爸爸的老师.doc

课 题：爸爸的老师课型新授课年级四执教学习目标：1、理解诗歌的内容，体会诗中情感，懂得一个人无论学问多大，都不能忘记曾经教导过自己的老师，要热爱和尊敬每一位老师。2、了解诗歌叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。学习重点：体会诗中的感情，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师学习难点：在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，读出不同的语气。预习准备：读通课文，认记生字词，针对课文质疑。学 习 过 程环节学 案导案预习检测（3）新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾教师指导，小组长组织完成后，引导展示。 导入感知（6）一、谈话引入1今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。）2我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。 2、引导学生整体感知课文。自主探究（6）二、初步感知，了解内容。1听范读。思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。2初读课文。1第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。学生开火车朗读交流。教师正音。2第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。学生朗读、思考。交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）三、品读课文，学习生字。指名读课文第2-7段。1爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。指导朗读：我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲书空）他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强2看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。学习生字：眨叮咛爸爸会叮咛些什么？他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？1那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。学生交流。（是一位教一年级的女老师。）学习生字：她（女字旁，表示女性。）如果鞠躬的是我，那还不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得非常稀奇。2让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。3引读最后一段。四、延伸拓展。我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？学生交流。 1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。 2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。课堂检测（5）在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。今天我和小明打架了，老师严厉