认一认4稿.doc

上会中心小学语文备课教案一年级上册课 题认一认4主备庄腊华授课时间：教学目标1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。2、注重培养学生的观察能力和思维能力。教学重难点能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。教学具准备挂图、课件、卡片教学课时2教学过程二次修改第一课时教学要求： 认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。教学重点、难点：认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，初步了解本课汉字的字义。教学过程：一、复习新知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的部分字）2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、 “前后左右”。 认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。 二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。 3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。 今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦! 三、创设情境，学习“出”、“入” 1学习生字。 (1)教师走出教室，又走进教室。 (2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。) (3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。 指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。 (4)组词。 2辨析形近字“人”、“入”。 (1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。 (2)你是怎样区别的? (3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。 四、直观演示，学习“开”、“关” 1读准字音。 (1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。 (2)学生看图，根据拼音，试读。 (3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。 2组词。 问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。) 五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走” 1学生自学。 (1)观察图画，根据拼音，读准字音。 (2)口头组词。 (3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。) 2检查自学。 (1)多种形式读字音。 (2)组词。 六、诵读本课的8个生字。第二课时教学要求： 认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。教学重点、难点： 认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，初步了解本课汉字的字义。教学过程：一、联系生活实际，学习第三组词 1了解字义。 (1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢? (2)你是怎么分清东西南北的? 2读准字音。 (1)学生根据拼音试读四个生字。 (2)教师重点带读“东”、“南”。 (3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。) 3音形义结合。 (1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。 (2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。 二、做游戏，学习第四组词 1读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。 (1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。 (2)检查、纠正。重点指导读好“前”。 2游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。 3游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强? (1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。 (2)小组游戏。 4辨析