高中生物 3.3染色体变异及其应用课后训练 苏教版必修2.doc

2013-2014学年高中生物 3.3染色体变异及其应用课后训练 苏教版必修2(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题1如图甲表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因，下列选项的结果中，不属于染色体变异引起的是() 答案：c2下列关于染色体组的叙述正确的是()a染色体组内不存在同源染色体b染色体组只存在于生殖细胞中c染色体组只存在于体细胞中d染色体组在减数分裂过程中消失解析：二倍体生物生殖细胞中的一组染色体就叫一个染色体组。对于生物来说，每个染色体组所包括的染色体在形态、大小方面各不相同，也就不存在同源染色体。答案：a3普通小麦为六倍体，有42条染色体，科学家用其花药经离体培养出的小麦幼苗是()a三倍体，含三个染色体组，21条染色体b单倍体，含三个染色体组，21条染色体c六倍体，含六个染色体组，42条染色体d单倍体，含一个染色体组，21条染色体解析：花粉是普通的六倍体小麦的雄性生殖细胞，其含有体细胞一半的染色体，即为21条，三个染色体组由花粉培育出的小麦为单倍体。答案：b4下列叙述中正确的是()a体细胞中只有一个染色体组的个体一定是单倍体b体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体c六倍体小麦花粉离体培养成的个体是三倍体d三倍体无子西瓜是单倍体答案：a5关于单倍体、二倍体、三倍体和八倍体的叙述正确的是()a体细胞中只有一个染色体组的个体才是单倍体b体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体c六倍体小麦花药离体培养所得个体是三倍体d八倍体小麦的单倍体有四个染色体组解析：单倍体是细胞中含有本物种配子染色体数的个体，所以单倍体不一定只有一个染色体组。如普通小麦(六倍体)的单倍体体细胞中含有3个染色体组。由马铃薯(四倍体)产生的配子发育而成的个体、体细胞中含有两个染色体组，但不叫二倍体，而叫单倍体。答案：d6在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是()甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性乙图中出现的这种变异属于染色体变异甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验abc d解析：甲、乙两图都表示染色体变异，染色体变异可用显微镜观察检测。只要细胞中有染色体的生物，细胞分裂(有丝分裂和减数分裂)过程中就可能发生染色体变异。答案：c7自然界中多倍体植株的形成过程一般是()细胞中染色体加倍形成加倍合子减数分裂受阻形成加倍配子有丝分裂受阻细胞染色体减半a bc d解析：自然界中多倍体的产生一般是正常植物体处在种子萌发或幼苗期，细胞有丝分裂旺盛时，遇到环境条件剧烈变化而使有丝分裂受阻，先有体细胞的染色体加倍，后有加倍的配子，最后形成加倍的合子，进而发育成多倍体。答案：a8单倍体植株矮小，育种工作者获得单倍体植株常用的方法是()a用花粉进行离体培养 b用叶肉细胞进行离体培养c用x射线照射萌发的种子 d用秋水仙素处理幼苗解析：单倍体是指含有本物种正常体细胞中染色体数目一半的个体，也就是与配子中染色体数目相同，所以对花粉进行离体培养发育而成的个体即为单倍体。答案：a9下列有关水稻的叙述，错误的是()a二倍体水稻含两个染色体组b二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大c二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组d二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小解析：由受精卵发育而成的植株，细胞内含几个染色体组就是几倍体，因此二倍体水稻细胞内应含两个染色体组；二倍体水稻与四倍体水稻杂交生成的受精卵中含三个染色体组，它发育形成的植株含三个染色体组，叫三倍体；秋水仙素能抑制纺缍体的形成，使细胞内染色体数加倍，二倍体水稻经秋水仙素处理，就可得到四倍体水稻，四倍体水稻的特点是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。二倍体水稻的花粉经离体培养得到的单倍体水稻一般是不育的，不可能产生稻穗、米粒。答案：d10.某植物的一个体细胞如图所示，该植株的花粉进行离体培养后，共获得n株幼苗，其中基因型为aabbccdd的个体()a.株 b.株c.株 d0株解析：植株是花粉培养成的，花粉是经过减数分裂形成的，花粉中不应含同源染色体。答案：d二、非选择题11已知西瓜红色瓤(r)对黄色瓤(r)为显性。图中a是黄瓤瓜种子(rr)萌发而成的，b是红瓤瓜种子 (rr)长成的。据图作答：(1)秋水仙素的作用是_。(2)g瓜瓤是_色，其中瓜子的胚的基因型是_。(3)h瓜瓤是_色，h中无子的原因是_。(4)生产上培育无子西瓜的原理是_，能遗传吗？_。第二年，二倍体父本提供花粉的目的是_。答案：(1)抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体数目加倍(2)黄rrr(3)红三倍体植株减数分裂过程中，染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞(4)染色体数目变异能促使子房壁发育为果实12请据图回答下列问题：(1)过程应用了_技术，e幼苗的获得利用了细胞的_。(2)过程的育种方法是_，依据的遗传学原理是_。(3)若c品种的基因型为aabbdd，d植株中能稳定遗传的个体占总数的_。(4)过程使染色体数目加倍的方法是用_处理或_，这两种方法在原理上的相似之处是_。(5)若c作物为水稻，非糯性和糯性是一对相对性状，经过过程形成的花粉粒加碘液染色，显微镜下观察，一半花粉呈现蓝黑色，另一半呈现橙红色，实验结果验证了_定律。解析：(1)过程是对花药进行的植物组织培养，使其发育成一个单倍体幼苗，利用了植物细胞的全能性。(2)培育过程中获得的单倍体与正常个体相比染色体数目减半，其原理为染色体变异。(3)aabbdd个体中dd这对基因是纯合的，而aabb自交后代中有1/4是纯合的。(4)低温诱导和秋水仙素处理二者都是通过抑制纺锤体形成的方法使染色体数目加倍的。 (5)一对相对性状符合基因的分离定律。答案：(1)植物组织培养全能性(2)单倍体育种染色体变异(3)1/4(4)秋水仙素低温诱导抑制纺锤体的形成，影响染色体被拉向两极，使细胞不能分裂，染色体数目加倍(5)基因的分离13若用高秆抗锈病小麦(ddtt)和矮秆不抗锈病小麦(ddtt)，来培育出表现型为矮秆抗锈病纯合小麦(ddtt)，设想步骤如下：a(高秆抗锈病小麦ddtt、矮秆不抗锈病小麦ddtt)b(高秆抗锈病小麦ddtt)c(基因型为dt不育小麦)d(矮秆抗锈病小麦ddtt)(1)由a到b经过_过程。(2)由b到c使用的方法是_，此过程中，能形成dt花粉粒的原因是_。(3)由c到d使用的方法是_。(4)此种培育方法是_