草原的早晨 (2).doc

镇江实验学校 一语 学科集体备课课时教案教学内容5.草原的早晨备课人杨妍教学目标1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。教学难点感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学准备多媒体课件教学过程课堂设计修改案第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。2、学会本课5个生字，认识3个新偏旁教学过程:一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。（课件播放短片：草原的早晨。）3、师：你觉得草原怎么样？4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍，野茫茫 ，风吹草地见牛羊。）6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文草原的早晨。7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。8、师：你读了课题想知道些什么呢？生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课草原的早晨。二、初读课文，读通正音。1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。检查第一字音关。打破 宁静 羊儿 圈门无边 牧民 远处 飘动先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。绿色通道里的词：鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 跨上 骏马先领读，再一行领读，去拼音开火车读。2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。3、检查第二句子关。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。教师小结：“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲解：“牧民”“骏马” 词语的意思。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、自由读课文，指名读课文。三、赏识鼓励，教学生字师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！1. 屏幕上出示生字：原、打、处、动、无2. 同桌合作交流记忆方法。3. 提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）仔细看田字格内的“打、动”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这两个学生字都是左右结构的字，但还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“无”是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。4.学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。四、作业设计1、练习描红：原、打、处、动、无。各自练习写这五个生字，觉得难写难记的多写几遍。2、回家练习把课文读正确、流利。第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课5个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程:一、 复习导入1、师：同学们，今天我们继续走进无边的草原，来欣赏师板书（草原的早晨）生读。2、课件出示一二类字词认读（其中部分不需要掌握的字注音：满、圏、飘）草原 鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿 圏门 牧民 跨上骏马 欢乐 远处 飘动个别读，开火车领读，齐读3、选择部分词语，说说近义词和反义词，帮助学生理解部分词义（如：近义词：黎明、宁静、新绿、欢乐；反义词：远处）为理解文本做准备。二、流各自对草原的了解通过上节课的学习，你对草原有怎样的印象？可以用上这上面的词语介绍介绍吗？能用几个就用几个！学生汇报交流。这是你们眼中的草原，真正的草原又是怎样的呢？请欣赏！小朋友们可要睁大眼睛仔细观察呀！（播放草原视频文件）三、学习课文课文就给我们描写了草原早晨的美景。1、学习第一段（“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。）听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！（请几位同学读读）相机评价，切实理解“响亮”这铺满新绿的草原，你们见过吗？（出示超链接：草原新绿图片）请看，这草儿刚冒出新芽！绿中还带着些黄，很有生机！抠词：“铺”，你们见过妈妈“铺”过什么？工人“铺”过什么？东西铺开都特别（平）瞧，这铺满一地新绿色小草的草原多美！谁能把这份美读出来！指名读“铺满新绿的草原”师读第二句，问：小朋友们，你觉得这里哪个词你最感兴趣？点击出示红字“醒”，谁醒了？（草原！）我们只听说过谁能够睡觉后醒来！（人）看，把草原都当做人来写啦！这样写多有意思呀！以后，我们还会经常见到这样的语言。我们中国的语言文字就是这么有趣！再来读读这句话？谁能将这一段美美地读一读？指名读、齐读2、学习第二段出示第二段的配套插图，说图意你能说说图画上的内容吗？（生自由叙述图意，以便展开思维，不局限于文本语言）是呀，这幅图上画出的草原美景在这里呢！学习本段语言文字（一只只羊儿涌出了圏门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。）自由地读一读，一边读一边像放电影一样想象一下文字中的画面。你仿佛看到了什么？听到了什么？（生交流，师相机点击课件中的重点词语：一只只、涌、蹦跳、奔、欢乐）根据学生的回答，随机进行引导交流一：羊儿的欢乐生：我仿佛看见羊儿往圏门哪儿挤。推敲“涌”“涌”带有三点水旁，这字跟什么有关？是呀，这个词我们刚接触过呢！（领背）“通往梅花山的大道上，便_”（水冒上来就是“涌”）人多的时候，就像水（冒）出来一样！小朋友们，你们什么时候会向教室门口涌去？（下课后）评价：哦！迫不及待地想出去休息一下呀！引导学生进入课文情景，体会羊儿的“欢乐”小朋友们再想一想，如果你们就是那些可爱的羊儿，早晨，你也会往圏门那里“涌”吗？为啥？（生自由说，体会羊儿的欢乐）是呀！又是“涌”，又是“奔”还“蹦跳”呢！真够欢乐的！你能把羊儿的那副急样儿与和心里的欢乐读出来吗？试一试！（自由练读）指名读。交流二：草原的大你还看到了什么？（草原很大）是呀，“无边”的草原！（带着你们去看看这无边的草原）（点击“无边”的超链接：出示无边的草原）看到草原的边吗？大不大？谁能读出这草原的大？多指名读词。相机评价：这草原真够大的！不过还看到点儿边！哇，真的看不到边啦！一起读读！（点击动作按钮，回到第二段整段文字）谁有勇气将这一段美美地读出来！指名读。（师见机范读，给以指导）课件：点击出示草原牧民的音乐！过渡，语言结合学生所汇报的“听到了什么？”的答案草原上不仅有“啪啪”的鞭声，有“得得”的马蹄声，有羊儿“咩咩”的叫声。听听！草原上空还回荡着什么声音？播放带混响的歌曲草原上升起不落的太阳（在情境中感悟“回荡”一词，以及歌词中所流露的牧民对草原的热爱之情）3、学习第三段出示第三段文字：a自由读，感受其中的景象。（远处，一群群羊儿，像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。）出示比喻句。生读。像这样把眼前的事物比成其它事物的句子我们也学过不少了。你们都还记得吗？（出示书中的句子，口头填空）请小朋友看看你身边的事物，你能把看到的事物也用这样的句式来介绍一下吗？比如：我手中的这支铅笔像_小朋友们脖子上的红领巾，像_想得更远些！试着自己说说看！评价：老师都被小朋友的想象力吓坏了！你们可真不简单！这样的句子，可以把事物介绍得更形象呢！以后，不管说话还是造句，我们都可以大胆地学着用！（点击出示图片）再看，这“白云”！（不是白云，是羊群）哦！是像白云，不是真的白云。（齐读第一句）b感受牧民对草原的热爱。小朋友们，你们刚才听到的牧民的歌声现在依然回荡在我们耳边（点击再现音乐，音量偏小作背景）牧民们怎么就那么爱唱歌呢？我可真不懂！小朋友们，你们知道吗？（学生能说出爱草原、爱牧民生活等即可）不简单，你们都猜到牧民心里去了！c指导读我们就来把这远处的美景记在心里吧！谁来读！相机评价指点：如这歌声一闪就消失了，没有“回荡”在我的耳边。老师建议你可以把后一句读得再慢点，试试看！这歌声好像在我耳边回荡呢！齐读：一起来记下这美好的画面，读！（学生齐读)四、回归整体，畅谈感受，积累语言出示草原图，点击出示全文。课文从鞭声开始到歌声结束，在这有声有色的草原中，我觉得草原_（学生联系全文赞美草原）（出示全文）自由地有感情地把课文再读一遍！努力记住它们！（擦除全文），出示填空式背诵自主选择背诵方式：小朋友们，如果你能背出来，就看着老师，还有些不熟的地方就看看提示，咱们试试？五、学习生字师：最后我们来写好这篇课文中的生字吧！1. 屏幕上出示生字：宁、羊、门、牧、民2. 同桌合作交流记忆方法。3. 提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）仔细看田字格内的生字，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：牧的第四笔变成提，民第三笔竖提不能分成两笔来写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不