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广东广播电视中专学校各专业语文教学基本要求及教学指导第一部分 教学基本要求一、 课程的性质和任务语文是广东广播电视中专各专业所开设的一门省管课，也是一门重要的基础必修课。此门课程的教学目的和任务，是为了培养学员们具备较高程度的现代文的听、说、读、写能力以及文言文的阅读理解能力，提高学员们的汉语言文学水平和综合素质。二、 本课程选用的教材1、主教材：语文（上册） 胡大奎主编 江苏科技出版社1998年版2、辅助教材：语文教学辅导（上册）及语文练习册（上册） 张秉文 主编 江苏科技出版社1999年版三、 本课程的教学内容语文（上册），包括各单元的基础知识及课文。各单元课文分为讲读课及自读课。其中，各单元的讲读课文如下： 第一单元 故乡的榕数师说 第二单元 天山景物记海洋与生命义理、考据和辞章 第三单元 汉堡港的变奏荷塘月色纪念刘和珍君 第四单元 遥感南州六月荔枝丹 第五单元 人物语言劝学中国人失掉自信力了吗 第六单元 谈修改文章简笔和繁笔学生作文评改三篇 第七至十一单元 教师根据需要自定篇目及篇数，重在学生的实践。四、 本课程的教学基本要求第一单元 主旨与材料1、 明确文章的主旨和材料的含义。2、 阅读文章时能够理解作者的写作意图，领会文章的主旨，作文时能够正确地确立文章的主旨。3、 理解主旨与材料的关系，掌握获取及选择材料的方法，能够围绕主旨恰当地选材和剪裁。第二单元 思路与结构1、 了解文章思路的含义及其应遵循的原则，领会思路在不同体裁文章中的具体体现。2、 学习并掌握记叙文、议论文和说明文三类文体的内容结构和安排材料的基本方法。第三单元 多种表达方式在记叙文中的综合运用1、 理解多种表达方式在记叙文中的综合运用，提高记叙文的阅读分析能力。2、 能够综合运用多种表达方式写作较为复杂的记叙文。第四单元 说明方法的综合运用1、 掌握定义、解释、分类、分项、比较、比喻、举例、引用、数字、图表等常用的说明方法及叙述、描写等表达方式在说明文中的综合运用。2、 理解平实性说明文与文艺性说明文的特点和在实际生活中的应用，能辨析它们的异同，掌握它们不同的语言特点。3、 能够写作比较复杂的平实性说明文和一般的文艺性说明文。第五单元 论证方式和方法的综合运用1、 掌握例证法、引证法、喻证法、对比法、因果论证法、归谬法、反证法等常用论证方法在议论文中的综合运用。2、 理解立论和驳论两种论证方式的特点和应用，并进一步体会议论文的语言特点。3、 能够综合运用论证方式和论证方法写作比较复杂的议论文。第六单元 文章的修改1、了解修改文章的基本原则和一般要求。2、 掌握修改文章的范围和常用方法，养成修改文章的习惯，提高修改文章的自觉性和写作能力。第七单元 社交口语概论1、 学习语体知识，了解社交口语的语体特点、类型和运用准则。2、 掌握运用社交口语的基本要求。3、 体会书面语体、口头语体及其独白体、对白体的不同特征。第八单元 介绍与解说1、 了解口头介绍与解说的基本要求及其注意事项的基本知识。2、 学练按口头语体的要求对人、物做介绍和解说。第九单元 交谈与对话1、 学习交谈与对话的知识， 明确其基本要求。2、 运用所学的知识进行交谈与对话的训练，掌握在不同语境中交谈与对话的方法。第十单元 礼仪致辞1、 学习礼仪致辞的基础知识，掌握在各种集会上发言应遵循的原则。2、 进行礼仪致辞的训练，能根据不同题旨、不同情境做恰当的致辞。第十一单元 演讲1、 学习演讲的技巧，能作有准备的演讲。2、 培养临场应变的能力，能在一定场合即席发言，恰当地表达自己的主张。五、 本课程学时数及教学进度安排（仅供参考）本课程占 学分，共108课时。教学进度安排如下（仅供参考）：第一单元 6课时第二单元 6课时第三单元 8课时第四单元 6课时第五单元 8课时第六单元 10 课时第七单元 8课时第八单元 6课时第九单元 8课时第十单元 8课时第十一单元 8课时注：以上共安排82课时，余下的课时为作文课、期末复习课及机动用。六、 期末考试说明（一）考试的性质及方式1、本课程的考试是考核中专各专业学生对课文的基本知识和社交口语的基本理论的掌握以及对理论知识的实践能力。2、期末考试以闭卷的方式进行，时间为120分钟。（二）考试成绩的计核方法和平时作业的说明本课程的考核成绩由平时成绩和期末成绩两大部分组成。其中平时成绩占该学期考核成绩的30%，期末成绩占70%。平时成绩由平时作文成绩构成。共安排作文五次，含记叙文两篇、说明文一篇及议论文两篇。成绩以百分制评分，再折合五次总分之平均分的30%即可。（三）试题类型及比例考试的题型和分数比例大致为：填空题10%，选择题20%，阅读分析题20%，小作文10%，大作文40%。第二部分 教学指导及期末复习要点 本课程的学习既要掌握各单元的基础理论知识，又要掌握各单元基础知识在各篇例文中的具体应用，尤其是，要重点掌握这些基础知识在个体中的具体实践操作，即要学以智用。考核学生的实际应用将是期末考试的重点内容。故各任课教师在教学中应注重训练学生对基础知识的掌握及其对知识的实际运用。要点提示：第一单元 主旨与材料一、文章的主旨和材料的含义主旨与材料是构成文章内容的两个基本要素，其中主旨是文章的“灵魂”和“统帅”，材料是文章的“血肉”，两者是有机统一的。所谓文章的“主旨”，也叫文章的主题，是指在文章中通过有组织的文字表现出来的目的性，能反映出作者的某种思想、观点和倾向。在不同的文体的文章中，主旨有不同的习惯叫法：在记叙文中叫中心思想，在说明文中叫说明中心或中心意思，在议论文中叫中心论点或基本观点。所谓文章的“材料”，是作者根据写作目的，从生活中搜集、摄取并经过整理、提炼后写入文章内容的人物、事件、景物、语言、理论、知识等。二、怎样确立文章的主旨及其对文章主旨的基本要求文章主旨的形成途径一般有两种：一是作者在长期的社会生活中，通过参加社会实践，仔细观察，认真思考而产生的，二是作者通过必要的调查、搜集，对所获取的材料进行整理、分析后得出的。确立主旨的基本要求是做到正确、集中、鲜明。所谓正确就是在正确的思想观点指导下，对材料进行认真的分析研究，科学地揭示和反映客观事物的本质及其规律。所谓集中，是指一篇文章要围绕一个中心展开，表达一个主旨，不枝不蔓，切忌贪多求全、面面俱到。所谓鲜明，指作者的观点要明确、态度要明朗，赞成什么、反对什么、爱什么、恨什么，不能含混不清，模棱两可。此外，文章的主旨还应力求新颖、深刻。新颖就是思想新、观点新；深刻就是文章的主旨要深度。这样，文章才会有生命力。三、怎样积累材料和选择文章的材料文章材料的积累，实际上是储存生活信息。因为每种生活信息都是写作的对象，而写作的对象总是同生活内容紧密相连。所以写作时要有丰富的文章材料，就要在平时的生活实践中，通过大量的观察、调查和阅读等不断地积累。1、观察。观察就是仔细查看现实生活、客观事物或现象，它是直接摄取和积蓄文章材料的重要来源。观察时，一要全面细致，对观察对象要寻根究底；二要抓住本质，分析研究，由此及彼，由表及里，挖掘出事物的深刻含义；三要选择好观察点和观察角度，注意一定的顺序和方法；四要做好观察笔记，注意点滴地积累材料。2、调查。调查就是有目的地到实地考察、了解、访问，为写文章准备有针对性和说服力的材料。3、阅读。阅读就是通过媒介（书本等）见解获得材料的一种方法。阅读时要选择好读物，既要精读又要泛读，；在阅读中要注意资料的积累，注意运用科学的方法，并持之以恒。四、文章的主旨与材料的关系文章的材料是形成文章主旨的基础，材料是为主旨服务的；同时，文章的主旨又决定着文章材料的取舍，主旨必须依赖于材料来表达。两者相辅相成，缺一不可。五、本单元各课文所用材料的内容及其所表达的主旨（略）第二单元 思路和结构一、文章思路与结构的含义“思路”即思维的路线，在文章写作中，作者在获取了丰富的材料并确定了写作主旨后，对文章的布局谋篇进行总体构想和具体安排，这就是文章的思路。它包括怎样安排文章材料的先后顺序，怎样开头、结尾、过渡、照应，怎样使文章的各个部分形成有机联系的整体等等。“结构”，指的是文章的组织方式和内部结构。它是文章思路的体现，是文章的骨骼。二、文章的思路在不同文体中的结构形式（一）记叙文安排材料的方法1、按照时间先后顺序安排材料。常用于以记事为主的记叙文中。2、按照空间位置的变换安排材料。常用于写游记一类的记叙文。3、按照事物性质的区分安排材料。常用于以记人为主的记叙文中。4、按照作者思想认识的发展变化过程安排材料。常用于主旨深刻、哲理性较强的记叙文中。（二）说明文安排材料的方法1、按照事物的构成特点安排材料。2、按照事物发展的次序安排材料。3、按照事物之间的逻辑联系安排材料。4、按照空间方位安排材料。（三）议论文安排材料的方法议论文一般是按提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的思路来安排材料的。本论部分是议论文的主体，安排材料的方式主要有：1、并列式。即分别从几个并列的方面对文章的中心论点加以论证。2、递进式。即对文章的中心论点进行层层深入的论证。三、文章构思应遵循的原则1、要服从文章主旨表达的需要。主旨是文章的灵魂和统帅，写文章时，组织和安排材料要服从主旨表达的需要。2、要正确反映客观事物的发展规律及内在联系。文章是客观事物的反映。构思文章就要按照一定的方式合理地选材组材，布局安排，把客观事物的发展规律及内在联系反映出来。四、文章结构的内容及要求 （一）文章结构的构成要素1、开头和结尾。2、段落和层次。段落是文章的基本单位，又称自然段。层次指文章表达客观事物的意义单位和表现次序，常由若干自然段构成。3、过渡和照应。常用的照应方式有：首尾照应、前后照应、文题照应。（二）结构的要求1、匀称合理。2、完整严谨。3、富于变化。第三单元 多种表达方式在记叙文中的综合应用一、记叙文的两种主要表达方式叙述和描写的含义及其多种叙述和描写的方法1、叙述 就是叙说人物的经历、事物的变化发展过程和场景的转换等等。其基本特征是：对事情的交代，要给人以完整的印象。叙述有不同的种类：顺叙。即按人物的经历或事情的发展过程，以时间上的先后顺序来记叙。倒叙。即先交代事情的结局，再按时间的顺序叙说事件的发生、发展过程。如汉堡港的变奏，先从“变奏”写起，再回叙导致这一“变奏”的过程。插叙。即中断原叙述的过程，插入相关的情节。如在汉堡港的变奏的叙述中就插入了制作配载图的经过。补叙。即对事件的补充交代。分叙。即分别叙述两件或几件同时发生的事情。2、描写 就是把对象生动细致地刻画出来。描写也有不同的种类：人物描写。包括人物的肖像、语言、行动和心理描写。它向读者展示人物的外在形象，表现人物的内心世界。景物描写。包括对自然景物和社会环境的描写等。它可直接展示自然景观，用来烘托人物或借景抒情。细节描写。即对于具有典型意义的细枝末节的描写。它可增加情节真实感，突出人物特点，揭示主题。二、记叙文中综合运用多种表达方式的方法和原则所谓表达方式的综合运用，就是指叙述、描写、议论、抒情和说明方法的综合运用。其方法有：（一）记叙文中议论的运用1、先叙后议。即在叙述的基础上发表议论。2、先议后叙。即先发议论，再引出所要记叙的人或事件。3、边叙边议或夹叙夹议。（二）记叙文中抒情的运用抒情方式主要有两种：直接抒情和间接抒情。1、直接抒情。就是作者直接抒发自己的情怀，表现自己的内心世界。2、间接抒情。就是借助于叙述、描写和议论等方式，间接地或自然地表达出作者的爱憎情感。也可以说，这种抒情是和叙述、描写、议论等方式自然地糅合在一起的。（三）记叙文中说明的运用说明是用简明扼要的文字对事物的形状、性质和特征等作交代。在记叙文中，为了使读者对其中所涉及的某种事物有更准确而深入的了解，从而更深入地把握文章的主题，也需运用说明的表达方式。(四)综合运用多种表达方式需要遵循的原则1、根据主旨表达的需要，抓住恰当的“时机”。如议论和抒情，可在文章的开头、中间或结尾，应当在最有利于感染和引发读者思考的地方插入相应的议论和抒情。2、议论、抒情和说明在记叙文中为记叙和描写服务。记叙文以记叙和描写为主，若议论等表达方式过多地运用，则会喧宾夺主，因此用语应注意简练得当。3、议论、抒情和说明应与记叙和描写自然地融合在一起。三、本单元各篇课文的思想内容和表达方式的综合运用本单元各篇课文的学习，应在学习其思想内容的基础上，着重于其表达方式综合运用的方式和表达效果。如汉堡港的变奏中，既综合运用了倒叙、顺叙、插叙、补叙等叙述方式，又综合运用了叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式，使得故事波澜起伏，引人入胜，内容丰富等，收到很好的表达效果。第四单元 说明方法的综合运用一、常用的说明方法及其运用说明文是通过对客观事物的性质、形态、特点、结构、作用、成因、结果或发生、发展过程的解释说明，使人们对该事物有一个明晰的、完整的了解和认识的一种文体。因此，说明是说明文的主要表达方式。说明方法很多，常用的有定义、解释、分类、分项、比较、比喻、举例、引用、数字、图表等。这些常用的说明方法的作用各不相同。定义说明能够对事物的本质属性或某一个概念的内涵作出确切的说明；解释说明可把事物的特征、性质、成因、功用说得通俗明白；分类说明可把事物的类别说得条理清楚；分项说明可把某个事物的若干方面说得十分透彻；比较说明可把事物的特征说得鲜明突出；比喻说明可把事物说得形象生动；距离说明可把事物说得具体；引用说明可把事物说得充实；数字说明可把事物说得精确；图表说明可把事物说得形象、直观、简要等。综合运用多种说明方法，一方面可从不同角度、不同方面把说明对象全面地介绍给读者，另一方面可使各种说明方法优势互补，相得益彰，丰富文章的表达技巧。因此，说明方法的综合使用，必须根据事物的不同特性和阅读对象的不同需要加以选择。二、叙述、描写等表达方式在说明文中的综合运用说明文虽然是用说明方法或主要用说明方法来解说事物、阐明事理的，但也并不排斥其他方法的运用。在比较复杂的说明文中，就常常运用叙述、描写的表达方式，形成叙述性说明或描写性说明的综合表达方法。叙述性说明的特点是概括而精确。说明文中运用叙述手法和记叙文中的叙述不完全相同：记叙文中的叙述要具体清楚地交代“六要素”，完整地表现事物的全过程；说明文中的叙述可以不涉及具体的人、事、时、地等要素，不叙述个别现象，只叙述具有普遍性、带规律性的现象，且行文高度概括。描写性说明的特点是概括而集中。说明文中运用描写和记叙文中的描写也有差异：记叙文中的描写是对景物或人物进行细腻的描绘；说明文中的描写一般要求紧扣说明的需要，对说明对象作客观概括的描写，重点突出事物的特点。说明文中有时还可以使用议论、抒情等表达方式对说明对象进行评说。说明文中的议论和抒情与记叙文中的议论与抒情也是有区别的。在说明文中把说明方法和叙述、描写等表达方式综合加以运用，固然可以使文章手法灵活、形式多样化，从而增强文章的表现力。但是值得注意的是，说明文的表达方式，应以说明为主、其他为辅，不能喧宾夺主，混淆主次。三、平实性说明文与文艺性说明文的异同共同之处： 1、写作目的都是为了传播知识，提高人们对于客观事物的认识水平； 2、内容上都可以用来说明“程序”、“事理”、“功能”等； 3、选材上，范围广泛，大者可至国家政策、尖端科技，小者可为生产技艺、生活常识； 4、表达方式采用以说明为主的多种表达方式； 5、语言运用上要求准确简明、通俗易懂。相异之处：1、平实性说明文，语言上体现为准确周密、平实简洁的风格；说明方法上多采用定义、解释、分类、分项、数字等；表达手法上有时用叙述，很少运用议论和抒情；修辞手法上禁用夸张、拟人等辞格。 2、文艺性说明文，语言上除了要准确、具体外，还要求生动形象、活泼有趣；说明方法上更侧重于引用、比较、比喻等；表达方式上可以兼用叙述、描写等，也可有一定的议论或抒情；修辞手法上，允许使用比喻、拟人、排比、夸张等辞格。四、各篇课文的思想内容和综合运用多种说明方法、表达方式的方法第五单元 论证方式和方法的综合运用一、议论文的构成要素论点：即在一篇议论文中作者所要论证的观点，是解决“要证明什么”的问题；论据：即用来证明论点的论据，是解决“用什么来证明”的问题；论证：即用论据来证明论点的过程，是解决“如何论证”的问题。二、立论与驳论的论证方式（一）立论（证明） 即是从正面论证文章观点的正确性。证明一般可分为两类，一是直接证明，即以一定的论据直接证明文章论点的正确性；二是间接证明，即对文章的观点不作直接的证明，而是通过论证其他观点，从而证明文章所要论证的观点。（二）反驳（驳论） 即对于相反的观点进行批驳，从而证明其错误性、荒谬性。反驳的方法有三：反驳论点、反驳论据、反驳论证。反驳论点。即针对对方错误的论点进行批驳，指出它是错误的、荒谬的、虚假的，或者是反动的，从而将它驳倒。反驳论据。即揭露对方的论据是荒谬的，用作论据的事例是片面的或虚假的，从而推翻对方的论据，目的在于驳倒对方的论点。反驳论证。即指出对方论证上的逻辑错误。通过反驳论证来反驳论点，即要揭穿对方的论点和论据之间没有内在的逻辑联系，即论据证明不了论点，从而达到推翻对方论点的目的。立论和驳论的论证方式是不能截然分开的，它们常常互相联系，交错使用的。但无论是立论还是驳论，都必须做到论证周到、严密，有说服力。三、论证方法及其在议论文中的综合运用（一）所谓论证方法，就是论述和证明观点的方法。常用的论证方法有几种：1、例证法 即用典型事例作为论据来证明论点的方法，也就是常说的“摆事实”。只要所举事实是确凿的、有代表性的、能证明论点的，无论取自古今中外，都是有说服力的。2、引证法 即用已知的公认的道理、原则作论据来证明论点的方法，即所谓的“事理论证”，“讲道理”。引证法常表现为引用经典性名言、公认的原则、公理、格言、成语、俗谚等作为自己立论的根据。3、喻证法 即用比喻作论证，或通过打比方来论证人们比较生疏、难懂的道理。4、对比法 即把正反两方面的论点或论据加以对比的方法。在对比中，是与非、优与劣、真理与谬误等表现得极为分明，正确的观点也就更显得正确。5、因果论证法 即用因果关系进行论证。在论证过程中，一般是由原因推断结果，也有由结果推断原因的。6、归谬法 即引申论证法，是由反面论点引出错误结论来说明道理的方法。即先假设对方的错误论断是“正确”的，然后从对方的论断中推导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断不能成立。（二）多种论证方法在议论文中的综合运用综合运用多种论证方法是文章主旨表达的需要。论证方法的综合运用，有多种情况：1、论证方法的兼用 即在论证同一个问题的议论文中，同时兼用了几种论证方法。如用事例和引用言论作对比，就兼用了对比法、例证法和引证法。2、论证方法的连用 即在论证过程中，将不同的论证方法连贯起来使用。如前面引用言论，接着借助比喻，这便是引证法和喻证法的连用。3、论证方法的套用 即在论证过程中，将几种不同的论证方法套合使用。如一篇议论文以某种议论文为大的构架，其中又套用了其他的论证方法。四、各种表达方式在议论文中的综合运用文章是客观事物的反映，而客观事物是十分复杂的，因此，一篇文章往往需要综合运用各种表达方式才能把客观事物准确地表达出来。写议论文也是一样，在议论文中常常需要适当运用记叙、说明或抒情，才能更好地表达自己的见解和主张。议论文中的记叙、说明和抒情，都应当从属于议论的需要，为议论服务。五、各篇课文的思想内容，综合运用多种论证方式和论证方法的道理和形式的实践学习第六单元 文章的修改本单元是在前面几个单元所学内容的基础上，对有关读写知识和能力的综合运用，也是读写能力的综合训练和提高，旨在通过文章修改的学练，养成良好的阅读和写作的习惯。因此，培养学生的实践修改能力尤为重要。一、文章的修改文章的修改能加深对客观事物的认识，提高写作能力。它是写作的重要环节，贯穿于写作的全过程。（一）修改的原则1、把文章中不符合客观实际的思路、观点、材料加以修正，以便更准确地表情达意。2、力求内容和形式的完美统一。3、要使读者易于接受。（二）修改的范围1、主旨。如主旨把握不准、深度提炼不够、文不对题或多个主旨等。2、材料。如材料堆砌太多或不足、材料的使用不当等。3、结构。如结构混乱、层次不清、过渡牵强、照应欠缺、详略不当、主次不分等。4、语言。如对文章中的字、词、句进行反复推敲，同时使语言符合特定文体的风格要求。5、文面。即对文章中的文字书写、标点符号、行款格式等加以修饰和订正。（三）修改的方法文章修改的方法，大致要遵循由整体到局部、再到细部的程序。所谓整体就是文章的主旨和组织方式，如主旨是否正确、鲜明、集中、深刻，是否得到充分表现，再看文章的结构是否符合主旨的需要，是否有利于主旨的表达。局部指材料的运用和阐述，段落的安排等。细部包括对字词句的修改。具体有如下几种方法：1、增补。即是对文章思想内容和文字表达的欠缺进行增加或补充。2、删削。即剔除与主旨无关的多余的材料，或重复累赘的字词句，使文章表达更加精练、明确。3、更改。即改正、变动。凡是在思想内容及文字表达上不正确、不全面、不严谨、不妥当的都必须进行改动。4、调整。即在原有内容范围内的相互调适，使材料之间更具有内在逻辑联系，使表达井然有序，文气畅通。（四）修改的要求1、要有精益求精的精神，不浅尝辄止，不随便放过一个错处；2、在修改中，善于总结经验，不断提高写作能力。3、使用统一规范的修改符号，保持文面的整洁清楚。二、正确使用常用的文章修改符号常用的文章修改符号及其用法（略）三、各篇习作的思想内容和形式特点，以及评改的意见、方法和依据，学习综合运用所学基础知识和基本技能去修改文章（略）第七单元 社交口语概论从本单元开始进入口语训练的学习，要求学生在掌握基础知识的基础上，能学以智用，熟悉掌握在一定场合的各种社交口语的实际运用，包括能写简短的讲稿（介绍和解说稿、致辞稿、演讲稿等），能进行实践演练。一、语体的含义、分类语体，是人们根据不同的交际领域、交际目的、交际方式，使用不同的语言材料所形成的不同特点的语言体系。语体分为书面语言和口头语言两大类。书面语体的特点是表意清晰、完整、连贯、系统，句式完整、规范，并以标点符号作为语言的停顿、层次及语意、语气的辅助手段。它根据交际领域的不同分四类。1、文艺语体 是文学作品长期反复使用某些语言材料、表达方式而形成的。它的语言形象生动，具体可感，具有形象性、情意性。2、科技语体 是用来传递科学技术信息而形成的语体，要求客观、真实、周密地反映科学现象的本来面目，具有精确性、严整性、明晰性。 3、议论语体 是一种宣传鼓动语体，用来阐述观点、论证主张，具有倾向性、逻辑性、鼓动性。4、事务语体 是人们在处理生活、工作中的实际事务时使用的 语体，要求表述明白、平易、准确、周密、遵循一定的格式，具有明确性、简要性、程式性。二、社交口语的特征、类型（一）社交口语 即口头语体，是交际者在特定语言环境中随情应境进行信息传递或交流的语言体系。其特点是：1、复杂多样的语气。这些语气通过丰富而传情的语调、音速、停顿、重音、变音、变词和语气词等手段来表达。2、通俗生动的词汇。口头语体用词面广，既包括语言中的基本词，也包括不断创造的新词，还运用大量的俚语、谚语、成语、歇后语等，形成强烈的形象色彩和感情色彩。3、简略活泼的句式。口头语体对语境的依赖性很强，加上态势语的补充，句子非常简略短小，省略成分多；结构松散，句式多变，句子活泼生动。4、丰富多彩的修辞方式。口头语体唱运用设问、反问、反复、对偶、排比、对比等修辞方式，还可以运用对举、追加、插说等语言手段，使语言形象生动。5、态势语的配合。口语需要表情、姿态、动作等构成非语言信息传输系统，使表达的意思更为明晰、有力。（二）口头语体的分类口头语体由于交际领域的不同，可分为独白体、对白体两种。1、独白体 是表达者面对听众的讲话、演说，具有明确的目的和鲜明的主题。一方面要运用通俗易懂、生动活泼的词语使听众抑易于接受，另一方面为使表达更有吸引力，往往还需要对语言进行提炼、润色，从而具有书面语体色彩。2、对白体 是两个以上的表达者进行交谈的语体，有谈话体和讨论体。谈话体语言较松散，随意而发，话题不集中，词语规范性不强；讨论体则是围绕一定的目的、中心来进行的，话题集中，重视语流的连贯，讲究语言的逻辑性和词语的准确性。三、社交口语的运用准则适合性适合性就是语言的运用要适合自己的身份，适合交际对性，适合交际环境的需要，适合交际方式的要求，使语言与交际情境形成和谐、统一的关系。1、适合自己和交际对象的身份。有教养、讲究语言美，说话和气，文雅、谦逊，是每个人进入社交场合必须遵循的普遍原则。在具体交往中，交际对象的身份年龄、职业、思想、性格、爱好、文化水平、经历等，以及在特定的交际环境中所处的地位、心态、情绪等，都是运用语言时要十分注意的，自己与交际对象之间的辈序、亲疏、交往关系的情况，也是说话时不能忽略的重要因素。2、适合交际环境的需要。交际环境中的时间、地点、条件、氛围等是直接制约社交口语运用的。喜庆场合不说懊丧的话，讨论问题不轻佻戏言等。社交环境的复杂性决定了社交口语的丰富性和运用的艰巨性，所以在社交活动中要注意“到什么山唱什么歌”的原则，根据交际环境的不同和情境的变化，审慎选择运用谚语，使自己的情绪、话语、态势及服饰与社交场合的“主旋律”相协调、一致。3、适合交际方式及交际媒介的要求。社交口语使用的是口语体中的独白体或对白体，故运用时要按口语体的特点来组织材料，这样才有利于思想感情的交流，达到交际目的。四、本单元各则示例的思想内容和语体特点（略），能正确运用语体进行交际，提高语言的适合性。第八单元 介绍与解说本单元是教材突出口语实用训练的第一个单元，它承接“社交口语概论”的学练，具体地学用社交中常用的口头独白体。在本单元中，介绍部分是重点，尤其以应聘中的自我介绍为最。一、介绍与解说的基本要求及注意事项（一）介绍的基本要求1、熟悉介绍对象。对人和事物的介绍，必须熟悉和了解所介绍的对象。介绍徭役基本情况和基本特点为主。只有熟悉所介绍对象的情况，把握对象的本质特征，才能做到胸有成竹、应付自如。2、明确介绍目的。任何介绍都是围绕一定的目的进行的，应紧紧围绕该目的主旨选取事例，重点突出。3、恰当运用表达方式。介绍这种语体，可借助多种表达方式，如描写、说明、议论等。但采取哪种表达方式最为恰当，要依据内容的需要和听众的特点而定。另外，介绍（包括其他的社交口语的学练）还应注意以下几点：1、镇定自若，落落大方。在公共场合作介绍应充满自信，从容不迫；举止行为方面要彬彬有礼，微笑亲切，落落大方。2、语音清晰，语速适中。为了让听众听得清楚、明白，介绍时要注意发音准确、吐字清晰、语速适中。3、褒贬有度，掌握分寸。介绍要实事求是，既不夸张失实让人怀疑，也不必有意无意贬低或损害所介绍的对象。（二）解说的基本要求解说即口头上的解释说明，它是通过对事物的准确描述、生动渲染而感染群众的。其基本要求是：1、深入了解解说对象这是做好解说的基础。2、抓住对象的特征和本质。解说除了要求能了解对象的本质特征外，还要在此基础上进行认真的分析研究，充分地把握对象的特征、本质及其意义。3、运用准确、生动的语言。解说的语言首先要力求准确，其次要形象生动。另外，解说需注意如下几点：1、不宜离开实物和画面。解说词允许运用想象和联想，但这种想象和联想必须以原有的对象为基础，不能天马行空，不着边际。应围绕着所介绍的实物和画面展开叙述和描述，使解说起到补充画面的作用。2、不必苛求解说整体的严谨。解说是随物而变的，它要以对象为依据，不必苛求解说语言整体的严谨和部分之间的紧扣。优秀的解说词应通过实物或画面创造出新的意境，灵活地传达出新的情感来。二、了解本单元各课文的思想内容、语境及其所体现的口头独白体的特点，能按要求应用所学的知识，口头介绍或解说人或物，尤其是应聘中的自我介绍。（略）第九单元 交谈与对话一、交谈、对话的含义、区别交谈与对话都是社交活动的重要手段，是交流思想、沟通感情、互通信息、协调关系而进行的口语双向表述活动。它属于口头语体中的对白体 。交谈与对话是有区别的。交谈比较自由，可话循境发，不分场合，不定话题。而对话是指在特定的交际场合、有明确的交际对象和目的，参与者就共同关心的问题进行问答、洽商、交流。因而，对话的交际环境有既定的要求或限制，气氛比较严肃，场合比较正规；交际目的明确，有既定的主题；交际对象大多是代表某一方面或某一群体的人；参加者事先有一定的准备。二、交谈与对话的基本要求交谈与对话要取得良好的效果，除了必须注意社交口语运用的准则适合性外，还有以下几点要求：（一）遵循人际交往的一般原则1、诚恳。要从动机、态度、语气上体现出来，要让对方感到你说的都是发自内心的、真诚可信的，以获得对方的信任。2、尊重。只有尊重别人，才能博得别人的尊重。应体现在行为、态度、语言上的礼貌。3、热情。交谈中要善解人意，友善待人，不带成见，不抱恶意，设身处地为他人着想。（二）讲究交谈（对话）艺术1、寻找契机，引发话题。交谈和对话如何开始，是个技巧性的问题。对话可“话由旨谴”，由对话特定的题旨引发；日常交谈则往往是“话循境发”，常用的“境”是多方面的，有从周围环境谈起，有从兴趣爱好谈起，从家庭情况谈起等等，要因人而异。2、谈吐文明，委婉得体。在交谈和对话中，有些话不宜直截了当说，有些话改用某种方式说，有些话不应马上说等等，这就要善于鉴别分辨，把握分寸和时机。同时说话要温和，格调要高雅，不说粗话，不打听别人的隐私，不揭别人的短处和生理缺陷等等。3、留有余地，通情达理。说话要留有余地，这既是交往的需要，也是实事求是对待朋友的态度。4、留意倾听，相机插话。交谈对话中，要会说也要会听。要留心对方说话的内容、声调、神态，判断对方的心态，领会对方的暗示，同时思考自己应说的话。如要插话，则应在对方说话间歇；如发现对方已无交谈兴趣，则应及时结束或转移话题。（三）掌握交谈对话的方法1、迂回曲折法。即先不正面接触话题，而是从对方感兴趣的事情谈起，绕个弯子后再谈入正题。2、启发诱导法。即用暗示性的话语来引导对方思考，使对方开口说话。3、激发对方法。即从某种厉害关系上用话来刺激、振奋对方的情绪，使他按捺不住，觉得非说不可。4、避而不谈法。即通过转移话题来回避自己不愿谈论或不能谈论的内容。三、应聘对话的要领应聘对话是指应聘者与招聘单位主试者之间的临场对话。其要领有：（一）做好应聘前的准备1、收集信息的准备。了解招聘单位的基本情况，了解主试人的情况和应聘职务的基本要求和工作条件等。2、言语的准备。如自我介绍中如何扬长避短，补充或强调推荐书中的材料；估计对方可能会提出的问题，考虑自己的回答等等。3、仪表风度的准备。仪表风度在一定程度上反映一个人的文化修养、精神内涵、性格、情趣等，应聘者要把自己的仪表定位在端庄、有风度、有教养上，举止要表现出自信、热情、爽朗。（二）应聘对话中应扬长避短，随机应答1、对准职务条件，显示本领才能。对于主试者“介绍你的情况”的问话，应在几分钟内紧扣应聘条件来介绍自己，侧重介绍本领才能，如荣获过哪些奖项等，宜用事实回答。2、明确求职动机，显示自我价值。应聘者应从对方的信誉、知名度、发展前景、善于用人等方面显示自己积极向上的求职动机。3、抓准测试核心，领悟弦外之音。主试人对测试要素往往以比较隐蔽的语言提出来，借此考察你的思维深度和敏捷性，这是你就要善于捕捉问题的核心。4、避免消极因素。应聘对话中应避免因答话不得体而引起不良后果。如不适当地介绍自己的不幸、疾病或人们忌讳的事情等等。此外，答问中吐字要清楚，切莫紧张，不谈得过多过远，不木讷重复，不打断别人的话等。应聘将要结束时，要注意礼貌退出，用简短的话表示自己的期待等等 。四、本单元各则课文的思想内容和谈话技巧，掌握访谈的方法，如根据语境提出问题，调节话题的采访方法，针对访问者的目的灵活应对的方法等等，尤其是掌握针对职务要求充分准备、恰当展示自我的应聘技巧。第十单元 礼仪致辞一、礼仪致辞的使用范围和种类礼仪致辞泛指在各种社交礼仪中为了表示祝贺、慰问、欢送、哀悼等而作的讲话。礼仪致辞的使用范围非常广泛，如人们的生老寿诞、婚丧嫁娶，亲朋好友间的迎来送往，同窗同事的毕业晋升，节假日的聚会志庆，以及祝捷庆功、工程奠基、大厦落成、公司开业等庆典，一般都有礼仪活动形式。根据社交对象、场合、目的和内容的不同，致辞大体有以下三类：1、公务类致辞。多见于会议开幕、企业开业、工程剪彩、社团或机构创办，以及各种纪念活动等。这类致辞多数是根据社交场合及致辞者身份的不同，或表示对客人热烈的感谢，或回顾过去、概括所取得的成就、变化或发展，或放眼全局、展望未来、联系当前所面临的光荣而艰巨的使命等。2、寿诞婚丧致辞。它主要表示对生日的祝愿，既祝愿对方幸福、健康、长寿，也颂扬其品德、功绩。新婚致辞主要是祝愿夫妻恩爱，生活幸福等。吊唁致辞既表达对死者的悼念，也表达对其亲属的慰问。3、迎送致辞。在社交活动中举行规模不等的欢迎、欢送仪式时，宾主都要施行一定的礼节。在这种仪式上，主人表示热烈欢迎，用欢迎词；主人表示热情欢送，用欢送词。相应地，宾客对主人的热情接待表示谢意，作答谢词。二、致辞应遵循的原则和基本要求礼仪致辞也是一种社交口语，故其应遵循的基本原则是适合性，即致辞的内容不仅要考虑交际目的和氛围，还要切合自己的身份并注意与受词人的关系。身份、关系不同，内容、措辞也就不同。因此，致辞有以下的基本要求：1、热诚恳切，由衷而发。以诚待人，是社交之本；以诚相见，态度热诚；言辞恳切，由衷而发。这应在致辞中对对方的称谓、致辞中的语气、语调、言行举止等中表现出来，并根据与受词人的关系、身