小学二年级数学教案：第三单元图形与变换》设计.doc

教学资料参考小学二年级数学教案：第三单元图形与变换设计- 1 -教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第3747页的内容.单元教材分析：学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角.本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角.会用三角板上的 直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换.教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程.单元教学要求：1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征.2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维.3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识.单元教学重、难点：1、直角、锐角、钝角.2、知平移、旋转现象.3、画简单图形沿水平方向、竖直.单元课时安排：约3教时第一课时 锐角和钝角教学内容 ：教科书第3839页的内容.教学目标：1、进一步巩固学生对角边顶点直角的认识，熟悉比较角的大小.力求学生能够通过多种方法实现大小的比较.2、新课的导入.在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念.力求以发挥学生的创新能力为主导思想.在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解.3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养.在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹.4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣.充分体现生活数学、快乐数学.教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系.2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角.3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角.教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知.1、复习内容.引导学生回忆关于角的知识.出示角.根据图例回答这是一个（ 角 ）角是怎么组成？请你在图上填出边顶点边出示直角.这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小.两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等.（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）.采用借助直角的方法完成比较.设计意图通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习.二、自主探究，导入新知的学习.1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解.并进行板书.、一个是锐角，一个是钝角.（板书锐角和钝角）、说一说锐角与直角的关系.（在锐角的下方板书比直角小）；在回忆钝角与直角的关系.（在钝角的下方板书比直角大）、按照学过的方法请学生分别在锐角和钝角字样上方板演两个直角.、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角.以加深对锐角和钝角的理解.、读一读，加深记忆.并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视.、抢答.教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问.活跃课堂气氛.例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）设计意图小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式.三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成.1、引导学生动手操作.（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角.（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角.（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角.2、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家.瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角.小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因.3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？、写有最的方形宝盒.出示两部分的内容.（课件板演）A、用角描述图形.如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的.B、用同样的方法描述教室里的物品.如：黑板是有4个直角组成的.（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）4、小组合作完成三部分内容，限制时间.关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹.A、拼一拼.把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角.B、画一画.以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折.用纸张折出一个锐角和一个钝角.设计意图通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系.四、总结，