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走一步，再走一步山西省阳泉市盂县梁家寨乡中学校 梁俊平义务教育课程标准实验教科书语文(人教版) 七年级素质教育目标：(一)知识储备点有创意地阅读课文并复述故事。(二)能力培养点学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。(三)情感体验点1乐于尝试，敢于冒险。2培养患难与共的爱心。3化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。教学设想：1，重点：探究“走一步，再走一步”的含义。难点：多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。疑点：父亲为什么不怕孩子摔死?2课型及基本教学思路:讲读型引导学生朗读课文要力求做到：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解中心意思。理解课文既要努力身临其境，把自己当作其中的一员，从而更深刻地理解人物和中心；又要置身事外，从理性上获得相关的教益。媒体平台1教具学具准备：投影仪。2，多媒体ppt课件(1)投影片、课文录音。课时安排：2课时第l课时(一)本课目标1朗读课文，复述故事情节。2讨论文章的主旨。(二)教学流程1情境导入指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢?又是怎样脱险的呢?这次历险对我们大家有什么样的启示呢?2.课前热身(1)默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。分组展开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。(2)指名复述课文内容。复述前可做这样的准备：A抢答故事发生在美国哪个城市?故事发生在什么时间?爬悬崖的一共几个孩子?其中有名字的是哪两位?那座悬崖有多高?岩石架有多高?B把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。C根据复述的得失，分小组共同总结一下如何改进各自默读的方法，并把经验记录下来。3合作探究(1)整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。(2)四边互动互动1开头为什么突出天气“闷热”?明确:为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。互动2在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思?明确:面对困难，克服了一个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。互动3。一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?明确:把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜大困难。互动4为什么不要想着距离有多远?明确：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。互动5末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”?明确：这里“前途茫茫”的意思是不知道如何才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。互动6你怎样理解题目的含义?明确：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。4达标反馈(1)本文选自 ，作者是( )，( )国作家。(2)给加点字注音。 啜泣( ) 嶙峋( ) 炫目( ) 纳罕( ) 训诫( ) 凝视( )(3)文中所含的哲理是什么?5学习小结(1)内容总结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。(2)方法归纳A朗读时要全神贯注，做到“读音准确，停顿恰当，读出语气”。B复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。(三)延伸拓展1链接生活链接一：假如你的某一门功课非常不理想，学了这篇课文后对你有什么启示?2实践探索(1)实践活动拟一份分步攻克某项困难的计划，对照计划努力实行，并及时记录自己的心理感受。(2)巩固练习找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。我顿时我又照着做了。然后。作用：生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?你是怎样处理的?有什么经验教训写出来，在班里出一期专题黑板报。(四)板书设计走一步 再走一步莫顿亨特悬崖上 走一步 再走一步 安全到达地面(经历)人生中 走一步 再走一步 轻松克服困难(感悟)第2课时(一)本课目标多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。(二)教学流程1复习导入2课前热身(1)指名复述故事，简要概括文中所揭示的生活哲理。(2)描述文中所写的感受成功的心理体验。3合作探究(1)整体感知：理解文章，不仅要把握它的主旨，还要进行多角度的阅读，才能更深更透地挖掘出文章所包含的启示，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行探究。(2)四边互动互动1父亲是怎样救孩子下来的?，明确：鼓励他一步一步地走下来的。互动2父亲为什么不直接抱他下来?明确 这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。互动3父亲不来，假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?明确：(尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方面努力。)互动4你如何评价“我”的好朋友杰利?明确：他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”互动5如果你是杰利会怎么做?明确 能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。互动6你如何评价其他四个孩子?明确：还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。4达标反馈(1)仿句。我一直牢记着 叫我不要 的训诫。 正纳罕 。暮色开始四合，。我小心翼翼地。带着 的口气说。 我的信心大增。 产生了一种成就感。(2)你有好朋友吗?你觉得如何做才能使你们的友谊天长地久?5学习小结(1)内容总结：文中的父亲能抓住“我”遇险的时机对我进行引导教育，教给我化整为零、不断战胜困难的方法，并以此增强我勇往直前的自信心。文章还启示我们真正的友谊应经得住任何考验。(2)方法归纳：多角度地理解文章，我们会捕获更多难得的教益；多侧面地理解生活，我们会猎取更多成功的机会。(三)延伸拓展1链接生活链接一：你赞成这位父亲的教育方法吗?你爸爸是怎样教育