游览的经历教学教案.doc

游览的经历教学教案 【教学目标】： 1、按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。 2、把印象深的部分写具体。注意各部分的衔接。 【教学重点】：按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。 【教学难点】：把印象深的部分写具体。注意各部分的衔接。 一、激情导入： 祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。也许是一处著名的旅游景点，也许是一处不起眼的小地方。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧！板书课题，齐读。写一次游览经历（这就是我们这节课的写作内容。） 生活中，你游览过哪些景点呢？游览过后给你留下了什么印象呢？ 师：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写作文一定要明确自己要写什么，这就叫言之有物。怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观（纯天然的山水河流、花草树木），另一类是人文景观（也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。） 二、怎样拟题。 1、题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢？ （在学生讨论的基础上，老师择一板书：游）秦黄岛一日游七月的天山 点拔：我们可以用线索+地点命题，如游；也可以用地点+时间来命题，如秦黄岛一日游；还可以用时间+地点来命题，如七月的天山； 三、理清条理： 1、按游览的顺序写。 写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写游这篇作文时，游字可以作贯穿全文的线索。（老师在游字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们读过的七月的天山的游览线索是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山再往里走走进天山深处。） 点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。 2、你准备按怎样的顺序写呢？ 小组合作交流。 汇报：先然后再（这就叫做游踪） 桂林山水是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。 小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。 我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把它称作是猪肚。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探案的重点问题。 四、研究重点段（怎样写具体？） 1、赏析七月的天山。 小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？ 汇报。师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。 你还有什么好的方法吗？给同桌说说吧！ 板书：色、形、大、小、长、光泽、动静结合 2、写重点部分。 现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧！ 学生动笔写。 汇报。指导全班学生评议。 小组同学再修改。 小组内展示读。 组内推荐在全班展示。 师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生 讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。） 小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻，感受特别强烈的景物。有详有略，不要面面俱到。 【学生小结】：通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法方法是： （1）按游览先后顺序排一张游览线路图。 （2）从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。 （3）每个地点再选择有代表性的景物来写。 （4）抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。 （5）可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。 （6）地点转换时，要用承上启下的过渡句等。 小结：作文离不开观察，观察离不开想象。缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。 五、总结： 只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛，生活中就一定处处是文章。 板书设