慈母情深.doc

*慈母情深教学设计 桐庐春江小学 周琳 选慈母情深这篇文章，缘于喜欢本文：语言平实，内含的情感含蓄却深沉。初遇此文，心底一阵感动，没有口号式的呐喊，母亲的形象却如浮雕般凸现于字里行间，而孩子与母亲之间的情即使掩卷几日后回想起来依然涌动在心底。母亲转身的特写，龟裂的手掏钱时的精雕细刻，塞钱时的回应，塞钱后的四个“立刻”，母亲的数落，环境的恶劣，无不触动着我，感动我，能让我感动的文章也应该感动学生。 慈母情深选自于作家梁晓声所著的母亲。文章描述了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励我度 课外书的往事，表现了母亲对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 通读全文，一股浓浓的亲情扑面而来，一个疲于挣钱养家的母亲，一个生活在家庭重压下的劳累母亲，当孩子要买一本在当时生活条件下不允许买的青年近卫军书时，竟然毫不犹豫答应了。一元五角钱，于今天的母亲、今天的孩子来说 ，不过是随手一拿，信口一问之事，可是对于当时物资极度匮乏的年代来说，一元五角钱是足可以解决好几天一家人的温饱问题，是一个劳累的妇女早出晚归，用疲惫的眼睛、用弯曲的脊背换来的，是一个懂事的孩子目睹母亲的工作环境后难以启齿的数字。然而母亲却毫不犹豫用龟裂的手指数着，塞给了我。当母亲的同事责难于我时回应他：我挺高兴他爱看书的。而当我放弃买为之失魂落魄的青年近卫军买了一听说水果罐头给母亲时却遭到母亲的一顿数落：不是你说买书，妈才舍不得给你呢？母亲说得轻描淡写，极其平常，却深深的刻在我的心里。最后母亲还是凑足了一元五角钱为我买了青年近卫军。读到此，突然感觉到词汇的苍白无力：疲惫而又坚强、辛勤而任劳任怨、爱得无私、爱得忘我、理解孩子，尽一切可能支持孩子等等，这一些赞美之词在母亲这个形象面前黯然失色。一元五角钱承载的还仅仅是他票面的价值吗？，他承载的是一份沉甸甸的深沉的爱，是一份平常却又不平凡的无私的爱，是一份用细腻的心去体察的爱，一元五角钱是沟通母子情感的桥梁，是爱的化身 文章语言质朴，平实，却极富生活气息。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。” “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“我挺高兴他爱看书的”这几段文字犹如镜头特写将母亲辛苦、疲惫、忙碌、通情达理的形象定格在读者面前，令读者为之心头一震，唏嘘不已。直白的对话更是平实却令读者遐想无限，感慨万千。字里行间透露出一股浓浓的真情，笔墨中散发出令人“鼻子一酸”的幸福感。今天大部分的孩子生活条件和作品中叙述的年代有着天壤之别，加之现在的孩子大多数是独身子女，衣来伸手，饭来张口，孩子更关注的是自己内心的需求是否得到满足，往往忽略了生活中对他人的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，那么如何让学生透过语言文字感悟蕴含于字里行间的 “像”，领悟语言文字背后的那份“情”？处理教材时，首先让学生整体感知课文，然后以最能打动你心灵的是哪一个场景为突破口，边读边感悟母亲的形象，边读边感受藏于文字后面沉甸甸的情感。在边读边悟的基础上让学生身临其境想象人物的心理，通过对人物心理的揣摩、背景的介绍从而让学生触摸文字背后隐藏着的情感，达到工具性于人文性的和谐统一。教学目标1认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2能有感情的朗读课文。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，感知母亲的形象，体会母子间流淌着的深情。教学重难点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，感知母亲的形象， 体会母子间流淌着的深情。一、开门见山，导入新课。今天，我们一起来学习一篇新的课文。慈母情深学生齐读。慈母情深选自于著名作家梁晓声所著的一本书母亲，现在就让我们走进这位母亲，感受他对孩子深沉的爱。二、初读全文，整体感知。1、请同学们自由大声地地朗读课文，把字音读正确，句子读通顺，并用一两句话简单说说课文主要讲了什么。2、交流。（1）、震耳欲聋 失魂落魄 缝纫机 龟裂 攥着钱 陷入 忙碌 谁能把这些词正确地读一读？ 指名读教师随机正音知道这些词的意思吗？把这些词放到句子中去读一读，再想想是什么意思？交流。 齐读。（2）预设：我想买一本青年近卫军到母亲工作的地方去要钱，结果我用母亲给的钱买了一听水果罐头，遭到母亲的一顿数落，后来母亲又凑足了一元五角钱给我买了青年近卫军。 指名说。点评。你们买过一元五角甚至更贵的书吗？会鼻子一酸吗？同学们，你们知道吗？在当时，我们兄妹五个，全凭母亲带养。母亲不过是一位临时工，每月工资只有元，早晨母亲从来不吃早饭，只是带上半饭盒生高梁米当午饭便离开了家，而每天回家总在晚上七点半左右了，一元五角在当时相当于母亲两天的工资啊。成年后的梁晓声说一想起小时候买第一本书的情景就感慨万千呢，现在请同学们默读课文，找一找课文中哪个画面是最感染你，哪个场景是最打动你心灵的，请好好读一读。 教师巡视。请同学们把找来的地方再次读一读。想一想为什么特别让你感动？三、学生交流，凸现母亲形象。预设：哪个场景特别让你感动？说说理由 （一）、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲自由读一读，特别是哪几个词触动着你的心呀？（极其瘦弱弯曲、挨得很近、眼神疲惫）你眼前仿佛出现了一位怎样的母亲呀？（瘦弱、辛苦、疲惫、吃惊）当看到自己母亲此工作的模样，作者心情如何？（心疼、难受、感动）是呀，这还是我的母亲吗？在我的记忆中母亲她的脊背应该是（ ） 她的眼睛应该是（ ） 他的双手应该是（ ） 而今， 母亲的脊背却是（ ） 母亲的眼睛却是（ ） 母亲的双手却是（ ） 齐说。 挺拔的脊背怎么会消失的？有神的眼睛怎么会消失的？细腻的双手怎么会消失的？想到这儿，假如你是梁晓声，你的心情会怎样？（难受）带着这样的心情来读一读自由读。指名读。点评齐读。母亲是那样的疲惫，那样的辛苦，母亲的工作环境又是如何呀？（很差）你从哪儿看出来？（二）、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋” 1、听到过“ 震耳欲聋 ”的噪声吗？心情如何？（烦躁，想捂住耳朵想赶快离开）2、你们说想快速离开，可是母亲能离开吗？（不能） 为什么？母亲是怎么想的？ 学生想象说话。 是的！母亲只能在震耳欲聋的环境中工作呀，母亲昨天在什么环境中工作？母亲明天在什么环境中工作？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味？（读） 母亲为了我们兄妹辛苦工作，即使身处震耳欲聋的噪声中也毫无怨言，成年后的我一想起来就感叹慈母情深 哪，教师板书：！还有哪个场景让你特别感动？（三）、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的的毛票，用龟裂的手指数着”。 特别是哪几个词触动着你的心？（皱皱的、龟裂、掏）能具体说说吗？你看到皱皱的毛票、龟裂的手，心情如何？（难受）心里会怎么想，学生想象说话。可是母亲却怎么做的？“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 读一读， 看见母亲给钱的动作了吗？（塞）塞是怎样一个动作？为什么要快速的塞给我？母亲塞给我的岂是单纯的钱哪，母亲塞的是（ ）这么多情意都蕴涵在母亲塞这个动作中呀，成年后的我想起这个塞情不自禁的说慈母情深，教师板书：！当感动的我买来了水果罐头却糟到母亲的一顿数落：“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 有谁找的是这一句为什么特别让你感动？请说说理由言外之意就是，只要你（ ），妈妈（ ）出示课件。 看似一顿数落，其实当时的我听了心里久久不能平静，我会怎么想： 出示课件想象说话：听了母亲的话，我的心久久不能平静,我想：四、拓展延伸，升华情感作者读懂了他的母亲，于是有了他的第一本小说母亲，现今已创作长篇小说六部。至年初已发表六百余万字。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。在母亲爱的支持下，爱的鼓励下，在母亲爱的期待中，我终于不负母亲所望，成功了，千言万语化为一声呼喊： 慈母情深，教师板书：！ 梁晓声的母亲是千千万万母亲中的一个缩影，你的母亲，我的母亲，他们将对孩子的爱蕴藏在一句叮咛中、一个微笑中、一次爱抚中，甚至一声斥责中，只要我们用心去体察，用心去感受，我们便能享受到母爱的美好，母爱的幸福反思： 一堂课虽然是波澜无惊地上下来了，却不尽人意，总觉着缺少点什么。细想：母亲形象的感悟还是处于散状，人物形象不够立体，丰满。 的确，课上，我极尽诱导，期盼能感动学生，特别是通过对课题的朗读，呼喊能外显出学生感情的提升，可终究感觉到让学生读，读得苍白无力，读得空洞。问题出在哪呢？该如何弥补呢？经过几天的思索，我想：学生对母亲形象的感悟都是各说各的感受，只是撷取