籍等資料。5.各種果實的實物或圖片。學生準備1.實物：可切開觀察胚珠的花蕊，如木瓜或其他雌蕊子房較大的花朵。2.有關傳粉、受粉的書籍等資料。3.各種果實的實物。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量八10/14|10/201-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作。1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時，常可發現出新問題。3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異。4-3-2-1認識農業時代的科技。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。性別平等教育1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制。1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。2-3-2學習兩性間的互動與合作。2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。環境教育1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。二、植物世界活動1植物的構造與功能1- 3植物的繁殖1.對照開花植物，察覺蕨類植物的特徵。2.帶學生到校園中尋找蕨類植物。3.翻看蕨類植物的葉背，觀察孢子囊群，知道蕨類植物利用孢子來繁衍下一代。4.藉由資料研討及經驗分享，思索植物的親代和子代之間有相似性，但也有些不同。5.從農夫利用香蕉的地下莖繁殖為例，研討人們如何利用植物的根、莖、葉來進行營養繁殖。6.探討植物繁殖的方式，可利用種子來繁殖，或利用根、莖、葉來進行營養繁殖。7.選擇一種適合該種植物的繁殖方式，以細心、愛心、耐心幫助植物繁殖，實地種種看，並記錄新植物的生長情形。8.介紹有性繁殖及無性繁殖的方式及優缺點。有些植物除了可利用種子(孢子)來繁殖外，還有哪些方法呢？例如：香蕉。香蕉的繁殖是在每棵直立地面的香蕉結果後，果農就把它砍下來，讓香蕉的地下莖再發芽，長成棵新香蕉。4南一版教師準備1.蕨類植物的葉片，葉背或葉緣有孢子囊群。2.校園中的蕨類植物3.放大鏡。4.蕨類入門、蕨類圖鑑等蕨類相關書籍或資料。5.課本上的南瓜圖片。6.植物無性生殖（營養繁殖）的圖片。7.培養土。8.花盆。9.進行植物繁殖所需的植物，如：甘薯、馬鈴薯、薑、空心菜、水蘊草、吊蘭、萬年青、落地生根、虎尾蘭等。學生準備1.蕨類植物的葉片，葉背或葉緣有孢子囊群。2.放大鏡。3.蕨類入門、蕨類圖鑑等蕨類相關書籍或資料。4.課本上的南瓜圖片。5.培養土。6.花盆。7.進行植物繁殖所需的植物，如：甘薯、馬鈴薯、薑、空心菜、水蘊草、吊蘭、萬年青、落地生根、虎尾蘭等。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量九10/21|10/271-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-2-3依差異的程度，作第二層次以上的分類。1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。2-3-2-4藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準將動物、植物分類。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時，常可發現出新問題。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-1能規劃、組織探討的活動。7-3-0-3能規劃、組織探討的活動。8-3-0-1能運用聯想、腦力激盪、概念圖等程序發展創意及表現自己對產品改變的想法。8-3-0-2利用多種思考的方法，思索變化事物的機能和形式。性別平等教育1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。二、植物世界活動2植物的分類1.玩大風吹的遊戲，依據一個明確的特徵作為分類的標準，將植物加以分類。2.觀察植物的特徵，以花的構造為基礎，製作簡單的植物分類表。 收集資料1.不同生長環境的植物2.臺灣稀有及瀕臨絕種的植物每次使用一個特徵，把植物分成是和不是兩群。利用此方法的歸納整理可以製作成簡單的植物分類表，有系統的認識它們。4南一版教師準備1.各種植物繁殖圖片。學生準備1.各種植物繁殖圖片。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量十10/28|11/31-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。6-3-3-1能規畫、組織探討的活動。6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。7-3-0-3能規劃、組織探討的活動。8-3-0-2利用多種思考的方法，思索變化事物的機能和形式。性別平等教育1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制。1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。2-3-2學習兩性間的互動與合作。2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。3-3-7察覺不同文化間的歧異性與價值。環境教育1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。3-2-3了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。4-2-1能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。4-2-3能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之道。4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。5-2-3執行綠色消費、節約能源、節約用水、廢棄物減量、環境保護節目及環境關懷行動。資訊教育4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。生涯發展教育3-2-1覺察如何解決問題及作決定。3-2-2培養互助合作的工作態度。3-2-3培養規劃及運用時間的能力。3-2-4培養工作時人際互動的能力。家政教育3-3-2能在食衣住行育樂等活動中表現對生態環境與資源的珍惜與關懷。評量週二、植物世界活動3環境會影響植物的生活1.進行校園觀察和記錄，覺察光照、溫度、溼度、土壤等因素會影響植物的生活。2.透過資料研討，覺察在不同的生長環境中有不同的植物，不同棲息地適應下來的植物也各有不相同。在不同的生長環境中有不同的植物，能舉例說明嗎？學生看課本圖片討論或上網查資料後回答：(1)生長在沙灘上的海濱植物馬鞍藤，不怕海岸惡劣環境，可以忍受烈日曝曬、海風吹襲、潮水拍打，可在貧瘠養分缺乏、含鹽份高的海邊生長。(2)為了適應生長在海濱泥地之鹽生環境，紅樹林中之水筆仔會利用老葉的掉落來排除多餘的鹽分。(3)由於高山地帶降水多、風又強、土層厚、溫差大，生長環境相當惡劣，難以成林，所以在生存競爭與自然演替下，箭竹林取得生長的優勢存活，形成草原般的景色。(4)生長在高山上的針葉林，為了避免寒冷的氣候對植物本身造成傷害(如凍傷)，所以演化成針葉形狀，但也必須在風小且土壤較多的山凹處，才能生長。4南一版教師準備1.課本第41頁圖片。學生準備1.課本第41頁。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量十一11/4|11/10評量周1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時，常可發現出新問題。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑資訊教育3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法。5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。環境教育2-3-1能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。3-3-3 能養成主動思考國內與國際環保議題並積極參與的態度。兩性教育1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力。2-3-2學習兩性間的互動與合作。2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。生涯發展教育3-3-1培養規劃及運用時間的能力。3-3-2培養工作時人際互動的能力。校本課程-校園植物牌製作【活動一】引起動機校園中的植物悄悄的配合著季節的腳步，陸續更換新裝，有些葉片凋零、有的綻放燦爛花顏、也有結實纍纍為校園添增不同的風情與面貌。1.讓學生下課在校園中走走，去感受美麗植物產生的悸動。2.發表巡禮中認為校園中最美的角落及植物。3.討論校園植物為我們做了什麼事？4.以學校植物網站、校園植物導覽圖等介紹學校植物。【活動二】認識植物1.請小朋友討論並發表：要清楚的認識一棵植物，應該知道它的哪些事？（為製作植物牌依據）2.以圖鑑或實際走訪校園讓小朋友能分辨並指出： 草本、木本（喬木、灌木） 花：花期、花序、 葉：葉形、葉序、葉脈 果實：乾果、肉果【活動三】植物的觀察與紀錄1.分組及選定各組負責的植物分組後實際帶小朋友至校園中分配並認識負責的植物。2.蒐集資料：請小朋友廣泛蒐集負責植物的資料。3.介紹觀察植物的方法：看一看摸一摸揉一揉葉片聞一聞花香嚐一嚐果實（注意要確定無毒）4.實際走訪植物：帶蒐集的資料和校園植物實際比對。觀察過程中校對彼此蒐集的資料以求精準。個人以各種方式紀錄觀察項目。【活動四】製作植物牌1.各組討論蒐集之資料及實際觀察的正確性，並共同決定所要採用的資料內容。2.植物牌中基本內容項目討論訂定。3.植物牌之製作。（展現各組特色）4校園植物學校植物網站校園植物導覽圖植物圖鑒1.口語評量2.實作評量3.觀察評量【校本課程】十二11/11|11/171-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同(例如溫度與溫度的變化)。1-3-2-1實驗前，估量變量可能的大小及變化範圍。1-3-2-2由改變量與本量之比例，評估變化程度。1-3-2-3依差異的程度，作第二層次以上的分類。1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作。1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係。1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線