高中语文（课本预习+文本探究+课堂达标）第8课 诗三首 诗三首短歌行 新人教版必修2.doc

短歌行（一课时）学习目标1.分析本诗的风格特点，把握诗歌的情感。2.理解曹操的“忧”的内涵。学习重点把握诗歌的情感。天天预习1课内词汇 青青子衿 呦呦 何时可掇 三匝 契阔谈讌 吐哺 鼓瑟吹笙 越陌度阡 譬如2.每日成语（1）对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。（2）党同伐异：偏袒和自己意见相同的人，打击不同意见的人。“党”，偏袒。用来指一切学术上政治上或社会上的集团之间的斗争。（3）当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。3、文学知识曹操（155-220）字孟德，沛国谯郡（今安徽亳州）人，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。少机警，有权术，任侠放荡，不治行业。年二十举孝廉，参加镇压黄巾起义，迁为济南相。后起兵伐董卓，复击灭袁术、袁绍。他实行“唯才是举”的政策，采取抑制豪强，限制兼并，广兴屯田等一系列较为进步的措施，终于统一了北方。位至大将军、丞相，封魏王。曹丕称帝，追尊为武帝。曹操有很高的艺术修养。他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神。其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。他的以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大启示。有曹操集。文本研读1. 曹操抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索（找诗眼）。 2.诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？3.诗人以朝露这个意象来比喻什么？4. 诗人举起酒杯的时候，照理应该高兴，可诗人满腹忧愁，用什么来解忧呢？可是真能解忧吗？ 5.曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度？ 6.曹操深感人生有限，急于实现人生理想，他迫切需要人才的辅助。诗人如何表达对人才的渴盼？ 7. 曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？ 8.“忧从中来，不可断绝”之“忧” 和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？ 9. 诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？ 10. 看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪？那他为什么还要“忧”呢？ 11.“忧从中来，不可断绝。”表达了诗人什么样的忧愁？12.“绕树三匝，何枝可依”包含了什么意思？有没有弦外之音？ 13. 最后四句吐露诗人什么样的心态？ 问题探究1.“明明如月，何时可掇”运用了什么样的手法？传达何种情感？2.“越陌度阡心念旧恩”四句描写了什么场面？属于实写还是虚写？3.“月明星稀何枝可依”四句从内容看属于哪一类描写？何种表现手法？诗人借此抒发什么样的情怀？4.以下是一些关于曹操的资料，请你结合短歌行诗人的形象来评价历史人物曹操。（1）鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（2）许劭对曹操的评语是“治世之能臣，乱世之奸雄”。（3）太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。课时测评1.下列加线汉字注音正确的一项是【 】 a.譬如（p） 慷慨（ki）青衿（jn） b.笙箫（shng）阡陌（m）契合（qi） c.周匝（z） 哺育（p）鼓瑟（s） d.沉吟（yn）拾掇（du）呦呦（o） 2.下列对诗句解说不正确的一项是【 】 a.“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。 b.“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。 c.根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等 d.“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。 3、默写填空 （1）曹操的短歌行中的“_， ”被唐代文学家刘禹锡在陋室铭中化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的千古名句。 （2） ， 。绕树三匝，何枝可依？4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 军城早秋 严武注昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】 严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任