中小学数字化应用系统.docx

雅信泓泰（北京）科技有限公司 中小学数字化校园综合应用系统雅信泓泰 目录一、公司简介4二、什么是数字化校园4三、产品的设计与框架53.1 设计理念53.2 设计规划53.3 技术路线73.4 产品框架73.5 运行环境8四、产品的特色与优势94.1 功能强大的应用支撑平台94.2 贯穿业务主线的应用集成104.3 规则有序的业务数据流114.4 灵活便捷的应用模块124.5 从角色出发的模型设计15五、产品的功能模块165.1 外网门户系统175.2 内网门户系统185.3 招生管理185.4 课程管理195.5 考务管理205.6 成绩统计分析205.7 试卷分析215.8 公共资源库215.9 校务办公225.10 实验室管理225.11 调查问卷系统235.12 学籍管理系统245.13 教案管理245.14 作业管理255.15 教师成长档案袋265.16 学生成长档案袋265.17 特殊学生管理275.18 师生博客276.19 家校互动28一、公司简介雅量高致（雅，正也，心胸宽宏）信及豚鱼（信，诚也，信义昭著）泓峥萧瑟（泓，广也，意境幽远）泰然处之（泰，安也，沉着从容）雅信泓泰（北京）科技有限公司为国内最早一批涉足数字视频监控技术领域的公司之一，多年的行业经验积累使得雅信泓泰从原始的买卖型贸易公司转变成为现在的以提供数字视频技术及综合存储解决方案的专业技术型公司。目前，雅信泓泰不但拥有自己的数字视频技术试验室及基于数字视频软件、存储备份软件的研发团队。同时雅信泓泰还与同行业中诸多著名企业如中兴通讯、D-link(友讯网络)、美国网件、中盛益华、上海巨视、量子科技、CSST(中国安防)等公司，有着广泛的技术与商务上的紧密合作。雅信人秉承博大宽宏的胸怀、至诚至信的服务、深邃宽广的思维、从容不迫的发展理念，致力成为数字视频监控技术行业中的中流砥柱!二、什么是数字化校园“十五”期间，各级政府高度重视中小学信息化建设，纷纷出台了“高标 准、高质量实现教育信息化，推动基础教育跨越式发展”的目标。2010年2月28 日公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中提出“优先 发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量” 的20字工作方针，教育部 部长袁贵仁对方针的解释是：“在20字的工作方针中，我们把教育改革创新作为 重要内容，作为推进教育事业科学发展的根本动力，也就是总理讲的，教育要发 展，根本靠改革。” 教育信息化作为教育改革一个层面，在纲要中进行了阐述 “第十九章加快教育信息化进程。（五十九）加快教育信息基础设施建设。（六 十）加强优质教育资源开发与应用。（六十一）构建国家教育管理信息系统。” 在此大环境的推动下，北京合众天恒科技有限公司与各级教育部门合作致力于 “数字化校园”的研究与建设工作，力求在学校的每一个角落、教学工作的每个 环节中实现校园的数字化和信息化，切实地提高工作效率、完善教学管理、辅助 教育改革。 什么是数字化校园？ “数字化校园”是指学校在开展教学、科研和管理及对外通讯工作全过程中运用宽带、交互性和专业性的局域网络实现学校办学教学的数字化、信息化和智 能化。数字化校园是我国校园信息化发展的趋势，数字化校园将把学校的管理和 教学带入一个全新的网络信息化时代，以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理，是一种全新的生活学习和管理模式。三、产品的设计与框架3.1 设计理念“数字化校园”的设计理念是将校园内的各种信息数字化，增进交流，改变 教师的授课方式与学生的学习方式，增进学校与社会、学校与家长的沟通，做到 社会、家庭与学校共同教育孩子的目的；此外，数字化校园还提供强有力的数字 化分析工具，使学校各方面的信息可以直观、便捷地反映到管理者面前，从而保 证决策的科学性和及时性，最终达到提高学校教育质量和社会影响力的目的。一句话，数字化校园最终实现： 以数据资料数字化为基础； 以沟通交流数字化为纽带； 以教育教学数字化为核心； 以行政管理数字化为支撑。3.2 设计规划通过对我们多年对于学校信息化需求分析和未来教育信息化发展趋势的理 解，数字化校园综合应用系统的设计构架遵循了数据互联、基础平台建设、业务 应用开发、资源数据整合的基本构架，对系统整体应用的规划，如下图所示：数字化校园综合应用系统从建设上分为三个层面： 一是校园网络与硬件环境及多媒体辅助教学系统； 校园网络与配套硬件设施的建设是数字化校园建设的基础，是数字化校园的信息高速路，多媒体辅助教学设施、校园一卡通、校园视频与安防系统等设施也 是数字化校园建设的支柱。 二是校园外网的门户系统； 校园外网门户系统是学校对公众宣传的喉舌和家校互动的窗口，主要的应用模块包含：学校概况、教学信息、评价老师、德育风貌、公告新闻、教师园地、学生天地、党建工作、家校互动、园丁博客、资料下载、系统维护等。 三是校园内网的数字化校园综合应用系统。 校园内网的综合应用系统是学校应用的“ERP”，涉及学校管理和业务的每个层面，主要模块分为 4 个层次：n校园内网应用门户；n 数字校园综合应用（招生管理、课程管理、考务管理、教师管理、学生 管理、德育管理、校务办公、互动教学、试卷系统、教学资源、辅助决 策、原有应用集成等）；n数据管理与交换平台系统；n教学资源数据中心。3.3 技术路线数字校园综合应用产品考虑到安全性、易扩展性、易维护性等方面的要求， 采用先进的构架平台（SOA）应用技术路线，采用B/S架构，遵循J2EE标准，将 复杂的数字校园业务处理逻辑、流程控制逻辑和数据存取逻辑通过组件来实现， 并运行在应用服务器之上，实现业务逻辑的快速部署和灵活调整，并通过部署在 应用服务器层的专用组件实现对数据库的存取访问，以充分保证数据库系统的安 全可靠访问。3.4 产品框架依据学校信息化现状和数字化校园的应用要求，产品框架遵循数据互联、门 户础支撑、业务应用、资源数据整合的基本框架，如下图所示：包含以下几个层次：建设应用支撑体系数字校园的应用支撑体系实现校园业务系统的门户集成、信息交换、信息共享和业务协同，是工程的建设核心。具体包括：身份认证、统一门户系统、数据 交换系统。建设校园关键业务应用校园业务事务的处理不可能脱离具体的业务应用系统的支持。因此，关键业务应用系统的建设，将是开展教育教学服务的根本保障。产品涵盖：小学公共应 用、中学公共应用、普教类公共应用系统。建设数字校园业务数据中心/综合统计分析 按照数据的属性和逻辑关系，将各类数据资源统一建模，集中管理与维护。为数字校园业务系统提供数据支撑，面向各个业务分析主题的数据分析，实现固 定报表、动态报表、即席查询等功能；实现报表多角度、多层次的灵活定制和展现功能，实现辅助决策。建立安全保障体系依靠身份认证技术和信息安全防护技术，实现网络资源和信息资源的分级分类授权访问管理，以及网络和基础设施保护、边界防护，内部计算环境防护的目的。3.5 运行环境数字校园应用系统软件结构设计如图所示：所有应用系统以B/S模式运行 操作系统：基于Windows或Linux操作系统 数据库：支持SQL SERVER、ORACLE数据库 应用服务器：基于Tomcat应用服务器 浏览器：支持IE 6.0 SP2及以上版本。四、产品的特色与优势4.1 功能强大的应用支撑平台数字校园应用支撑平台是为数字化校园各个应用系统提供访问后台业务数 据库的通用组件工具和接口，同时也是数字校园业务应用的统一入口，保证业务 应用系统开发的一致性和高效性。应用支撑平台提供了构建数字校园系统处理业 务系统所需要的一些必要的产品和组件，这些组件将各个业务系统中的一些共同 的功能进行了抽象，并形成了独立的子系统，同时支撑平台实现了单点登录与应 用系统整合功能，如下图所示：4.2 贯穿业务主线的应用集成数字化校园的建设过程是一个应用整合和再建设过程。数字化校园是一个庞 大的系统，其建设的成败涉及到方方面面的问题，除了各种相关设备的选型之外， 主要体现在数字化校园核心应用系统是否具有良好的应用集成设计，我们认为数 字化校园建设的核心问题是：对已有系统的整合能力和对未来根据学校需要而部 署的系统的扩展能力。我们数字化校园产品实现了以业务流为主线的数字校园应 用集成，下图示意了数字校园系统集成的框架模型：在图中，比较直观地体现了各个系统间的数据流向及数据关联情况。例如：招生系统的数据进入学籍系统，学籍系统的数据又进入目录系统，目录系统为门户系统提供最新的用户信息，用户通过门户进入应用系统，各系统在应用过程中又产生大量的数据，这些数据通过数据交换系统为其它应用提供服务，同时沉积 数据库中，用户在通过综合统计、分析工具，将各种应用产生的数据进行挖掘、分析、展现，为工作提供决策支持。展开来讲，数字校园门户能够为校园用户快速访问任何形式的相关信息、应 用提供单一入口，从而可以简化信息访问过程。数字校园门户可以快速连接到校园业务系统，并通过应用集成工具快速搜索数据信息。不同角色人员在应用各类 业务系统的时候，产生大量的数据，这些数据通过一定的机制转化为业务数据传送到数据库，传送的过程中数据要经过数据过滤层、数据共享交换层，过滤层提供一些标准的数据接口、协议（如支持 HTML、XML），通过过滤层后业务数据在数据共享交换层加工后融入数据库。框架模型中，在逐步庞大的数据库基础上，建立起不同层次的数据应用、服务应用，如详细的资源目录体系、强大的搜索引擎、业务数据的智能分析、各种应用集成工具，最终将业务数据运用到教育教学办公中，使各类信息流有机地结合起来形成一个良性循环。4.3 规则有序的业务数据流数字化校园应用业务系统作为学校核心业务的整体实现，由多个业务管理模 块共同组成，下图中绿色边框为数字化校园综合应用系统的主要业务模块，各业 务模块之间数据流按照学校业务规则有序流动，实现数据互通及数据共享，避免 数据的重复录入。具体各主要模块间数据流关系如下图所示：4.4 灵活便捷的应用模块 门户自定义数字化校园门户系统可以根据用户身份提供满足其需求的特定信息和应用系统，是整个数字化校园系统各个应用模块信息的集中展示，同时用户可根据个人需要定制个性化的应用访问快捷设置，例如：l 户登录后的首页面板可以根据用户需要自行设置需要显示的版块及各个版块的排放位置l同时将常用功能创建为快捷方式，方便操作l 系统的通知公告、领导安排的任务及用户自己的任务安排、各部门发送 的需要上交材料的通知、课程调整通知、约课的通知、实验室预约的通知等等都会实时在页面头部进行消息提示，同时在页面右下角会实时弹出提示框l教师在首页就可看到自己的课表 智能排课表 数字化校园的“课程管理系统”可实现智能排课表，用户在排课是就向在下棋一下，系统会按照排课限制规则告诉用户什么地方可以放什么课，同时在排的 过程中用户还可以调查已经排布进去的相关课的小课表，包括教师单科课表、教 师全科课表、同头课表、班级课表；以及用不同颜色显示所排进课表的任意课。 多维度成绩统计分析报表数字化校园平台的“成绩统计分析系统”可实现“一次录入，面向不同角色 的多维度多张成绩报表查看”功能，包括班级成绩报表、学生成绩报表、教师成 绩报表、学科统计报表、总分统计报表、学科历史、总分历史、跨界对比等多项报表。 结合学校实际业务的网上预约、预约业务统计系统数字化校园平台结合学校实际业务定制开发了方便快捷的预约系统，包括约听评课系统、实验室管理系统的实验室使用预约。l教师通过约听评课系统在教师课表或班级课表上对其他教师的课进行预约，填写听课评价，系统统计一段时间每个教师的听课次数、评课次数、约课次数等l通过实验室管理系统教师或学生可对实验室进行预约，系统统计一段时 间的实验室使用次数、使用人次等。4.5 从角色出发的模型设计“教师”和“学生”是数字化校园系统涉及的两大主要角色和数据对象，数 字化校园系统的业务数据实体主要由这两大对象映射产生，通过“教师”对象产生的数据实体主要有教案、作业、教学成绩、教学计划等等一系列和教师教育教学活动业务相关的数据，通过“学生”对象产生的数据实体主要有考试成绩、课堂表现、获奖、毕业去向等等一系列学生从入学到毕业期间的学生生活业务相关的数据。这些数据存储在数字化校园的数据中心，通过综合统计分析，又产生大 量的数据实体，如全校教师分布情况、学生分布情况、全校考试成绩综合统计分析情况等等一系列具有综合统计分析性质的数据，这些数据可以为学校的管理层提供微观和宏观决策数据，使领导能够直观的了解从各个部门的运行状况到整个学校的整体运行状况，从而为决策提供依据。具体数据模型框架如下图所示：五、产品的功能模块数字化校园系统旨在实现学校教育、教学、管理的信息化，下图为系统业务模块规划图，涵盖了教育教学管理主要业务，下面本书将对招生管理、课程管理、校务办公、成绩统计分析、试卷分析、调查问卷六个系统进行详细介绍，其余系统只做简要概述。5.1 外网门户系统外网门户就是学校对外展示的窗口，是学校工作和特色展示的平台，因此外网门户应该是学校的一个电子大门，学生、家长、社会网友通过外网门户对学校进行认识和了解。因此外网门户包含以下模块： 学校概况，学校概况是网页浏览者了解学校基本情况的直通车，在页面和子模块的设计上突出学校特色，让浏览者以最快、最方便、最自然的方式了解学校历史、学校现状、学校荣誉、学校足迹、特色办学等信息。 学校师资，该模块向外界展示学校教师队伍风采，包括骨干教师、优秀教师、学术带头人等；教师队伍建设展示学校梯队建设和却得的成果。 招生招聘，该模块向外界发布学生的招生和教师的招聘信息。 教学科研成果展示，该模块向外界展示学校的教育活动、教学活动、教科研成果展示、以及以上活动的交流等等。 德育成果展示，该模块向外界展示学校的德育工作，包括学校的指导思想、法制安全教育、学生心理咨询等内容。 校园资讯，该模块向外界发布学校各个方面工作的最新动态，与学校有 关的新闻、荣誉、教育教学成果等。 党工团建设，该模块向外界展示学校党团建设活动、建设情况、党员教 师风采、工会和少先队建设情况等，并通过该窗口展示有关学校建设的政策信息。 学生社团建设，该模块是学校向外界展示学生才智的舞台，如琴棋书画， 歌舞钢琴，文学作品，获奖信息等，是校友沟通的桥梁，通过校友沟通，共享学习方法和经验。5.2 内网门户系统内网门户系统是面向校园网用户教师、学生、家长的大型网络解决方案。 内网门户对校园网内的信息和应用系统进行管理和整合，统一控制用户对信息和应用系统的访问，为用户提供集成的访问入口。同时，内网门户根据用户身份提供满足其需求的特定信息和应用系统，同时用户可根据个人需要定制个性化的应用访问快捷设置，为用户提供个性化定制服务。内网门户由统一身份认证、应用 管理、用户权限管理、信息组织及用户界面组成，用户界面显示可灵活定制。 5.3 招生管理本模块用于创建招生简章，接受家长网上报名，学校对报名学生进行评审，发布招生录取结果等功能，用于通过网络提供家长自助报名的操作，减轻学校招生工作量，促进学校和家长之间更多的互动和交流。功能点： 招生信息管理用于学校从数字化校园内网发布招生简章信息，审核报名学生信息、录入学生报名结果、录取学生发布录取信息等业务。 招生 工作结束，学校将发布录取结果，家长可以在网上查询录取结果。 家长访问学校外网网站，可以看到学校发布“招生信息”，在线填写报 名表单，查询录取结果 招生信息管理：每年教务处根据学校实际通过系统设置招生信息，对招 生信息进行维护，通过数字校园平台向学校外网发布年度招生信息。 学生和家长通过外网浏览招生信息。 学生或家长在线填写报名信息、修改学生报名信息。 学校教务处浏览和审查学生报名信息。 学校教务处设置学生录取状态； 学校教务处发布学生录取结果； 学生和家长查看是否录取； 学生和家长修改学生学籍信息； 学校教务处询问并录入学生学籍信息，确认录取后，该信息自动导入学 籍系统； 录取学生信息Excel导出。 结束招生：招生业务结束后，可将该招生信息设置为禁用状态5.4 课程管理课程是教育的核心，课程综合管理是学校管理的主要工作，中小学课程是由课程目标、课程计划、课程标准、教材、教学以及评价等各个部分组成的有机联系、相互作用的一个整体，也称一个系统，然而目前学校还没有一个纽带将这些方面联系起来，对课程管理只注重“硬件”投入，而不重视“软件”建设。同时教务处每学期要对每个班级的课程进行设置和编排，大多学校采用的是纯手工的方式编排课表，效率低下，工作量大。课程管理系统对课程进行设置管理以及课程表的管理，提供一个统一的课程管理平台。功能点 课程设置：设置维护学校课程，年级课程，周课时、教师任课等 排课规则：设置相关排课规则，如教师固定无课时间、固定公共课，专业教室等排课限制规则。 课表管理：设置课程模板，根据学校工作日、课节数、年级班级、以及设置的排课规则，生成课表框架模板；根据教师任课生成教师任课列表，在列表中选择相应教师放入课表中同时系统根据相关规则限制进行约束，在排课过程中可随时查看当前已经形成的每个教师的课表、每个班级的表，某个年级某个学科的课表。课表编排完成选择可选择此课表应 用的教学周，应用后相关人员可看到与自己相关的课表。 调课管理：在教师因事需要调课时，可对课表进行调整，调整后的课表实时发布，调课涉及相关教师的可看到高亮提示的课表变化信息，并可接收到系统自动发送调课通知；同时系统记录调课信息，并自动对教师课时进行调整记录并统计。 课时管理：系统可自动统计任何时间段教师的课时数，同时教务干事可对因为特殊原因课时发生变化的教师进行课时的增减。 课表导出：可导出学校总课表、教师课表、班级课表。5.5 考务管理考试是用来检验教学成果，检查学生知识掌握情况等方面的重要手段，也是学校改进教学方式，提升教学效果的改革依据。通过电子化的考务安排，能够提高学校考试的组织效率，并将考试信息作为成绩分析系统的基础数据，便于进行成绩统计分析。功能点 考试信息管理：根据教学计划或者学校业务安排，由教育管理人员创建考试，设置参加考试的年级及班级，考试科目，考试时间。 自动分考场：根据参加考试的年级班级，安排考场数目，设置考场容量，根据学校考场安排规则系统自动分配学生考场分布，最后可以进行手动调整。 辅助排监考：根据考试安排、考场安排、教师信息，系统自动生成监考安排空表及教师信息列表，根据查询条件筛选教师列表中的教师，鼠标点击可自动将教师排入监考安排表中，最后生成教师监考表。同时对安排好的监考表可进行调整，对相应的调整人员记录调整原因。 成绩录入安排：根据考试年级班级科目可以对某个班或某几班的考试结果指定成绩录入教师，只有指定的教师才能进行成绩录入，如果不指定系统默认为任课教师录入自己所教科目的考试成绩。 提供每次考务安排信息复用功能，即在每次通过系统安排考务工作时可选择以前已经做过安排的某次考务相关信息，此次安排只需做简单调整即可。5.6 成绩统计分析成绩统计分析通过对学生成绩的各类分析，找出教学中的薄弱环节,评价教师的教学水平，为教师调整教学方法、圈定重点对象及学校的管理提供参考。成绩信息可以由教师在线录入或者按照特定模板的Excel导入。相关的成绩分析结果会记录在学生考评和教师考评中。提高教学管理的自动化和智能化。功能点 成绩统设置：成绩统计设置对需要得到的各种报表数据项进行设置，包括单科标准设置、总分标准设置、学生成绩单展现项设置、不参与统 计学生设置、分数段设置、达标标准设置、以及针对不同学段的特殊的统计规则的设置等 成绩录入：包括对本校学生成绩的录入及区成绩的录入，提供在线录入或者按照 Excel 模板的导入的功能。 成绩统计报表：包括学科成绩报表、学科统计报表、教师成绩报表、总分统计报表、班级成绩单、学生成绩单、总分历史分析报表、学科历史分析报表、学生历史成绩报表、跨届成绩对比报表、以及面向上级部门上报的特定报表如考试质量分析表等。通过这些报表能够体现年级、班级、学生个人的成绩变化趋势，及教师个人教学水平变化趋势。同时通过与学生成长档案袋子系统的集成，作为对于学生成长过程记录的组成部分。5.7 试卷分析试卷分析完成制定试卷的结构和知识点；录入小题得分，统计小题得分率和知识点得分率。本手册在系统上线时发布，如果上线后系统有改动，请参考最新版补充的手册文档。功能点： 建立考试考卷； 对考试考卷进行管理，包括查看建立的考卷信息，修改考卷信息，删除考卷信息，并对考卷进行信息维护； 编辑考卷信息，即按照试卷的题目内容，依次列出题目列表和得分，并指定处各题目对应的知识点； 试卷复制功能，如果题目结构相同或相似，用户可以重复使用以前建立的试卷和题目结构，大大减少建立试卷和编辑试卷题目的工作量； 题目得分导入功能：l支持 Excel 批量导入：按班级导入、按考场导入；l支持在线逐一导入：按班级导入、按考场导入； 题目得分修改功能； 得分率统计分析，分析的内容包括：l大题各班级得分率、年级得分率；l小题各班级得分率、年级得分率；l教师题目班级得分率、年级得分率；l教师知识点班级得分率、年级得分率；5.8 公共资源库按照教育资源网统一的编目体系进行资源库编目。建立学校完善的信息资源库，使得各类资源能够有一个统一的平台来管理，整合各级教学资源库，教学过程资源、校本资源，各类试题、教学案例，德育案例、网上资源，学校自行购买的资源等。功能点 资源类型：按照教委资源库编目体系对资源进行分类和描述，如资源所关联的知识点、教材、媒体格式等。可存储任何格式的资源（图片、 音频、视频、任何格式的文档等） 资源上传：各类资源可以提交给系统管理员，由他们负责上传，也可以由各级教师自己上传。上传某个资源时需要设置该资源的相关属性， 如所属教材、所属章节、格式、可见对象等，便于资源的分类管理及搜索。上传资源可以由专门的人进行审核，不合适的资料，可进行删 除。 资源浏览：提供按教材、课标、类型、媒体格式四种方式对资源库中的资源进行浏览的功能。如针对不同版本的教材能够按照教材、课程章节定位到该资源。 资源搜索：提供按标题、关键字模等快捷搜索资源的功能。5.9 校务办公校务办公系统实现学校办公的无纸化、现代化、高效化。包括任务管理、通 知公告、材料管理、考勤管理，可实现学校通知公告的接收和发送；材料公文的上交和下达，并对材料公文进行归档管理；制定个人任务及领导各下级派发任务； 上下班登记、请假申请、请假审批等。功能点 任务管理：任务管理实现任务的制定，结合学校组织结构，教师可以给自己制定任务，相关上级领导进行审核；领导也可以给教师布置任务， 教师接收并执行；同时系统即时提醒用户需要完成的任务，最后可以统计个人以及全部教师一段时间任务执行与完成情况。 校内公告：校内公告实现学校内部通知公告的发布和接收，结合学校组织结构，通知发布人可以有选择的控制通知发布的范围，查看通知接收情况，通知接收人可即时收到通知提醒。 材料管理：材料管理对学校日常需要上交存档的材料进行分类管理，发布上交材料通知、接收材料；接收材料通知、上交材料；记录并统计材料上交情况，形成学校电子文档库，实现对各类文档资料的分类管理维护。 我的工资：通过与学校财务系统的数据传输，实现工资信息发布，教师个人工资明细查看的功能。 考勤管理：可以对上下班时间和节假日时间进行设置，所有教师可以查看自己的考勤信息，领导可以对教师的考勤统计信息进行查看。5.10 实验室管理本应用实现对实验室的统一管理，提高实验室使用效率，简化管理工作，同 时利用信息化手段使将实验与教学过程配合更紧密，让学生更方便的参与到实验 中。功能点 实验器材管理：通过对实验器材分类管理，设置每种器材的基本信息，并维护仪器损坏及维修情况。 实验室预约：教师、学生通过本系统可提前向实验室管理员提出实验室使用预约申请，实验室管理员对预约进行反馈，同时预约人可取消预约。 实验辅导：教师、学生输入实验名称，即可得到所涉及到得实验器材，同时提示学生、老师应做哪些准备工作。 学生座次管理：实验员上传自己所管理实验室的座位分布图，教师实验室座位分布上传自己所教班级学生在实验室的座次表，方便实验员对实验室的管理。 实验反馈：教师、学生在做完实验后填写实验室反馈单及实验报告单，反馈仪器损情况、人员缺勤情况、实验现象、实验结论等信息。 实验室使用统计：系统根据实验室类别、时间统计一段时间各个实验室的使用次数、使用人次等。5.11 调查问卷系统通过调查问卷应用帮助学校快速开展各种调查问卷活动，提供简洁的方法实现对在线调查问卷的创建、设计、预览、执行、结果统计，使学校问卷组织者可针对调查活动快速创建问卷，例如各种评价活动（教师考评、学生评价，德育管 理评议等）、投票活动、测评、名义调查等。学校只需设置好问卷内容和评卷标准，参与问卷调查的人登入系统后完成问卷，系统即可统计出问卷结果，同时自动存储备案每一份问卷相关条目，如填写人、填写内容等。功能点 问卷管理：设置问卷模板，设置问卷题目，一套问卷可设置单选、多选、以及单选、多选交叉等类型的问题； 调查活动：学生、教师都可以开展调查活动，在进行一次调查活动室，可直接选择已经定义好的问卷或重新设置一套卷可设置是否允许同一用户重复提交；可设置问卷开始以及结束日期；通过选择方式设置本张问卷的问卷对象。设置完成发布问卷。 参与调查：参与问卷调查的人可收到问卷并填写，系统记录用户回答情况。 统计结果：提供报告功能，查询报告、多维报告，可从不同侧面展示信息。统计回答的回答数、回答比率、总分、答对题数、答对分值等，某个题目的回答情况。查看所有回答的统计分析结果；以及特定用户的详细回答。5.12 学籍管理系统数字化校园平台提供的学籍管理系统基于CMIS，实现与CMIS的数据的同步，提供更加快捷易用的工具对学生学籍进行管理。实现学生从入学成为新生到在校就读期间学籍的存储和更新，一直到最后毕业离校，提供对学生学籍数据的全面、全程管理。学籍管理人员对学籍数据进行全面维护，相关职能部门和用户根据需要查询和查看学籍信息。学籍管理系统作为整个数字校园重要的信息数据基础部分，与其他系统紧密联系，作为基础数据源和数据聚集点。功能点 数据导入：提供灵活的数据导入功能，外部数据可按一定的模板导入本系统，将cmis中学生信息导入到本系统，形成基础学籍信息，数据格式 符合国家教育部要求的标准。 学生信息维护：提供对学生信息的增、删、改、查等基本功能，以及学生照片导入功能。 学籍异动维护：提供分班、调班、调级、毕业、离校等功能，其中分班可进行手动分班及按照一定规则自动分班。 数据导出：提供灵活的数据导出功能，可根据用户要求导出全部或部分数据项。5.13 教案管理教案是教学中的重要环节，是老师在教学过程中的依据和参照物，它是以课时为单元设计的具体教学方案，教师每学期都需要制作，且数量不固定。制作教案，一方面是教师工作量的一种体现方式，另一方面，好的教案做为教学资源，通过共享的方式让更多的教师分享和评论，不仅可以供他人借鉴，同时其他教师也可以在此基础上提出意见和建议，或是进行改进，从而达到教学资源共享，从整体上提高教学水平的目的。因此，对教案的合理管理，是学校提高教学水平的有利途径，是教育教学日常管理的重要工作。功能点 上传教案，教案检查室学校日常工作的重要组成部分，是评判教师工作的重要依据，当教师接到教案检查的通知后，可以在线上传电子版教案或线下提交纸质版教案，但必须在线填写提交记录，电子版教案以附件方式上传； 上传的教案可以设置为共享和非共享属性，设置为共享的教案参与教案推优； 接收上传教案信息，对应电子版上传的教案，打包下载； 教案检查，教学处检查完成后录入检查结果并公布后； 自定义检查项功能，教学处设置检查项和各项分数，用于评价教师教案； 评价方式可以采用勾选和输入分数的方式进行评价，若选择勾选，则对应的项得分为满分或0分，采用输入分数，则可以输入小于等于该项得分满分的任意分数； 教学处维护和管理教案检查结果，增加、修改、删除； 查看教案检查结果，作为教师工作评价：l教学处和教导处查看教案检查结果，按科目和日期进行检索；l任课教师查看教案检查结果；l校长分管领导查看教案检查结果，按班级、教师、科目、日期检索； 教案推优，教学处或教研组筛选出优秀教案，并推荐优秀教案进入公共资源库； 所有教师、校领导查看并共享优秀教案。5.14 作业管理学生通过作业强化所学知识，加深印象，而教师则通过学生作业检验学生对知识点的掌握情况，从而有的放矢的跟踪学生的学习情况。作业作为一种纽带有效的连接了教与学，从另一方面体现了教师和学生的沟通与交流。然而，在日常的教学中，教师如何合理的布置作业，学生和家长如何有效便捷的了解作业布置 情况、批改情况，教学管理部门如何了解作业布置量，对教师工作进行量化管理 这些与作业有关的问题，都能通过作业管理系统一一找到解决途径。功能点： 记录学校作业管理工作； 在线布置作业，可以以简述的方式在线布置作业，也可以上传附件的方式留作业，或二者结合； 根据班级作业布置情况，合理布置作业，减轻学生负担； 在线查看作业信息：l 任课教师查看所带班级所有作业布置情况，科目和布置时间检索；l 班主任查看本班所有科目作业布置情况，按班级、科目和布置时间检索；l 年级组长查看本年级所有班级、所有科目作业布置情况，按班级、科目和布置时间检索；l 教学处查看所有班级、所有科目作业布置情况，按班级、科目和布置时间检索；l 学生和家长查看所有科目作业，按科目和时间检索 作业信息维护和管理，任课教师可以增加、修改、删除作业信息； 作业检查结果录入，任课教师将检查作业的结果按班级录入到系统，说明学生的完成情况，如未交、未交够、未修改上次作业等信息，并对学 生作业点评，指导学生及时、正确的完成或修改作业； 查看作业检查信息：l 任课教师查看所带班级的作业检查信息，按班级、科目和时间进行检索；l 班主任查看本班所有科目的作业检查信息，按科目和时间进行检索；l 年级组长查看本年级所有科目的作业检查信息，按班级、科目和时间进行检索；l 教学处查看所有班级所有科目的作业检查信息，按班级、科目和时间进行检索；l 学生和家长查看所有科目的作用检查信息，按科目和时间进行检索； 作业抽查管理，系统具有对教师作业工作抽查的功能，如查看学生作业布置是否合理、批改是否认真及时等，将抽查结果录入系统； 作业抽查结果查询：l 任课教师查看作业抽查结果和评语；l 年级组长查看本年级的作业抽查结果和评语；5.15 教师成长档案袋学校对于教师的档案往往只是记录一些基本信息，而对于教师的入职后的一些个人发展变化数据很少记录，本应用全程全面记录教师的发展过程，真实反映 教师的专业成长历程，为学校对教师的管理提供持续的原始档案资料，同时为每个教师保存了一份详细的个人成长记录。对教师和管理者，能清晰地反映教师一 段时期内在某一领域成长的轨迹和发生的变化，实现教师发展和学校发展的和谐 统一，同时为学校对教师的管理提供持续原始的档案资料。功能点 教师同步：从学校人事系统同步教师人事基本信息 信息管理：教师档案袋中记录包括教师基本信息、家庭信息、政治面貌、学习简历、工作简历、职称信息、课题研究、缺勤信息、获奖信息、指 导业绩、公开课开设情况信息。 综合查看：教师可查看自己成长档案袋中所有的信息；领导可查看所有教师任职期间的成长档案，并通过相关条件进行筛选统计查询。 信息审核：处室领导可对教师档