域名及域名管理教学设计.doc

域名及域名管理教学设计一、说教材1、教材分析所用教材为普通高中课改标准实验教科书信息技术选修3网络技术应用，上海科技教育出版社，2008年。本节内容为第二章第三节网络域名及其管理，设计授课时间为二课时，本节课为第一课时。主要内容为讲解域名、域名系统、域名空间和域名的构成并理解其管理2、学情分析本节课学生要有很强的自主学习能力，按照我的教学设计为了发挥学生的主体性，加之本节课的内容相对比较枯燥，难以理解，因此先安排他们预习书本，找出黑板上所要求的知识点。这对本校高二的学生能力要求应该能够做的到。然后针对学生的能力，设计几道题目来巩固本节知识点，这样的话学生的学习兴趣将会充分调动，并达到巩固知识的目的。二、说教学目标知识与技术1、 掌握域名的概念；2、 理解域名的组成及解析过程3、 了解域名的管理机构过程与方法学会规范的申请和使用域名的方法情感态度价值观能思考与分析在现实生活中的域名，形成遵守域名注册的伦理道德和法律法规意识，关注我国信息技术的发展现状。三、说教学重难点重点：域名的概念、域名的基本结构难点：域名的解析过程四、说教学过程（一）说导引入 通过我们上节课对IP地址及其管理学习，知识网络是由无数的电脑互相连接所组成，为了确保电脑间的资料传输正确，每台电脑都有固定而独有的识别地址，即是所谓的IP位址。请同学们在 IE 的地址栏中输入某服务器主机的IP地址:0，回车之后在IE 浏览器中我们看到了什么?在没有提供域名服务之前，我们想访问贵阳市XX中学网站，需要在 IE 的地址栏中输入服务器主机的IP地址，请同学IE 浏览器地址栏中输入0，我们看到了什么? XXX中学首页 很明显它比一长串数字表示的 IP 的地址 0不容易记忆，时间长了很容易忘掉。所以，我们便采用具有自然语言特征、方便记忆的文本字符串来表示，即我们今天所要学习的内容解决这个问题。（二）说内容1基本的概念（1）域名在因特网上，具有自然语言特征、方便记忆的文本字符串称为域名（domain name)。（2）域名系统（DNS）虽然域名好记，但网络本身只认识二进制的IP地址。因此，当人们使用域名访问某台远程主机时，计算机必须首先将域名“翻译”成对应的IP地址，然后才能通过IP地址与该机联系。这个“翻译”的过程，成为域名解析（domain-name resolution)；反过来，由IP地址得出域名地址的过程则称为域名反向解析。 为方便对域名的管理，使域名与IP地址之间的解析和反向解析能迅速有效的进行，因特网采用了一种分布式分层机制的域名系统DNS（Domain Name System）。2域名的组成 主机名.公司名称.属性.地区域或行业域名域名由几级组成，各级之间由圆点.隔开，格式为：n级域名.？ .二级域名.一级域名其中2n5例如：中华人民共和国教育部网站，其域名为/其中 www 是这台主机的名称，moe是教育部，gov是政府， cn 表示 “ 中国” 地区域名。 3域名的管理（1）域名空间布局 众多域名组成一个巨大的域名空间，按照域名的分层机制，可以把这个空间的结构看作一棵倒向生长的树，如图下所示。 因特网域名空间分层结构图 一个完整的域名是由沿本节点到根节点所经过的节点的分级域名逐级顺序构成的。例如上图中分级域名为“ nankai”的节点，其完整域名应是“ ”，其中最右面的 .cn 是顶级域，往左依次是二级域名、三级域名等等。 （2）域名的管理方法 因特网的域名管理工作方法是：规定顶级域的划分，顶级域名由 Internet 网络信息中心负责管理，顶级域名以下的划分由各个域自行管理。 （3）域名解析的过程4实例分析（1）分析域名共有 个子域，每个子域由.分开。 （2）问题探究XXX网站名称为贵阳市第三实验中学，其域名为：,分析其域名含义。是否可以让其域名含义更贴近真实意义，如何改进？5、课堂练习（1）分析域结构 （）是否所有网站都可以通过直接访问？如： 通过查询网站域名的，探究是否可以通过直接访问5小结基本的概念 （1）域名 （2）域名系统（DNS）域名的组成 主机名.公司名称.属性.地区域或行业域名域名的管理 （1）域名空间布局 （2）域名的管理方法 （3）域名的解析方法 （4）域名解析的过程6课后探究是否可以使用“贵阳市XX中学.中国”作为学校网站的域名？域名及域名管理教学反思高中信息技术新课程改革在我校实施已有近3年多的时间，随着对新课改理念及思想的不断理解和教学改革的不断深入，我在教学实践中进行了大胆探索，尝试教师教学方式和学生学习方式的变革，形成个性化的有特色的信息技术教学，促进学生信息素养的全面提高。域名及域名管理就是在新课改理念倡导下进行的一次有效探索，教学中没有按部就班地照搬教材内容，而是将教材、学科知识和生活实践进行了有机的整合，将学生身边能切身体会和领悟的案例有机的融入到整个教学过程之中。反思整堂课，总结经验和不足之处如下。一、对教材内容进行优化重组新课程改革提倡以学生为本，着力于全面提高学生的信息素养，注重改变学生的学习方式，培养学生的能力和学习自主性。通过课前对教材和学生的仔细分析，我根据学生的需求和特征对教材内容进行了优化重组。调整后的教学设计符合新课标要求，三维目标互相渗透、有机联系、贯穿于教学的全过程。本课以域名及域名管理为依托，联系我校的对外网站域名()为分析切入点，不仅关注学生学习的过程和方法，还培养学生运用综合知识对身边的信息进行分析整理，从事物的表象找出规律、揭示事物本质的能力。二、教学评价有机的融入到教学的过程之中如何对教学进行有效评价，是新课程改革当中值得我们探索的一个重要课题。在本节课的设计和实施过程当中，我不是把评价作为一个独立的环节，而是将评价有机的融入到整个教学的过程之中。通过课前对学情和教材的分析，预先判断学生的总体水平和个别差异，为知识重、难点和教学节奏、任务分层提供了依据。在教学过程中，通过情景创设、提问、任务完成情况、学生探究等方法，帮助教师判断学生中存在的普遍问题、部分学生较为严重的学习障碍，动态调整教学，有的放矢的进行教学。课后，通过学生对我校网站是否可能使用中文域名的探究，帮助学生了解我国中文域名的发展及意思；让学生更加关注母校的发展，激发热爱学校意识。这种全程的教学评价方式，较那种通过评价表、展示作品的单一评价方式，更能发挥评价对教学的诊断、激励和改进作用，使教学真正的为学生服务。三、注重驱动任务的设计，关注全体学生，全面培养学生素质任务驱动是信息技术教学中经常使用的教学方法，设计恰当的任务，是在课堂教学中成功运用任务驱动教学法的前提和保障。在教学设计中，我对任务作了精心的设计，从以下几个方面进行了思考：能否激发学生的学习兴趣与学习欲望；是否考虑到全体学生，难度是否适中；任务是否递进，从易到难，让不同层次的学生都能够得到提高；任务是否贴近学生的学习、生活，符合学生的认知特点；任务的设计是否有利于培养学生的情感态度与价值观。通过精心设计的任务，让学生展开积极的思维活动，在发现问题寻求方法解决问题的过程中，不断地获得成就感，激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养学生独立思考、勇于探索的学习能力。四、需要改进和提高之处1、对于后进学生的帮扶需要采取多种途径虽然教学设计时考虑到了任务安排要尽量照顾到全体学生，但在教学实施的过程中发现，仍然存在少数学生不能按预想完成任务，而教师的个别辅导在短时间内也不可能覆盖所有学生。在今后的教学中，应该加强同伴之间的互助，还可以使用辅助教学资料等方式，尽量照顾到全体学生的进步。2、协作学习的方式需要加强本节课的教学设计，在培养学生独立思考、勇于探索的能力方面取得较好的效果，但对于学生之间的合作、同伴之间的互助需要加强。协作学习的可贵之处不仅仅在于相互帮助，而是在这种互助的过程中增进人与人之间的交往和感情的交流，对于培养学生的情感态度与价值观有着不可替代的作用。这也是我在教学中一直存在的一个薄弱环节，在今后的教学中需要有意识的加强。3、教学课堂调控需要加强当出现一