山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级语文上册 第13周 不求甚解教案 鲁教版.doc

不求甚解教材分析：不求甚解是马南邨的一篇杂文，从论证方式上看属于驳论。这篇杂文全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点做了否定。在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于会意、读书要虚心、重要的书要反复阅读的正面主张。教学目标：1、正确理解“不求甚解”的含义，把握文中所阐述的正确主张。2、理清作者的论证思路，学习作者进行驳论的论述方法。3、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。教学重难点：1、把握文中所阐述的正确主张。2、理清作者的论证思路，学习作者进行驳论的论述方法。教学方法：指导学生列出课文的结构提纲，体会作者是怎样一步步地驳斥对方论点，同时阐明自己观点的。让学生结合自己的读书实际深入理解“不求甚解”的含义。课型：新授。教具：多媒体课件。教学过程一、导人新课： 我们早在陶渊明的五柳先生传里了解了“不求甚解”这个词，当时我们就对这种读书方法进行过讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也同样对这个词的涵义表达了自己的见解，就让我们一起来学习吧。二、检查预习情况：解释下列词语的意思，并给加横线的字注音1、 不求甚（shn）解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。解题：题目是“不求甚解”，有谁能说一下，现在人们怎么理解这条成语？明确：“不求甚解”，本出自陶潜五柳先生传：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。文章中作者对这一成语新解，作了辨证、全面地分析。三、初读课文，明确论证方式。1、作者针对什么说法进行论述？作者对此持什么态度?明确：对任何问题不求甚解都是不好的。“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”、2、请同学们回忆议论文基础知识，明确本文从论证方式上来看属于什么文?明确：如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫驳论文。（此环节的设立是为了让学生在通读全文的基础上对文章有个整体的把握，用两个问题引导让学生通过初读就能明确文章的论证方式，从而为下一环节的重点研读张本。）四、精读课文，探究思路：作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。学生先独立思考，再小组讨论，明确：第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”作者的态度： “盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以证明。普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解；诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人高明，知识面更广，了解问题更全面。（举例论证、对比论证）第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。引用宋代理学家陆象山语录。（道理论证）第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。边讲解边板书：竖靶子引出处释新义援例子引语录结上文。（这一问题的设置，目的是让学生在前面整体把握的基础上，进一步研究课文，能够通过自己的思考和小组的合作理清文章的论证思路。）（2） 列出本文的结构提纲，体会作者是怎样一步步地驳斥对方论点，同时阐明自己观点的。师出示结构提纲，学生对照课本，把内容补充完整。第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子： 。 作者的态度： 。第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读 书态度，指出“不求甚解”的两层含义。一是 。二是 。第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以证明。（用自己的话概括文中的两个事例）普列汉诺夫 。诸葛亮 。第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是 。引用 。第五部分（9）：提出自己的观点： 。（学生前面的总结肯定不够全面，因此，加上这一环节，让学生参照老师的预设提纲，对照课本列出本文的结构提纲，对学生理解文本更为有利。）（3）你能否结合作者的论证思路，谈谈怎样写驳论文吗？学生总结，教师明确：树靶子：（对方的观点）对任何问题不求甚解都是不好的。射靶子：1、正面阐释陶渊明的本义。 2、通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。 自己的主张： 读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。教师总结写驳论文的一般思路：先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后再射靶子即针对敌论通过摆事实，讲道理等方法驳倒对方的论点，从而树立自己的观点。（这一环节的设计，是对课堂内容的深化，让学生通过总结作者的论证思路，悟出驳论文的写法，能够学以致用。）五、品读课文，理解深意陶渊明的一句“好读书，不求甚解”体现出了他的读书态度和方法，请同学们品读课文找出文中作者对“不求甚解”四个字赋予的两层含义？认真品读后谈谈你对这两层含义的见解和看法，或者谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。作者对“不求甚解”四个字赋予的两层含义？(1)虚心；(2)不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。学生各抒己见，谈对“不求甚解”及其含义的见解和看法：1、我们读书的时候要虚心，不能像普列汉诺夫那样狂妄自大、骄傲自负，要承认“不求甚解”，不断努力学习。2、读经典著作时，不能只记住经典著作的一些字句，要理解其精神实质，把握大的方面，把握整体。3、作为一个平常的读者，一个平常的欣赏者，读书时只要在某一方面有所领会，有所收获，享受到读书的乐趣，就可以了，就行了。这就是“不求甚解”的读书方法4、好读书是前提，虚心是态度，承认自己“不求甚解”，不断努力学习。5、读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，认真领会作者的心意，体会书中的真意，理解作品的精神实质，做到活读书，这就是“不求甚解”的读书方法。6、“读书百遍其义自见”，自己读不懂的书，要多看几遍。实在读不懂，暂且放过，也许以后有了生活经验，就能读懂了。（此环节是为了让学生进一步理解“不求甚解”的含义，能明确读书的正确态度和方法。）六、小结：本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。七、作业：你在读书方面有什么经验或困惑，写下来，与同学交流。 八、板书设计：竖靶子 对任何问题不