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第一单元重点归纳: 1.观潮：课文选自喜看今日钱塘潮。本文记叙的是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描写了大潮由（远）而（近）、奔腾（西去）的全过程，描绘出江潮由（风平浪静）到（奔腾咆哮）再到（又恢复平静）的动态变化，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观），抒发了作者（热爱大自然、热爱祖国大好河山）的思想感情。2. 课文3、4自然段描写了潮来时的壮观景象。写声音，从（“闷雷滚动”）到（“山崩地裂”）；写景象，从（“一条白线”）到（万马奔腾）。从中我们感受到大潮的响声（越来越大），大潮（越来越近），潮头（越来越高），声势（越来越猛）。3.积累四字词语：写声音的：人声鼎沸 风号浪吼；写形态的：风平浪静 水天相接 浩浩荡荡 漫天卷地。4雅鲁藏布大峡谷：（1）世界屋脊青藏高原（2）世界最高峰一珠穆朗玛峰（3）世界第一大峡谷最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷（4）文中的“堪称”“号称”“美誉”是在用不同的词语表达同一个意思。堪称：堪，可以、能。堪称：可以称作、可以称为的意思。（5） “秘鲁”读b l.雅鲁藏布大峡谷：本文通过对雅鲁藏布大峡谷“大”这一特点的描写，有（“植物类型博物馆”）和（“动物王国”）的美誉，为人们展示了大峡谷的壮丽与神奇，从而激发了我们热爱祖国大好山河的思想感情。课文使用了举例子、列数字、做比较等说明方法，是神奇、壮观、美丽的雅鲁藏布江跃然纸上，令人神往。5.鸟的天堂：（1）巴金记叙了他和朋友（两）次经过“鸟的天堂”（所见所闻），具体描写了（傍晚静态）的大榕树的（庞大、茂盛）和（第二天早晨）群鸟活动的景象。展示了一派美丽动人的（南国）风光，表达了对大自然（生命力）的（热爱）和（赞美）。“不可计数”的“数”读第三声，查点数目的意思。“计数”意思是“计算”，“不可计数”是没有办法清点、无法计算。这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“应接不暇”的“应”读四声，“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。6.火烧云：著名女作家（萧红）为我们描绘了晚饭后火烧云从（上来）到（下去）的过程中（绚丽的色彩）和（多变的形态），抒发了作者（热爱大自然）的思想感情。7四次加引号的“鸟的天堂”是引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而题目和最后一句话中不加引号的鸟的天堂，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。第二单元1、题西林壁的作者是（宋）代（苏轼），他与父亲（苏洵），弟弟（苏辙）并称为“三苏”。题目中的“题”是（书写）的意思。这首诗表达了作者对（庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美）。2、学习题西林壁时，我从（“横”）（“侧”）（“远”）（“近”）（“高”）（“低”）六个字体会到诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。也正因为（观察地点和角度在变化），所以看到的景象也就各不相同，所以诗人才说（“不识庐山真面目”）。2、题西林壁中寓含哲理的句子是（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”），意思是（我不认识庐山真面目，只因为我在庐山之中），告诉我们这样一个道理（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上），这让我想到了一句俗语（“当局者迷，旁观者清”）。3、游山西村的作者是（宋）代诗人（陆游）。这首诗表达了作者（对农村生活的真挚感情）。4、游山西村中也有寓含哲理的句子（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”），意思是说（山峦重重，水道弯弯，以为无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村）。现在人们常常用这两句诗来形容（陷入困境，好像没有希望了，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心）。5、在“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”一句中，通过品味“莫笑”和“足”，我真切地感受到了（农家的淳朴热情）。6、古诗和现代文相比，在朗读上主要的特点有三个：第一（语速慢）；第二（有节奏）；第三（断字不断气）。7、爬山虎的脚的作者是著名作家（叶圣陶）。从“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝象蜗牛的触角”等语句可以看出作者一定对爬山虎进行了（仔细）的观察；从“不几天叶子长大”“不几天就萎了”“爬山虎的脚触着墙的时候爬山虎的脚要是没触着墙”等语句可以看出作者一定对爬山虎进行了（持续）地观察。也正因为有了（仔细）而又（持续）的观察，作者才能把爬山虎的脚（具体）、（有序）地写下来。8、多音字的读音由（它在文中的意思）决定。比如“爬山虎的脚要是没触着墙”中“着”是个多音字，在这里它是（接触，挨上）的意思，所以在这里读（zho）。9、爬山虎的脚第三、四、五自然段围绕爬山虎的脚，先讲了（爬山虎脚的位置、样子、颜色），再讲了（爬山虎怎么爬），最后讲（爬山虎的脚与墙的关系密切）。其实题目就已经暗示了答题的思路和方法：前面指出“三、四、五自然段”，意味着答案要在（三、四、五这三个自然段）中找；“先讲了”与（“三”）相对应，意味着答案是（第三自然段的段意），“再讲了”与（“四”）相对应，意味着答案是（第四自然段的段意），“最后讲”与（“五”）相对应，意味着答案是（第五自然段的段意）。所以要把题目答对，首先要把题目看懂，弄明白题目让我们（做什么）和（怎么做）。10、“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”这两句话具体写出了爬山虎叶子的两个特点：先写爬山虎的叶子（绿得新鲜），再写爬山虎的叶子（长得整齐）。小学语文第七册第三单元知识要点1、本单元所学的四篇课文都是（童话）。童话可以分为两大类，一类是（由作家创作的），如巨人的花园是（英）国作家（王尔德）的作品；另一类是（在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的），如格林童话，书中的210篇童话都是（德）国的（格林兄弟）搜集、整理而成的。2、童话主要有三个特点：第一（主人公都有超常的魔力）；第二（想象丰富）；第三（带给我们有益的启示）。、巨人的花园在写作上最大的特点是（运用对比的方法）展开故事情节、揭示道理。如巨人砌墙与拆墙后（花园情景）、（巨人态度和感受）的对比。通过对比，有力地说明了（能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐）这一道理。、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这是巨人（醒悟）后说的一句话，“任性”是指（放任自己，不加约束），“冷酷”是指（待人冷漠苛刻）。他明白了春天不到花园里来的原因是（他太任性，太冷酷了）。后来春天又来到了花园里，因为（巨人认识到了错误，把花园给了孩子们）。、“火辣辣”是（ABB）式的短语，所以“辣”要发生变调，这个短语应读作（）。、去年的树主要通过（对话）展开故事情节。全文一共有（四）次对话，第一次是（鸟与树）的对话；第二次是（鸟与树根）的对话；第三次是（鸟与门先生）的对话；第四次是（鸟与小姑娘）的对话。、“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”仿佛在说（树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了），“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿”仿佛在说（树朋友，我的歌你听见了吗？再见了朋友）。文中的这两句话颇为传神，特别是其中的两个（“看”）字，饱含了鸟儿（对树无比的深情和留恋），使（朋友间的深厚情谊）跃然纸上。、学习了课文我知道小鸟拥有（信守诺言）、（珍惜友情）的高贵品质，这篇课文赞扬了（高尚、令人荡气回肠的友情）。9、去年的树这个童话故事的起因是（小鸟许下诺言，明年春天一定会来给好朋友树唱歌），经过是（小鸟回来了，树却不见了，它苦苦寻找），结果是（小鸟对着由树做成的最后一根火柴点燃的灯火唱歌，兑现自己的诺言）。把起因、经过和结果连起来就是这篇课文的主要内容（小鸟许下诺言，明年春天一定回来给好朋友树唱歌，小鸟回来了，树却不见了，它苦苦寻找，结果小鸟只能对着由树做成的最后一根火柴点燃的灯火唱歌，来兑现自己的诺言）。由此我们可以总结出记事文章主要内容的概括方法（把事情的起因、经过、结果连成一段话）。10、“必须”和“必需”读音相同，意思也差不多，都有“一定”的意思，但细细比较就会发现它们意思的不同。“必须”的意思是（一定要做什么），而“必需”的意思是（一定要有什么）。理解了意思我就可以完成下面的填空了：（1）鸟儿（必须）离开树，飞到很远很远的地方去。（2）家庭作业（必须）在家里写完。（3）煤铁等是发展工业（必需）的原料。（4）油、盐、酱、醋，这些都是生活（必需）品。（5）要想得到别人的尊重，（必须）先尊重别人。小学语文第七册第四单元知识要点1、白鹅的作者是（丰子恺），这篇课文重点表现了白鹅的性格特点（高傲），这一特点具体表现在（姿态）、（叫声）、（步态）和（吃相）四个方面。2、“好一个高傲的动物！”是全文的（中心句），也就是说（全文都是围绕这一句话来写的），在全文中起到了（统领全文）的作用。3、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这是个（过渡）句，起（承上启下）的作用。4、丰子恺善于运用（对比）的方法来突出鹅的特点，如用鹅的（“引吭大叫”）与狗的（“狂吠”）对比，表现鹅的叫声（大）和（严厉）的特点。5、丰子恺用“我们的鹅老爷”“高傲”“架子十足”等似乎含有（贬义）的词语表现鹅的个性，从中我们却可以深切地感受到作者（对鹅的喜爱之情）。这种写作方法叫做（反语）。6、“三眼一板”的意思是（比喻言行有分寸，有条理），在课文中指（鹅的吃法刻板，从不改变）。7、猫的作者是著名作家（老舍），全文字里行间流露出作者（对猫的喜爱之情）。8、猫条理清晰，先写了（猫的性格古怪），再写了（满月的小猫淘气可爱）。把两部分的意思串连起来就是课文的主要内容：（课文主要写了猫的性格古怪，满月的小猫淘气可爱）。由此我们又可以总结出一种概括课文主要内容的方法：（把课文各部分的大意串起来）。这种方法适合于概括所有文章的主要内容。9、猫从（三）各方面具体表现猫的性格古怪：第一（既老实又贪玩，既贪玩又尽职）；第二（高兴时和不高兴时截然不同的表现）；第三（既勇敢又胆小）。10、“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这是个（反问）句。反问句的特点是（答案就在问句之中），好处是（加强语气，使表达的意思更强烈）。我能把这个句子换个说法意思不变（说它贪玩吧，的确是呀，一天一夜不回家）。除此之外还有三种问法，分别是（把反问句变成陈述句），（这句话是什么意思），（这个问题的答案是什么），虽然四种问法不同，但答案完全相同。11、把反问句变成陈述句是有方法的。就以“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”为例。首先要找到句子的（反问部分），也就是“要不怎么会一天一夜不回家呢”；再判断反问部分中有没有（否定词），如“不”“不是”“没”“没有”等，如果有就（去掉），如果没有就（加上）；最后把整个句子（整理通顺），问号变（句号），抄下来就完成了。学会了方法，我可以很轻松地把下面两个反问句变成陈述句：（1）满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱的吗？变成陈述句：（满月的小猫生气勃勃，天真可爱）。（2）天这么冷，能吃雪糕吗？变成陈述句：（天这么冷，不能吃雪糕）。12、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”一句中“任凭”是（无论，不管）的意思，这句话用“任凭也”这组关联词突出了猫（极其贪玩）的特点。13、“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”中“屏息凝视”的意思是（屏住呼吸，聚精会神地看）。这句话用“非不可”这组关联词写出了猫等老鼠的（决心和耐心），突出地表现了猫的（尽职）。14、“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”中（“无论”）用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论也”这组关联词写出了猫在不高兴时（极端冷漠的表现）。15、缩写句子最重要的是（抓住句子的主干），“主干”一般包括三部分“谁干什么”。以“站在树底下的小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着正在发脾气的巨人”为例，从句子中找到与“谁干什么”相对应的词语。谁（小男孩），干（凝视），什么（巨人），把其它修饰的部分都去掉，就是句子的主干（小男孩凝视巨人）。学习了缩写句子的方法，我可以独立完成下面两个句子的缩写：（1）三个牧羊的孩子带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。缩写句子：（孩子清理老泉）。（2）可爱的小姑娘弯下腰捡起一片火红火红的枫叶。缩写句子：（小姑娘捡起枫叶）。小学语文第七册第五单元知识要点1、本组课文所描写的都是（我国的“世界遗产”），通过课下查找资料我还了解到我们山东也有两处世界遗产，分别是（孔府孔庙孔林）和（泰山风景名胜区）。2、长城一文不但表现了长城（高大坚固和雄伟壮观）的特点，还赞美了（我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量），抒发了作者的（民族自豪感和对祖国的热爱之情）。3、“多少劳动人们的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”一句中的“多少”一词在这里是（无数）的意思，表明（修筑长城的人非常多）；“前不见头、后不见尾”突出了（长城的长），与开头（“一万三千多里”）相呼应；“才”在这里表示（长城的建成是多么不容易）。整句话表达了作者（对古代劳动人民的无限赞叹之情）。4、“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话用词准确精当，是文中的（过渡）句，起到了（承上启下）的作用。（“站、踏、扶”）这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的（雄伟气魄）所震撼，（民族自豪感和热爱劳动人民的情感）悠然而生。5、因为（修筑长城时，条件极其落后，劳动人民用自己的双手和智慧完成了这高大坚固、雄伟壮观的万里长城）所以长城是世界历史上一个伟大的奇迹。6、从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。“不过几十公里”表示路程（很短）；“不过两三小时”表示时间（很短）；“不过是写篇作文嘛”表示说话者认为写作文（很简单）。7、颐和园这篇课文是按照（游览）顺序来写的。先写（长廊）的景色，又写了（万寿山）的景色，最后写了（昆明湖）的景色。8、“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。” 用（碧玉）比喻（昆明湖）是因为（湖水颜色碧绿）。作者把（昆明湖）比作（镜子）是因为（湖面非常平静）。作者从（湖水平静）和（湖水碧绿）两个方面写出了昆明湖的美。9、“游船、画舫在湖面慢慢画过，几乎不留一点痕迹” 这句话运用（动态）描写，反衬出（湖水的静）。一个（“滑”）字用得颇有情味，与前面“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了（湖水的静）。10、“这座石桥有十七个空洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有拿两只是相同的。”作者介绍十七孔桥，先写（十七孔桥名字的由来），有写了桥栏杆上的（石柱）多，石柱上雕刻的（姿态不一的狮子）多。11、“七百多米”“273间”这些数据表现了长廊（长）的特点；“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明（长廊精美，极具观赏性，古代劳动人民勤劳、智慧）。12、“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。”句子描写得十分具体形象，后半部分（拿我们熟知的篮球场来）比照。这样我们就很容易想象出（前面描写的俑坑有多大）。由此我们可以总结出“比照”这一写作方法的特点：一般来讲句子的前半部分描写的是我们（不熟知的事物），后半部分描写的是我们（熟知的事物）。这样写的好处有两点：第一（使句子具体形象）；第二（很容易让我们想象出前面描写的不熟知的事物的特点）。小学语文第七册第六单元知识要点古诗两首1、 默写 作者 朝代2、 解题黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼：楼名 孟浩然：与李白是好朋友 之：去，到。送元二使安西 元二：作者的友人 使：出使3、 诗所表达的主题：黄鹤楼送孟浩然之广陵：通过写春天送别好友时的情景，表达了诗人依依惜别之情。（最后两句诗所要表达的是诗人久久伫立在黄鹤楼上，深情地目送友人乘船远去时的惆怅和留恋。）送元二使安西：通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。（最后两句诗句表达了诗人依依惜别之情，酒桌旁劝慰的话是对友人的关切，愿友人一路顺风，旅途珍重。）4、 积累两首送别诗搭石1、 一排排搭石。也联结着乡亲们美好的情感。句子的含义。（一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。）借物喻人的方法跨越海峡的生命桥1、 句子的理解1） 这个刚满18岁的年轻人。才能使这朵生命之花绽放。（这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花的年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束生命，这也是我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。）2） 两个“静静地”不同的含义（小钱“静静地”是因为身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而台湾青年在余震中不顾自己的安危静静地躺着，是因为他知道18岁的小钱正在期待着他的骨髓，他内心坚定，为了小钱他将自己的安危置之度外，一心为他人着想，有着无私奉献的精神。）3） 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座座跨越海峡的生命桥。必将一代代传下去。（宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。）卡罗纳1、 选自意大利人亚米契斯爱的教育。上学期的争吵2、 资料袋对爱的教育一书的了解。（日记体儿童小说 原名心序言：这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公都是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和 同学的深厚而真挚的爱。） 给予是快乐的1、 句子理解这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人愉快的。（这个不寻常的圣诞夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。）2、 阅读链接1）小短文通过写高尔基的儿子在岛上栽花，把鲜花留给爸爸和高尔基给儿子写信，赞扬并教育儿子的事，说明了“给，永远比拿愉快”的道理。表达了高尔基对儿子及下一代的成长的关爱。2）两者写作的区别：这篇小短文是记叙和议论相结合，直接说明想法和观点。而给予是快乐的是通过叙述一个完整的故事，让人们去感悟，去体会，写得比较含蓄。园地六1、 日积月累背诵，了解诗所写的内容。（诗中描写了山村风光，以及朋友欢聚的场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和农村生活的情趣。）2、 青山 绿树 鸡黍 桑麻体现田园风光 3、 成语故事1） 讲了董奉给热闹看病不求报酬的故事。2） 杏林春满的意思：表面说杏林茂盛，充满生机与希望。引申为赞扬医生的高明医术和高尚医德。3）背诵最后一个自然段四年级上册语文第七单元复习要点课文重点知识梳理：第25课为中华之崛起而读书 这篇课文写的是周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为“振兴中华”而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟、抱负和远大理想。课文写了三件事：（三件事本身又构成了文章的一件主要事件）第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。第一件事和第二件事是因果关系，第二件事和第三件事是因果关系。 因为“中华不振”所以才要“振兴中华”，这才是读书的目标。第26课那片绿绿的爬山虎 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念 叶圣陶先生写的回忆性的文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”修改作文，并邀请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，其人品和文品都堪称楷模。课文分段：（按照不同事件分段）第一大段： 15自然段 ：主要内容：叶老先生帮助肖复兴修改作文第二大段： 610自然段：主要内容：叶老先生邀请肖复兴到他家做客需要背诵默写的段落：7、9自然段重点句：1、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲（q）线。联系上下文理解“密密麻麻”的意思：又多又密，在文中指叶老先生给“我”的作文修改的地方又多又密。从中能感受到