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学生作文要有“闪光点”湖北省洪湖市新滩镇中学冯金木邮箱：747312973电话编：433225一篇学生习作具备什么样的条件才算是上乘之作呢？注意：这里的“上乘之作”不是用成年人的心智标准、更不是用作家的心智标准来衡量的，而是站在学生的角度，从他们的年龄特征出发来考量的。笔者认为，在文从字顺、言之有序、言之有物、极少有错别字和语病的前提下，凡是具备了二至三个以上的“闪光点”的习作，即为优秀之作。没有“闪光点”的文章就等于一碗菜肴没有加佐料，淡而无味，就像平静的水面没有涟漪，没有帆影，没有游弋的鱼鸥，平而无奇。那么，何为“闪光点”呢？文章的“闪光点”一般指写得有特色，有个性，别具一格、不落俗套的地方。下面从四个方面来浅谈例说初中生习作中应具备的“闪光点”。一情节内容上的“闪光点”1.故事情节一波三折，有悬念感如冯骥才的俗世奇人之泥人张，泥人张来到天庆馆饮酒，“为了瞧各色的人，也为捏各色的人”。这当儿，海张五横冲直撞地闯进来，在场的几乎所有人都“张五爷”长，“张五爷”短的，唯独泥人张“全然没把海张五当个人物”。于是海张五奚落泥人张“在裤裆里捏”泥人，气氛陡然紧张，掀起波澜，全场的人都等着看泥人张怎么“回报”海张五，设下悬念。哪知泥人张抠下鞋底的泥迅速捏了“一脸狂气”的海张五，将泥人往桌上“叭”地一撮，起身结账去了。众人一看个个在心里叫绝，“比海张五还海张五”。这是故事冲突的第一个回合。这时海张五朝着泥人张的背影奚落道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”故事情节又掀起一波。泥人张并没有理睬就走了。在此故事又设下一悬念。万没想到的是，第二天街面上好几个杂货摊上，“摆出来一排排的海张五泥像，还加了个身子，上面还贴了个白纸条：贱卖海张五。”这是故事冲突的第二个回合。最后海张五没办法只有花大价钱全买走了。故事情节一浪高过一浪，引人入胜。像这样的文章人教版初中教材上还有桃花源记、醉翁亭记、智取生辰纲、公输、我的叔叔于勒等。2.生动细腻的细节描写生动细腻的细节描写是刻画人物、丰富情感、表现主题的重要手段。细节描写的特征在于细微之处见精神。如我的叔叔于勒中，当菲利普郑重其事地带着两个女儿和女婿向衣服褴褛的穷水手走去，准备买牡蛎吃时，“突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在吃牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。”这一处细节描写逼真、传神，把人物恐慌、自私、冷酷的内心世界暴露无遗。每一细微之处都有其独到的作用，没有浪费之笔。“不安起来”表明菲利普已认出卖牡蛎的穷水手就是于勒，心里感到恐惧；“向旁边走”是想躲开于勒的眼睛，怕他认出自己来；“瞪着眼”看女儿女婿，是怕女儿女婿发现了这个秘密；“脸色十分苍白，两只眼跟寻常不一样”表明多年了盼发财的于勒回来“一起快活地过日子”的美梦彻底破灭了，心中充满了恐慌，怕于勒又回来成为他们的负担，这个打击来得太突然太沉重了。细节描写并不一定都是详细地描写，但一定都是细腻地刻画。哪怕是一两句话，甚至是不经意的一笔，也有着撼人心魄的力量，掀起感情的狂澜。如汪曾祺的端午的鸭蛋中有这样一处：“平时食用，一般都是敲破空头用筷子挖着吃。筷子一扎下去，吱红油就冒出来了。”描写一点也不详细，但一个动作“扎”，一个拟声“吱”，一个颜色“红”，可谓声色俱备，动感横生。再如，“他（闰土）的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：老爷！”“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。”还有孔乙己中的前“排”后“摸”；变色龙中的一“脱”一“穿”等，这些虽是简约之笔，但都刻画得细致入微，神态毕肖，有着较强的表现力。细节描写包括人物细节描写和环境细节描写。人物细节描写又包括外貌、语言、动作、神态和心理的细节描写；环境细节描写又分为自然和社会的细节描写。鲁迅的故乡与何为的音乐巨人贝多芬给我们提供了典型的外貌细节；前苏联作家西蒙诺夫的蜡烛与王鼎钧的那树给我们提供了典型的动作细节；都德的最后一课与美国作家杰克伦敦的热爱生命给我们提供了典型的心理细节，这里不再举例。学生的作文中有两处以上这样典型细节描写，就会使描写生动、内容厚实，文章因此生辉增色。二语言表达上的“闪光点”语言是思维的外壳，是情感的载体。要使学生的作文语言具有活力、张力和意蕴美，必须具有“闪光点”。语言上的“闪光点”，指语言上精美的地方，主要包括以下的五个方面： 1画龙点睛式的议论抒情，卒章显志卒章显志是一种常见的结尾方式，这种结尾方式是以全文内容为依托，缘前事而发，用简洁的语言，把主题思想或写作意图通过议论抒情的方式，明确地表达出来，起到画龙点睛的艺术效果，使主旨突出，感情升华，照亮全篇。莫怀戚的散步、范仲淹的岳阳楼记、鲁迅的故乡的结尾段都给我们学生作了很好的示范。要注意：第一，这种议论抒情是点睛之笔，一般都是三言两语，不可长篇大论；第二，这种议论抒情一定是建立在前文实实在在的叙述描写基础上的，否则就是无源之水、无本之木、无病呻吟了。 2精妙的比喻拟人生动贴切的比喻拟人，在记叙性文章中可使形象逼真，语言极富感染力，作者的感情得以充分表达。如：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的密语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。”（摘自鲁彦的听潮）一连用了五个比喻兼以拟人，把大海落潮时的那种“幽静的和平的愉悦的神秘”表现得惟妙惟肖，如诗如画。生动贴切的比喻拟人，在议论文中可使深奥的道理通俗化、形象化。请看下面一段文字：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说大自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个小水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海（摘自敬畏自然）。这段文字隐含着这样一个观点：人类要征服自然是自不量力。作者采用比喻说理的方法，从三个方面无可辩驳地论证了这个观点。论历史，宇宙至少有200亿年的历史，而太阳系只有40多亿年历史，人类在大自然面前“永远只是一个天真幼稚的孩童”。将人类比喻成“天真幼稚的孩童”，准确而形象；论关系，将人类与大自然的关系比喻成小草与大自然的关系通俗易懂；论智慧，把大自然的智慧比喻成大海，那么“人类智慧只是大海中的一个小水滴”。连用三个比喻，生动形象地告诉读者，同大自然相比，人类是多么的渺小。说理透彻，发人深省。生动贴切的比喻拟人，在说明文中可使说明对象的特征鲜明突出，具体可感；事理明白晓畅。如：天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天上的“招牌”，天上挂什么云，就将会出现什么样的天气（摘自看云是天气）。这段文字运用比喻出神入化，使天上云的“姿态万千，变化无常”的特征鲜明突出，可触可感。再如：事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的（摘自生物入侵者）。这句话运用“生物入侵者”“便车”的比喻，兼以“搭乘”“偷渡”的拟人，把寄生虫随国际贸易途径传播的特点，说明得多么形象多么生动啊！还有中国石拱桥中的“虹”“弓”；苏州园林中的“图画”；大自然的语言中的“语言”等，无一不闪耀着比喻拟人的光辉。这种说明方法特别适宜科学小品文，使科学知识于生动活泼的语言中，被读者轻松愉快地习得。擅长辞令的人，往往善用比喻拟人；好的文章总能从中找到许多精妙的比喻拟人。 3整饬的句式整饬的句式，声韵和谐，语气连贯，感情充沛，气势磅礴，意蕴深刻，给读者以丰富的联想、强烈的感染，从而引起读者的共鸣。如“他们的品质是那样的纯洁而高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”（摘自谁是最可爱的人）。“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。”（摘自晋祠）文中有几处这样的句式就会使文章平添几分文采，几分魅力。它们在文中或铺陈排比，或对偶对举，这种“闪光点”大多出现在写景抒情文中，刘成章的安塞腰鼓、冰心的观舞记谈生命是学生学习的典范之作。 4恰当的引用写文章能恰当地引用名言警句、格言俗语、成语典故、诗词曲赋等，能使文章文采斐然，内涵丰富，有一股书香墨韵扑鼻而来，沁人心脾。文字间散发出浓浓的儒雅之气。在议论文中，恰当的引用，可使说理言简意赅，阐释精要，以少驭繁，又有无可辩驳的逻辑力量。梁启超的敬业与乐业，全文的引用有十多处，给学生提供了可资借鉴的范例。在抒情文中，恰当的引用，可使抒情畅快淋漓，激起读者的情感波澜，增加文章的内涵和文采，有着强烈的艺术感染力。如巴金的日月两篇短文分别引用了“夸父逐日”和“姮娥奔月”的神话传说，深沉地抒发了为了追求光和热，改变寒冷、黑暗的世界，不惜牺牲生命的高尚情操。毛泽东主席的沁园春雪引用了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“一代天骄，成吉思汗”的历史典故，使抒情澎湃酣畅，气势磅礴。在说明文中，恰当的引用，可使说明对象的特征鲜明突出，具体确凿；可使说明语言充满趣味性、文艺性，增强文章的可读性和说服力。如陈从周的说“屏”多处引用古诗词，使得平实的说明中流动着诗歌的韵律，寓知识于文学语言中，使文章充满了诗情画意，可读性极强。再如茅以升的中国石拱桥，引用水经注中“旅人桥”的典故，说明了中国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话，说明了赵州桥施工技术巧妙绝伦；引用唐朝张鷟的话和意大利人马可.波罗的话，说明了中国石拱桥的形式优美。5.朴实的文字质朴的文风语言朴实无华，文风质朴淡然，最能反映一个作者的功力了。所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，就是这种语言风格最好的注脚。它没有浓艳的修饰，没有华丽的包装，用词普普通通，句式平平常常，看似一杯清水，品咂则极有滋味。这种语言风格应是学生作文训练的基石，学生作文追求的高标。如杨绛的散文老王，于平静不经意的叙说中蕴含着沉重的悲酸之情、愧怍之意；于质朴淡然的语言风格中蕴含着一种力透纸背的自我批判精神。还有朱自清的背影、鲁迅的阿长与山海经、牛汉的我的第一本书、汪曾祺的端午的鸭蛋、琦君的春酒等都是这方面的典范之作。我们能从他们淡然的叙述中感受到绵绵的亲情、郁郁的乡思、浓浓的童趣。三布局谋篇上的“闪光点”所谓布局谋篇上的“闪光点”是指作文在言之有物、言之有序的前提下，对文章的起承转合进行巧安排，使文章锦上添花。也就是对文章结构进行精心包装，使文章达到外在美与内在美的和谐统一。这方面的“闪光点”主要有以下八个方面： 1.前后呼应首尾圆合结尾照应开头，或与文题遥相呼应，这样可以让作文看起来结构完整，浑然一体。如母亲的泪开头是这样写的：在我的记忆中，母亲的泪只掉过两次，一次伤心，一次高兴。伤心的泪触动了我，高兴的泪使我有了补过的安慰。在叙述了两次难忘的经历之后，作者在结尾写道：又到母亲节了，当我把从生活费中省下来的钱买来的康乃馨送到母亲面前时，母亲的眼泪夺眶而出，模糊了她那苍老的双眸。我们深情的凝望着，屋里弥漫着春的暖意与花的芬芳。这样的开头和结尾使读者感到眼前一亮，既两相照应又与文题遥相呼应，扣题严紧。文章因此闪光。再如，宗璞的紫藤萝瀑布，开头由“我不由得停住了脚步”开篇，结尾是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。由“停住了脚步”到“加快了脚步”，多么的巧妙。朱自清的春开头句是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。结尾句是“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”。一“来”一“去”遥相呼应。两篇都是首尾动作相承，形成了一个完美的整体。可谓妙不可言！还有首尾景物烘托之法，如鲁迅的故乡；首尾小诗相映之法，如2005年江苏一考生的语文从我身边轻轻走过。首尾遥相呼应的方法形式很多，要靠我们在平时的阅读和写作中去发现，去创造，去积累，丰富我们的写作经验。2.反复过渡自然承转这个“闪光点”是指在文章的过渡位置反复出现相同或相近的句子，使文章上下衔接自然，结构环环相扣。如魏巍的谁是最可爱的人一文中的“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想（又）如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的码？”和茅盾的白杨礼赞中的“那（这）就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树（或决不是平凡的树）”。每到文章的承转之处就出现，过渡自然，结构严密紧凑；感情的波澜一浪高过一浪。3.小标题指津明眸养眼小标题指津，指的是一篇文章的布局由几个板块构成，每个板块都用一个精妙的小标题，统领下文的内容，为下文的铺展指明方向。这是学生常用的方法。但要注意的是，小标题不能太随便，要有特色有个性。每个小标题要么都是时间词，要么都是地点词，要么都是名言，要么都是古诗词，要么都是歌词等等，不一而足。比如一个考生的作文成长的脚印用了三句歌词做小标题：“心若在，梦还在”、“舍得舍得，有舍才得”、“一句话，一辈子，一生情”。在每个小标题所统领的文字最后又分别用三个句式基本相同的句子回应了小标题：“在成长的脚印里多了一笔财富，拥有了梦想”；“在成长的脚印里又多了一笔财富，学会了放弃”；“在成长的脚印里又多了一笔财富，珍藏了友情”，特色鲜明，个性突出。4.美词美句领衔或收拢美不胜收这种谋篇的方法是将一篇文章的主体内容分成几个板块，每个板块的内容由一个美词或美句领起，通常单独成段，特别醒目。文中的内容分别从属于各个美词或美句。或者相反，在每个板块内容后面，用一个美词或美句收拢该部分内容，起到小结并点题的作用。美句可以是格言警句，也可以是诗词歌赋中的名句，也可以是自己锤炼所得的句子。比如一篇题为架起一座桥的学生作文，在三个主体段落前面各用了一个这样的美句领起下文：在人与人之间架起一座桥，用我们的情感和理智；在人类与自然之间架起一座桥，用我们的诚挚爱心；在愚昧与文明之间架起一座桥，用我们的科学知识。又如一考生作文感悟沉默，除开头和结尾文字外，中间写了四件小事，每件小事后都用一美句收拢：原来美也需要沉默；原来成功也需要沉默；原来爱也需要沉默；原来长大也需要沉默。这种构思方法运用得当，可让读者眼前一亮，受到“美”的熏陶，甚至会拍案叫好。5.排比段构篇赏心悦目这种结构上的“闪光点”指的是用三个或三个以上意义相关，结构相似，字数大体相当的段落，搭建一篇文章的主体框架。最显著的表征是每段开头句或结尾句，句式结构基本类似，分别能组成整饬的排比句。这种构思形式，叙述则气韵流畅，描写则文笔奔放，议论则汪洋恣肆，抒情则神情激越，极易撩拨读者的心弦。比如佳作母亲的姓名，除开头和结尾文字外，中间用“母亲慈祥的姓名上，飘满了晨起的烟雾”、“母亲动人的姓名上，积满了子女的泪水”、“母亲勤劳的姓名上，铺满了霜一般的月光”、“母亲美丽的姓名上，寓满了少女般的梦想”四句开头，分别领起了四个字数大致相当的段落，窜起主要内容，形成排比段，让人觉得人美情美文美。6.一词反复亮相一线串珠所谓一线串珠，就是让一个关键词语或者是题目，在文中不同的地方、不同的段落反复出现，频频亮相，串联全篇，形成强大的视觉冲击力，强化读者的感知。请欣赏下面一篇短文：如何是好王跃农如何是好？有时想，有钱最好。有钱能使鬼推磨，假如不让鬼去推磨，可以去吃、去穿、去玩尽情地施舍，随意地挥霍。有时想，没钱也好。没钱不怕丢财宝，不怕遭偷被抢，不做非分之想，也招不来灾祸。没钱就穷则思变，在一张白纸上画最新最美的图画。有时想，当官最好。学而优则仕，不做官枉费十年寒窗苦，当官可以让人敬畏，可以发号施令，让自己的意志变成别人的行动，让自己成为世界、至少是一个单位的中心。有时想，为民也好。无官一身轻，肩上没担子，心中没责任，不为他人操心，也不被人家议论，没有仰慕，也没有嫉妒。有时想，进城最好。灯红酒绿，看不尽的繁华，人多车多，施展才华的机会多。有时想，乡下也好。隐于青山绿水之间，两亩地，两头牛，老婆孩子热炕头，与自然为伴，心旷神怡，其乐悠悠。有时想，酒醉最好。一醉解千愁，忘却人间烦恼，敢哭敢笑，只有酒后是神仙。有时想，清醒最好。明明白白我的心，清清爽爽看世界，周身轻松。富也好，穷也好，官也好，民也好，城也好，乡也好，醉也好，醒也好如何是好？想开最好。7.变换叙述视角新颖有创意一般的文章皆用人的视角叙事抒情，如果变换一下叙述视角，让某一“物”作为观察者、见证者、叙事者，那么就会使文章的构思具有创意，新颖别致。这种方法往往采用第一人称，运用拟人手法叙事抒情。黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗浪之歌雨之歌就是这种方法的样本。8.小段剪辑小巧秀美这种构思方法是指一篇文章全部由众多的小段落构成，每一个小段落只有两三句话，语言凝练，含量丰富。犹如小家碧玉，玲珑秀美。请看中考佳作童年写真的部分段落：葱绿的豌豆地里，残留着我童年扫荡过的痕迹，还残留着儿时的撒野与调皮。金黄的油菜田中，躲藏着我童年追逐的身影，还躲藏着小伙伴遗落的欢笑与淘气。平整的禾场间，旋转着我童年钟情的陀螺，还旋转着不知疲倦的潇洒与痴迷。高大的桑树上，摇曳着我童年吃剩的桑果，还摇曳着被桑果染红的自豪与甜蜜。全文用了近20个这样的段落，剪辑成篇，每一段文字大体相当，写出了童年生活的诗情画意。布局谋篇上的“闪光点”除以上八种之外，还有对比比喻贯穿成篇、镜头组接构篇、日记组合构篇等，都是很美很雅的布局形式。还可以将其它学科、其它领域的样式嫁接到作文中来。如医生常写的病历式、法院的庭审式、剧本式等等，不一而足。只要我们留心生活，大胆创新，巧妙引用，一定会造出更多更新更好的谋篇方法，使我们的文章美起来，靓起来。四立意创新上的“闪光点”古人云：“意，犹帅也。”“千古文章意为本。”立意是一篇文章的灵魂，意胜则文胜。要使自己的作文具有“闪光点”，立意要出新。所谓“出新”就是要使文章的立意充满个性、充满创意。即要言人之所未言，发人之所未发，想人之所未想。文章最忌随人后。不过，立意出新有个前提条件，就是文章的价值取向要正确，歌颂什么，赞成什么，提倡什么，或批判什么，反对什么，贬抑什么都要态度鲜明，思想积极，不可含糊不清。如果价值取向不正确，即使再多的“闪光点”，那也只是个塑料花，好看不中用。通常在立意方面的“闪光点”有哪些呢？1.以小见大见微知著绝大部分学生的平时生活，不可能有惊天动地的大事，也不可能经常有见义勇为、救人于水火的“血染的风采”、英雄壮举。但决不会缺少“平凡的风情”。与其为立意的“高、大、全”去说假话、空话，倒不如为平凡的生活小事去说真话、实话。所谓以小见大、见微知著，即用极平凡的小事反映社会热点问题等大主题。比如高贵的捐赠一文，写了一位母亲带着自己只有四五岁的女儿，去向一位在大灾难中失去母亲的小男孩献捐，起初小女孩只肯将自己的旧玩具捐出，母亲劝说要捐就要捐自己最好的东西、最宝贝的东西。在这位母亲再三劝说下，这位小女孩最终将自己的妈妈捐给了小男孩。这件事再小不过了，但它反映了怎样教育孩子的社会大问题，这母女两人的纯洁心灵令读者肃然起敬，人物形象煞时矗立起来。2.突破惯性逆向思维作文的立意，不应是流水线上的复制品，也就是说不能鹦鹉学舌，人云亦云。要敢于突破他人的惯常思维，多一点对陈旧材料、俗套的舍弃，多一点对所谓立意公式的否定，多一点“对着干”的想法。例如，写蜡烛，就一定要写出“燃烧了自己，照亮别人”的奉献精神；写荷花，就一定要写出“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品质；