快乐的大森林.doc

快乐的大森林教学内容：教科书第57页，练习十二第1、2、3题。教学目标： 、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。 、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学。用数学的乐趣。让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。4、使学生掌握看到问号就知道要求的问题以及解决问题的经验。教学重点：通过学习进一步学会10以内的加减法。教学难点：在教学中，培养学生观察的能力和根据图来说一段话的口头表达能力。教具准备：课件1套、录音带1盒、小黑板块、附属实物卡片1套。教学过程：一、创设情境，引新设疑1 、激情引新。 师：请听！（播放录音：森林里的早晨） 谁知道这是什么地方？ 生：大森林。 师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？ 生1：有好多动物。 生2：有好多树木。 师：这节课，我们就一起去大森林看看，你们高兴吗？ 生：高兴。 师：那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！ （揭示课题：快乐的大森林）、激情设疑。 电脑出示森林画面。 师：快看，这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？ 生：小庙、小猴、小河 师：你们有什么感想？ 生：动物是人类的好朋友。 生2：大森林里可真美。 生3：我们要保护大森林，热爱小动物。 师：大家说得都很好！【设计意图：创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。】二、合作探究，体验发现1、主动探究，体验加法的含义。 师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。 师：通过观察，你知道了什么？ 生：左边有6个蘑菇 师：你是怎么知道的？ 生1：我是一个一个看出来的。 生2：左边蘑菇上面写着个”，所以根本不用数，一看就知道了。 师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？ 生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？” 师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？ 生1：62= 8一共有8个蘑菇。 要求共有几个蘑菇？”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来，所以用6加2等于8。 生2：老师，2十6= 8也对吧？ 师：谁能回答这位同学的问题？ 生：对！要求“共有几个蘑菇”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。 算式可以是26= 8，也可以是6十2= 8 师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演小鹿跳舞。2、小组合作，体验减法的含义。A、引导观察，组织讨论。 （电脑出示：小鹿圈） 师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使9 只 和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意）。 你看到些什么？请说给你的同座听。 生1：有3只小鹿在跳舞。 生2：一共有9只小鹿。 生3：左边的小鹿在看那 3只小鹿跳舞。 师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？ 请先自己想想，然后四人小组讨论。 讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他讲完了，别人再说。 小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。B、汇报结果，尝试小结。汇报结果。 师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？ 组：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？ 组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？ 师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？ 生 1：93= 6 师：你是怎样想的？ 生1：一共有9只小鹿，从9只小庙中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。 师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？ 生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小腐有3只，所以用96= 3。【设计意图：培养学生的合作意识，并对学生在合作是应如何“倾听”提出具体要求，使学生从小养成倾听的好习惯。】尝试小结。 师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？ （着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）、联系生活，整体感知，加深理解。 师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？ （随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）学生思考，和同桌小声商量。 师：谁先来说说？ 生 1：爸爸买来 4个桃子，妈妈买来 5个桃子，他们一共买本几个桃子？ 45= 9 生 2：爸爸、妈妈一共买了 9个桃子，爸爸买了 4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？ 9- 4= 5 生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？ 95=4 （学生回答完毕，要用“ ”卡片和“ ？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。） 师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。 想一想：你能试着举出几个吗？ 生：略 师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。三、巩固练习，加深理解 、教科书第57页。师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？生：有！ 师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。 生l：是小猴子。 生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。 师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。 学生互说图意，气氛热烈。教师行间巡视，着重辅导学困生。 师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？ 生： 结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。2、第58页的第1题。 要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合学生回答，教师电