小鹰学飞 (4).doc

二上小鹰学飞第一课时教学设计镇江中山路小学 蒋榕君 212001教材简解 小鹰学飞是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。文章层次清楚，分为三大段，这三大段结构相似。 目标预设1.能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话。2.抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思。3.能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话。4.通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。重点、难点重点：1.能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话。 2.抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思。难点：启发想象，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。设计理念 结合二年级学生的心理特征和识知规律，本课教学是以读为主线，通过情境创设、朗读感悟，交流点拨等教学方法，引导学生主动参与到课文学习中，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过指导学生动作表演，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；通过读悟、指点等，让学生在角色体验朗读中流露真情；通过师生、生生的合作、互动，让学生在想、读、演、说中内化语言，从而真正提高学生的语文素养。 写字是学生重要的基本功。在课堂上，力求通过多种方式的训练，进一步培养学生细致敏锐的观察力从而促使学生养成精力专注、耐心细致的优秀品质。设计思路 人们常说：“教学有法，而又教无定法。”不同的课文，引导学生阅读的方法也不尽相同。小鹰学飞这篇课文主要是通过小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而向我们揭示了“学习没有止境，应该不断进取”的道理。课文以童话展现故事情节，语言通俗易懂，而且写小鹰学飞共分三大段，这三大段结构相似，根据教材特点和学生实际，教学本课可渗透学法指导，教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。 教学过程1、 谜语激趣，引出课题。 1.师：小朋友们喜不喜欢猜谜语啊？今天老师先出一道谜题考考大家，看谁的小脑筋转得最快，小手举得最高。课件出示：家住青山顶，身披灰白衣，常在天上游，爱吃兔和鸡。（打一动物）2.学生猜对后，出示“鹰”的字卡，指名读。强调“鹰”是后鼻音。齐读。3.师：鹰这个字可有意思了，谁用好方法记记它？指生回答。4.师：对，里面的隹字旁是指短尾巴的鸟，下面还有个鸟字底。跟着老师一起来写写这个字，在广阔的天空中，老鹰正在展翅翱翔呢！师边说边板书，生跟着书空。师：有谁了解老鹰吗？生说，师可以及时进行补充。5.师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？ 生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行。6.师：今天，咱们就来学习一则和鹰有关的故事，名字叫做小鹰学飞。请大家伸出手来，跟老师一起把课题补充完整吧！师板书课题，生在下面跟着书空。7.齐读课题。8.小鹰是怎样学飞的？最后有没有成功呢？今天我们一起学习这篇课文。 2、 初读课文。1.自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 大声读课文2遍，做到不添字、不漏字、不回读。 遇到难读的句子或长句子，多读几遍。 2.检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。 出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 指名看拼音读词语。 （2）重点检查几个难读的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查课文朗读情况。 指名说说本课共有几个自然段？ 指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3. 教师范读课文，学生思考：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？4.回顾课文，板画激趣。谁能根据课文内容填一填：（PPT出示） 一只小鹰跟着老鹰学习（ ），一共飞了（ ），分别飞到了（ ），（ ）和（ ）。指名回答，相机板画：大树 大山 白云 【设计理念：简单的导入，邀请学生一起体验飞行的快乐，激起学生读文的兴趣，让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。】三、精读课文，理解内容。 1.瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）2.PPT出示第一自然段，老师请一位小朋友来读。 指名读 （出示图片）3.指导朗读（1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。禁不住喊起来我已经会飞啦！ 齐读。（3）哦！和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上，你却已经飞到了大树的上面，小鹰，你的心情怎么样？你原来住着的小窝现在可以俯视它了，你的心情又如何？（板书高兴），谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。生读。 教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）（4）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了；很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来齐读“我已经会飞啦！”（5）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经-”说一句话。 指名说 （是呀，你学会了-，你觉得心情-）当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”4.小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有。）5.老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）6.鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）7.让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”）【设计理念：这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、说说、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。】（二）自主学习学习第34自然段1.要求：（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？（2）想一想：小鹰的心情如何？（3）读一读：通过朗读来表达你的理解。（12分钟）2.现在杨老师要检查你们的自学情况，PPT投影，把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破！3.你能读出小鹰的心情吗？读好了，你就理解了。你比刚才更激动了。 还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。 小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。4.老师做摇摇头的动作读【“飞得只比大山高，还不算会飞。”】 是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和 老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴满足的语气；老鹰亲切、和蔼的语气） 师生合作读读这四段。 【设计理念：让学生在众说纷纭中，将自己的想法与小朋友交流，从而培养学生的想象能力。】（三）学习第五、六自然段。1.现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？2.课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）3.这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）是呀，鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话？出示句子，指名读，师点评。全班齐读这一句话，体会词义。4.小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀？（很长时间）你从哪里看出来的？（PPT出示：飞呀，飞呀。）指导读。 5.小鹰这样拼命的飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀？（指名说）是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗？真是一只勇敢的小鹰呀，让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧！6.全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。（齐读小鹰说的话）7.师叙述：我们来当小鹰，跟着老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你现在感觉怎么样？（累）8.我们书中的小鹰觉得怎么样呢？是呀，他也很累，书上说他急促地喘着气。9.急促的喘着气是怎样的？你在什么时候会急促的喘着气？（很快地喘着气，不停地喘着气，就叫气喘吁吁）10.（出示：现在我总算会飞了吧？）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。11.是啊，小鹰现在说起话来怎么样？气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）12.前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢？（PPT出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在我总算会飞了吧？”）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。（谦虚）13.越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）14.老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）谁来用动作表示“盘旋”？15.想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它想 。16.男、女生分角色朗读课文。17.说一说：学了小鹰学飞这个故事之后，我明白了-？（板书：学无止境）四、总结课文 1. 孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。今天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天 人外有人 学无止境 一往无前 。2.升华主题： 师：孩子们，小鹰学飞也没有尽头，知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。 【设计理念：驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。】五、写字。1.瞧！这两个生字已经迫不及待了，谁来叫醒它们？ 分开念，你还会吗？小火车谁来开？2.读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？（1）盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。（2）旋：利用熟字记忆