王冕学画教学设计.doc

王冕学画教学设计一、教学目标：1学习课文，理解“傍晚、满湖生辉、出神”等词语的意思。2让学生懂得王冕之所以画得好归结于“刻苦”“努力”“不怕困难”这些道德原因，更重要的是情感方面的原因。3继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。二、教学重点、难点：重点是第2-4段的语言文字训练；难点是通过对文字的理解，悟出道理。三、教学流程（一）、导入上节课我们对王冕进行了一些了解，大家知道王冕一生爱好梅花，种梅，咏梅又擅长画梅，他画的梅花，简练洒脱，别具一格，下面我们来欣赏一下他的作品。（播放课件）大家有谁知道在这幅图中，王冕那首脍炙人口的七言题画诗？你能把它背给大家听吗？学生背小结：诗情画意交相辉映，使这幅画成为了不朽的传世名作。这么优秀的作品，王冕是怎样画出来的呢？今天，我们继续学习王冕学画这篇课文。（二）、 复习巩固、导入新课1、复习巩固学习这篇课文之前，我们先来把上节课我们学的新字复习一下，我们来开小火车。2、导入新课教师范读（播放课件）学生练习读提出问题：再读一遍，边读边思考这篇课文写的是谁在什么时间做一件什么事？开小火车读一下课文，一个小组读一小节。3、导入第二小节（播放课件）通过读课文，我们知道了这篇课文总共有几小节？你们最喜欢哪一小节？提问：你为什么喜欢第二小节？点名读大家一起来读一读引导指正男女生比赛读小组内来交流交流的结果：1）、“夕阳照得满湖生辉，湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。这些是王冕看到的。可是我们还有个疑问：傍晚是什么时候？。”学生帮忙解决。2）、第三小组解释“满湖生辉”？3）、除了王冕看到的，就是这段话中的“！”我们一致认为这个叹号是为了说明王冕很想很想把它画下来，王冕的心情很-老师引导读（迫切心情）4）、王冕看的出神，“出神”是什么意思？老师引导解决。老师引导读（如痴如醉）看着提示背诵。一齐背小结：通过你们的交流、讨论。我们发现了问题，也解决了问题，老师把你们的问题归纳了一下。面对大自然的美丽景色，王冕看的出神，产生了把它画下来的愿望。这也说明了绝妙的美术作品来源于生活，来源于自然。（播放课件）接下来王冕会怎么做？4、导入第三小节（出示第三小节）默读第三小节，默读要讲究速度，我希望大家在三分钟内看完这段话，并画出王冕是怎样办的词。（播放课件）学生说5、从学生说中导入第一小节大家自由地轻声读一下，我请大家再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。学生说想法关联词“一边-一边-” （播放课件）齐读、指名读学生说句子师：学了这一小节，我们知道，王冕学画并不是件容易的事，那么，在这么艰苦的环境中，他是怎样办到的呢？（播放课件）想学画前、想学画后。帮助学生理解。转回第三小节其他同学谈感想学生读（老师点拨）师：引导学生进行学话训练王冕刚开始画不像，他会怎样鼓励自己呢？（播放课件）小结：从这些词中进一步说明了王冕想要学画的强烈愿望。再读6、导入第四小节刚才有个同学说他喜欢第四小节，你能来给大家读一下吗？再读同桌相互读一下现在我们结合成三个大组来讨论一下“王冕为什么会把荷花画的就像刚从湖里采来的一样。”学生讨论交流小结：你们觉得王冕之所以会把工荷花画的就像刚从湖里采来的一样。是因为他不灰心、仔细观察、把荷花当成好朋友、是它勤学苦练的结果。提问：还有没有其它原因呢？引出情感原因。小结：从“王冕看的出神”到“把荷花当成好朋友”一直贯穿着情感活动。刚才我们读书时已经体会到了。只有热爱，才有热情。只有热情，才有动力。所以，王冕才会把荷花画的就像刚从湖里采来的一样。提问：谁能用恰当的词语来说明一下“那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。”抄写词语引入：一涓细流能够滋润人类的心灵，一篇优美的文章能够抒发人类的感情，一段曲折的故事能够启发人类的灵魂。让我们再来读一读这篇课文吧。7、学习了这篇课文你们觉得艺术需要什么？学生回答总结：需要生活、需要自然、需要勤学苦练，还需要情感。美术作