卧薪尝胆.doc

教学内容：苏教版小学三年级卧薪尝胆第二课时教材说明：本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。文章脉络清晰，易于理解，借助课堂新方案，学生对本课有了比较深刻的理解。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、根据课文内容理解“卧薪尝胆”的含义。 3、理解“时刻”、“万般无奈”、“忍辱负重”、“发愤图强”等重点词语。 4、拓展学生想象能力，体会越王勾践所受的屈辱。 5、懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。教学重点：了解越王勾践卧薪尝胆的内容和在吴国所受的屈辱。教学难点：懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入。同学们，今天我们继续来学习卧薪尝胆。齐读课题卧薪尝胆 二、精读课文（一）学习第四自然段落：课文里哪段介绍“卧薪尝胆”这个词语的意思？请画出写“卧薪尝胆”的句子，读一读。（第四自然段；晚上，就睡在柴草上。尝一尝它的苦味。）（1）指名读句子。再指名读。齐读。（2）从句子中找出能分别解释“卧薪尝胆”这四个字的词语。（卧：睡；薪：柴草；尝：尝尝；胆；苦胆）（3）、谁卧薪尝胆？（板书：越王勾践）勾践是越国的大王，他要吃什么山珍海味没有，要享受什么荣华富贵没有，为什么要这样折磨自己？请大家边读边从第四自然段中找出答案。（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。）A、 你从哪些词语可以看出越王勾践“时刻不忘报仇雪恨”？（ “白天”、“晚上”、“每顿饭前”）（4）齐读第四段。（5）越王勾践回国后仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗?你想想他还可能做了什么？是呀！这就叫“发奋图强”。（板书）【设计意图】这一部分由题导入，引导学生根据课文内容来理解“卧薪尝胆”的含义。因为文本是教师和学生最直接，最便捷的交流途径。这种变序教学更有利于学生加深印象。过渡：越王“要报什么仇呢”“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事情？（二）学习一、二自然段。1、大家知道在秦始皇之前中国是分成很多小国，各个小国家的国君，只能称为“王”，今天我们要学的这篇课文当中除了写了越王勾践，还有一个是谁？2、指名读1、2自然段。3、他们两个人原来什么关系？后来什么关系？哪个词语看出来的。（1）原来是仇敌关系。“征服”。（2）后来是主仆关系过渡：原来是对等的、平等的仇敌，后来变成了主仆关系。看来我们同学读书非常认真，而且很会思考。以后读到人物的时候，一定要注意他们之间关系的变化。4、勾践是越国的大王，他却去当吴王夫差的奴仆，究竟他是为了什么，想一想身为大王的他当奴仆是什么样的心情？（1）万般无奈（2）真的没有别的方法吗？他败了可以以死谢罪啊。他能吗？他求和去当奴仆，是为了将来报仇雪恨。（3）师：同学们，越王勾践万般无奈，为了自己国家将来能够振兴，他只好委曲求全。那吴王不怕他东山再起吗？ （4）如果你就是吴国的大臣，面对骄傲的吴王，你会怎么建议吴王呢？（5）齐读课文第二自然段要注意“万般无奈”、“只好”这两个词。（生齐读第二自然段。）【设计意图】这里主要是引导学生了解越国和吴国的关系变化，正是由于这不太起眼的关系变化，才导致了越王勾践地位的变化。新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在这一部分，我利于“讨论式”教学方法充分激发学生的好奇心和求知欲。（三）学习第三自然段1、越王到了吴国之后受到什么屈辱、耻辱呢？自己读一读课文的第三自然段。边读边画出越王受辱的句子。边读边拿他们当奴仆时的生活和兵败前的生活作比较，体会越王的心情。2、画出越王夫妇受了哪些苦，并讲一讲他们当了夫差的奴仆，除了这些，他们还会受那些苦？（穿粗布衣、住石头房，养马驾车，舂米推磨）联系他们之前的身份，体会勾践夫妇所受的屈辱。情境练习：勾践在越国时吃着，而在吴国吃着；勾践在越国时穿着，而在吴国穿着；勾践在越国时住着，而在吴国住着；勾践在越国外出时，而在吴国却要给吴王；每当吴王心情不好时，。师：对，这就叫“受尽屈辱”。（板书：受尽屈辱）在我们的教材中很多没有写出来，真是一言难尽，说也说不完。3、这样的日子是一天两天吗？（不是）那是多长时间？（三年）这三年时间对越王勾践来说长吗?你怎么知道的呢？（整整）4、下面读一读第三自然段，体会越王勾践在吴国所过的非人的日子，所受的痛苦和磨难。这一次，我不但要听你的声音，还要看你的表情。我发现，有些同学读这篇课文时把自己当成局外人，既不是吴王，又不是自己，现在你把自己当成谁来读？师小结：这三年他熬下来了，再大的屈辱他都忍下来了，他是忍辱负重，（板书：忍辱负重）【设计意图】这部分我利用对比的方式和激发学生充分想象的方法，让学生感受到勾践在吴国所受的屈辱，同时激发学生的想象力，培养学生主动探究、敢于创新的精神。（四）学习最后一自然段1、勾践与别人不一样的地方就是，他受尽了屈辱，他还能做到“忍”。三年过去了，他回到自己的国家，他又可以做自己的国君了，按理说，他可以享受荣华富贵，过国王的生活。但是勾践回国以后却卧薪尝胆，结果如何？（转弱为强）这结果来的容易吗？从哪儿看出来的？（二十多年、终于）2、齐读这一自然段。（重读这些词语）三、拓展延伸：1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（出示：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ）2、我国是一个历史悠久的国家，还有许多成语故事。你知道的有哪些？（完璧归赵 围魏救赵 负荆请罪 纸上谈兵 讳疾忌医 惊弓之鸟）把这些故事记下来，课后去查一查这些成语故事的内容。【设计意图】这部分我意在拓展学生的课外知识，丰富学生的积累。了解一些历史故事。四、作业：1、完成课后第四题。2、了解其他历史故事内容。板书：卧薪尝胆兵败会稽 受尽屈辱越王勾践 忍辱负重 吴王夫差发愤图强转弱为强教学反思：卧薪尝胆是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。我在教学本课时，利用变序法进行教学，我把教授这课分为两个方面，一是把握课文中重点字词来了解课文内容，而是在学习课文内容时理解一些成语。课文第四自然段是重点，我先利用“课文哪儿写到了“卧薪尝胆”这个成语的意思？”这个问题引导学生来学习第四自然段，在讲授第四自然段时，了解勾践卧薪尝胆的原因，抓住“时刻”“提醒”这两个词语来理解，再创设情境让学生想象勾践回国后，还做了哪些事件?（下田耕作、招兵买马，操练军队）让学生了解到帮助学生了解越王勾践败不馁，卧薪尝胆，发奋图强的精神。由勾践和夫差的关系的变化，但是学生一开始都知道他们是种仇敌关系，后来关系发生了变化，学生很难答出来，这是我预设中所没有想像到的，于是我根据文本内容进行推理，从而知道了他们后来变成了主仆关系。引导学生简单的学习第一、二自然段。在学习第三自然段时，让学生了解到勾践夫妇在吴国所受的屈辱，并且通过强调勾践夫妇身份的变化，让学生体会出勾践夫妇在越国和吴国待遇的差异，从而想象出勾践夫妇在吴国所受的其他屈辱。简单地，利用小结性的语言概括第四自然段的内容，转而过渡，体会到