《园林制图》课程多媒体教学方法改革探讨.doc

园林制图课程多媒体教学方法改革探讨杨波（吉林农业科技学院园林系，吉林132101）摘要：通过园林制图多媒体教学方法改革实践，在PPT或FLASH动画演示作图的基础上，将AutoCAD及3Dmax等图形软件应用于多媒体教学环节中，可在课堂上对所授内容进行立体、生动、准确、灵活、高效地演示，并能够实现实时、自由地编辑、修改，改变学生被动学习的局面，使教学效果得到大幅提升。关键词：园林制图；多媒体；教学On the Reform of Teaching Method of the Multimedia in Landscape Drawing CourseYANG Bo(Jilin Agricultural Science and Technology College Department of Landscape, Jilin 132101)Abstract: Through the reform practice of multimedia teaching method in Landscape Drawing Course, Based on PPT or FLASH animation drawing, the AutoCAD and 3Dmax software is applied to the multimedia teaching, can be three-dimensional, vivid, accurate, flexible, efficient demonstration of what was taught in class, and can realize the real-time, free to edit, modify, change the passive learning situation of the students, the teaching effect can be greatly improved.Key words: Landscape drawing; Multi-Media; Teaching多媒体教学作为近年快速发展的教学技术手段，把文本、图形、图像、声音、影像等经过处理集为一体，通过交互方式展示出来，其直观、生动、信息量大等特点，在高等教育中已经得到了极大普及。随着教师对计算机技术掌握水平的提高，多媒体课件内容越来越丰富，从动画、图表等教学要素到视觉、听觉等感官效果，大大提高了吸引力及教学效果。园林制图是园林专业的专业基础课，课程内容中画法几何、投影等占有很大比例。传统教学方法为板书教学，教师在黑板上以尺规作图为学生演示教学内容，效率低且作图精度差。目前园林制图多媒体教学以PPT或FLASH中的线条及动画作为演示手段，对学生空间想象能力的培养具有举足轻重的作用。虽然其颜色、精度及效果比较不错，但却不能在现场进行实时编辑修改，给出的形体直视图方向单一，不能多方向进行放置观察，这些问题亟待解决。1课程特点园林制图是园林专业的专业基础课，培养学生制图与识图的能力，课程还包括三面投影图、轴测投影图、透视投影图、尺寸标注、园林构景要素和园林设计图等内容。其中，投影是该课程的重要内容，是绘图的原理和基础，投影图更是工程界的主要图形语言，所占比例较大。投影部分比较抽象，需要有一定的立体空间想象能力和动手能力，对于文理兼收的学生来说有很大的难度。在教学过程中，教师应该着重培养学生的空间思维及想象能力1，但教师往往难以用实际的模型来辅助教学，这样就出现一些教学上的弊端，也很难提起学生的学习兴趣2。2园林制图多媒体教学现状随着计算机技术的发展，高校越来越多的课程开始使用多媒体教学方式授课。语文、文字、色彩、动画、声音、图形、图像、影像等元素组合在一起3，可将授课内容生动形象、具体直观地传达给学生，这种多样化的演示方式，效率高、信息量大，内容清晰、准确、色彩丰富，十分具有吸引力，可使学生能够快速理解、记忆和掌握所学知识。园林制图课程也与时俱进的地采用了多媒体教学方式，由于其内容以点、线、面、体等几何元素为主，与大部分课程一样，利用PPT的动画效果来演示各种几何元素的类型、功能、属性、特点、组合及例图等内容。这种方式可以很好地演示投影原理和投影过程，也可以利用PPT或FLASH中多种颜色、线宽，快速、准确地演示作图过程。与传统的板书教学方式工作量大、重复操作多、工作强度大、精度差、效率低相比可谓优点颇多，而这样的教学方式也存在一定的不足。传统的板书教学注重绘图过程，可灵活修改其中的几何元素或作图步骤。但多媒体动画只能按照事先设计编辑好的作图过程进行演示，无法实时进行编辑修改，其中给出的部分立体的直视图由于方向单一，不能灵活旋转，也就不能进行多角度、多方向地观察，这在教学过程中成为明显不足。因此，我们提倡多媒体与板书相结合的教学方式4，同时，也需要探寻一种新的多媒体教学方式，来弥补当前的不足。3园林制图多媒体教学方法改革实践从大学计算机课程和一些软件教学过程中发现，其授课全过程可以实时操作，自由编辑，灵活修改。受该启示，将AutoCAD、3Dmax等图形软件运用于园林制图课程进行多媒体教学实践。其中AutoCAD用于投影的实时作图与编辑修改，3Dmax用于单体、组合体的空间三维演示。3.1 几何作图以作圆的内接正多边形圆（等分圆用）为例，PPT或FLASH动画只能演示一个方向上的一种固定作图步骤，不能旋转目标图形的方向，也不容易实现一题多解（图1）。若采用AutoCAD软件演示作图过程（图2），可以分步演示各作图步骤，根据需要可以任意改变圆内接正多边形方向，还可以演示多种方法作图。 图1PPT演示圆周五等分 图2AutoCAD演示圆周七等分若采用板书作图，将原题条件画在黑板上，一般要在条件上直接画作图步骤，线条多而混乱，作图质量低，学生不好辨析。利用AutoCAD的话，可以利用其中的复制命令将条件复制多个，在每个图上分别画作图步骤，这样不仅效率高、精度高，还可以保留原条件，使学生易于进行各步骤的理解、记忆以及条件与结果地比较。3.2 点、线、面的投影以求作空间ABC垂心的投影为例。用板书演示的话，首先要画出条件（图3-a），然后全部作图步骤都要在这一个图中完成，虽然可以反复擦改，但效率低、误差大。用幻灯片的动画效果来演示的话，虽然精确度高，但对于多种解法的题目一般只能演示一种解法（图3-b或图3-c）。而采用AutoCAD软件演示的话，得用其中的命令快捷操作，精度最高，并可以同时显示多种作图环节（图3-a和图3-d），将条件、过程和结果同时表达出来，效果最佳。a条件 b作图步骤一 c（或）作图步骤一 d作图步骤二（完成）图3AutoCAD演示空间ABC垂心的作图法3.3 立体的投影立体，特别是组合体，在进行投影作图时需要有一定的空间分析能力才能够作了正确的结果。因此为了培养与提高学生对空间组合体的观察与分析能力，需要引入一些空间形体的立体视图。在PPT幻灯片中演示立体视图时，只能表达其中一个观察方向，不能进行任意方向和角度的旋转（图4）。而采用3Dmax进行空间立体展示时（图5），可以进行连续多角度、全方位地观察，其效果要远远优于前者，从而使学生快速理解形体，有助于其快速作出组合体的投影图。a切口圆管 b切口半球 a视角一 b视角二 c视角三图4幻灯片演示空间组合体 图53Dmax演示空间几何体 当学生根据所给组合体的三视图，不能正确进行形体的空间分析时，也可采用3Dmax进行空间分析（图6），有助于学生提高对投影图的读图能力。但3Dmax软件容易使学生产生依赖感，所以要有限制地使用该软件辅助教学5。 a视角一 b视角二 c视角三 d视角四图6利用3Dmax根据组合的三视图进行空间分析3.4轴测图若在板书上作形体的轴测图，就是按照轴测图要求的方向和伸缩系数将线条重新排列，当形体中存在圆或圆弧时，需要大量辅助线条，则画图难度会增大，所在板书作图的质量会下降，且效率极低。若用AutoCAD演示作图步骤（图7），不仅作图简便、效率高、精度高，且能保留各步骤的作图结果。图7AutoCAD演示由形体三视图作形体的正等轴测图综上，利用多媒体技术进行园林制图的教学，在采用PPT或FLASH动画演示与板书结合讲授制图的基本理论知识基础上，适当融入图形软件，进行灵活、实时地作图以及空间演示与分析，能够打破学生一味被动学习的状况，并可在一定程度上培养学生创新思维能力6，使教学效果大幅提升。4结束语通过几个学期的教学实践，将AutoCAD与3dmax等图形软件运用于课堂多媒体教学，不仅可以实现多媒体与板书相结合的基本功能，还能在此基础上实时、立体、生动、灵活地为学生展示更多图形、几何单体、组合体的信息。能够有效地改善板书效率低、精度差，PPT与FLASH动画路径固定、不灵活、观察方向单一、不可实时作图和编辑修改的不足。随着计算机技术的快速进步，设计制图软件品种繁多，除以上AutoCAD与3dmax软件外，还可结合Photoshop、Sketchup7、Vray、Solidworks等功能更加强大的图形软件，有针对性的应用于课堂教学与课后练习。使学生更易于掌握投影规律及投影性质，从而大大提高教学质量，并为后续专业课程打下良好的基础。参考文献：1 陈光,杜微,程晓新,田福润.合理运用多媒体技术 切实提高工程制图教学质量J.长春工程学院学报(社会科学版),2013,01:123-125.2 陆海涛.关于大学工程制图课教学的再思考J.教育教学论坛,2012,S5:278-279.3 蓝晓民,王盛智.“工程制图”课程多媒体教学方法探讨J.图学学报,2013,01:120-121.4 张景亚,李朋伟,王宪龄,仝艳.板书与多媒体结合在工程制图教学中的应用J.中国城市经济,2012,01:94+104.5 刘冰.工程制图教学中的学生心理特性研究J.剑南文学(经典教苑),2012,07:328.6