雪地里的小画家 (6).doc

教学设计与反思课题：雪地里的小画家科目： 语文教学对象： 小学一年级课时： 第一课时提供者：忻明扬 单位：宁波市东钱湖镇钱湖人家小学 一、教学内容分析雪地里的小画家是人教版一年级上册“课文”中的一篇。这一课以韵文的形式，描绘了一群小动物，在雪地里留下不同的脚印，形象地讲述四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。二、教学目标知识和技能1. 认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“几”。2通过课文学习，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。过程和方法 3.学会多种形式地读与合作学习。情感态度与价值观 4.正确流利地朗读课文，培养孩子对动物的喜爱之情。三、学习者特征分析从之前的教学过程中，包括课堂上的观察，课下的注意，作业的反馈，我累积了对班上学生的语文水平和学习习惯的深刻了解。本班学生在知识与技能方面，能够基本熟练地识读拼音，认识部分简单字；在过程与方法方面，已经在语文课上养成了多朗读、多思考、多想象的好习惯，尝试过四人小组讨论的学习方式；在情感态度方面，孩子们都喜欢小动物和下雪天，爱想象，爱画画，这篇儿歌会引发他们很大的学习兴趣和共鸣。四、教学策略选择与设计教学中，把学习的主动权交给孩子，在引导、组织他们学习的过程中，逐渐培养他们自主学习的能力。对于语文学习，低段的语文课堂，应注重多读，以读促讲，培养孩子的语感。因此，课上通过开展小组讨论、自我想象、多种形式朗读等活动来实行这一理念。五、教学重点及难点重点：识字、写字和朗读课文难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，图片导入新课师：同学们，现在是什么季节呀？ 师：冬天里，大家最盼望什么事情？师：老师最盼望的事也是下一场大雪！听说啊，昨晚在森林王国里就下了一场好大的雪。大家想不想和老师一起去看一看？师：快看（ppt，播放森林雪景图）你看到了什么？师：这样的景色美不美？师：看着这样美的雪景，你现在最想做什么？师：一想到可以去雪地里玩，你的心情怎么样？师：老师现在的心情也是既高兴又兴奋，禁不住想要欢呼出来，告诉其他人“下雪啦，下雪啦”（ppt，出示文中第一句）。谁能和老师一起欢呼？（指生读第一句）师：谁能读得再兴奋点，激动点？师：我们一起来欢呼！师：同学们的欢呼声引来了住在森林里的朋友们。快看！这时候雪地里发生了什么事？谁来告诉老师？（ppt，出示文中第二句）师：好的，也请你说说看？师：大家一起告诉我，发生了什么？师：今天我们就要一起来学习这篇有趣的课文“雪地里的小画家”（板书课题），注意“的”读轻声，跟老师读课题？师：读着课题，老师的脑子里突然冒出了许多问题，比如，“小画家”是什么意思呀？什么样的人才能称得上是“画家”？师：谢谢你的解答，老师明白了。同学们，你们在读课题的时候，想知道什么?可以提出哪些问题呢？师：带着这些问题，我们赶紧来读读这个有趣的故事！生（齐）：冬季/冬天生：下雪生：想生1：雪花在空中飞舞/雪白的一片生（齐）：美生2：去雪地里玩/堆雪人/打雪仗生3：开心、高兴、兴奋、激动生1：下雪啦，下雪啦！生2：下雪啦，下雪啦！生（齐）：下雪啦，下雪啦！生1：雪地里来了一群小画家。生2：雪地里来了一群小画家。生（齐）：雪地里来了一群小画家。生（齐）：雪地里的小画家生：擅长画画的/画得好的小朋友生：谁是小画家/它们画了什么/用什么在画画？图片形象直观，充分引起孩子们的注意力。雪景和玩雪的话题，贴近孩子们的生活和乐趣，使大家兴致盎然、有话可说。情感铺垫为读好感叹句做准备。读好课题中的轻声常识性问题，鼓励孩子御用经验回答自然过渡，引出课文二、初读课文，自主识字1、初读课文，了解大意：请学生自由读课文，了解故事大意，读完一遍请坐好并举手示意。师：同学们，读了一遍，你们有没有发现这些藏在课文里的生字宝宝？（ppt，出示生字表“啦睡”），现在请拿起笔，在文中找到这些生字，圈出来，读一读，再把这些生字放到句子里，读一读。完成以后请坐好、举手。2、二读课文，识记生字师：同学们的速度真快，我来考考大家是不是把这些生字宝宝都记住了？（ppt，出示“睡”）这个字谁会念？师：读对了。“睡”的左边是什么？表示什么？师：“目”在这里作为偏旁，叫做“目字旁”，指的是眼睛。“睡”的右边是“垂”，垂下来的意思，眼皮垂下来就要睡着了，因此“目”加“垂”就念“睡”。请同学来读。师：给“睡”找个朋友吧！师：再来看一个生字，（ppt，出示“蛙”），这个字怎么念？师：给“蛙”找个朋友？师：青蛙是益虫，“蛙”的左边是虫，这里作为偏旁，叫做“虫字旁”，右边是什么？师：是的，虫字旁加上两个土就是“蛙”。请同学来读？师：除了“睡”和“蛙”，在这些生字中，你还会读哪个字？说说你是怎么记住的？来当小老师教教大家。师：同学们学得真快，读准了生字，老师相信你们一定能把句子读得更通顺！说到句子，谁来说说，提示一句话的符号有哪些？师：现在就请你们来找一找这篇课文一共有几句话，并在句子前面标上序号？再来读一读每句话。完成后请坐好、举手。师：课文一共有几句话？师：老师找到的也是六句（ppt，出示用序号标出的六句话）。看一看你找的对不对？有没有把序号标在句子前面？对的同学请举手！1）请学生边读课文，边圈生字，读一读，记一记。生：睡生：目，代表眼睛生1/生2/生3：睡生：睡觉/睡着了生：蛙生：青蛙生：两个叠起来的土生1/生2/生3：蛙生：“洞”是三点水加同学的同/“梅”是木字旁加每天的每生：同学们识字的方法真好！相信这些生字宝宝一定难不倒大家了。下面先跟老师读生字，每个跟读一遍（ppt，出示生字表和部分词语：啦 下雪啦 梅 梅花 用 不用 几 几步 成 蛙 青蛙 为 为什么 参 加 参加 洞 洞里 睡 睡着啦）。2）教师领读，学生跟读师：请这组同学开小火车读一读，读对了，其他同学一起跟读一遍；读错了，其他同学请举手帮帮他！3）开小火车读，领读师：最后，我们一起再来读一读，每个字和词语读一遍。全班齐读生字生：句号，问号，感叹号。3、三读课文，标出句子：请学生边读课文，边用序号标出句子，把每句话读一读。生：六句边读边圈，养成读书识字的好习惯识字方法：注重偏旁和事物具体形象的联系，理解词义多种形式练习读生字新词三、细读句子，感悟体会1、回顾第一、二句师：这堂课一开始我们就带着盼望下雪的心情读了第一句和第二句，注意第一句后面是个感叹号，现在让我们用兴奋、激动的语气再来读读这两句吧！师：快看！雪地里先来了“一个”小画家，它是谁？（ppt，出示雪地里出现的小动物）师：雪地里又来了“一群”小画家，还有谁？师：三个或三个以上的小画家，我们用哪个词语表示？师：一群小画家在雪地里分别画了什么？自己读读第三句话。2、学习第三、四句（ppt，出示动物和图画配对连线题）师：小鸡画了什么？师：找一找是第几幅画？师：小狗画了什么？师：小鸭画了什么？师：小马画了什么？师：真是太有意思啦，雪地里现在既有竹叶和梅花，又有枫叶和月牙！我们一起用有趣、快乐的心情读一读第三句。师：请男生来读红色的字，女生读剩下的部分。师：这些图上是真的竹叶、梅花、枫叶和月牙，把这些图和小画家们的画比较一下，小画家们画得像不像呀？师：小画家们真厉害啊！它们究竟是怎么画的呢？自己来读读第四句，再思考一下这道填空题。师：“几步”就是用脚走几步路，就完成一幅画了。那它们其实是用什么在画？师：是呀，原来小画家们是用“脚”在画画。脚踩在雪地上会留下什么？师：没错，留在雪地上的脚印其实就是它们画的画。现在我们弄明白了，小画家们的脚踩在雪地上，留下的一排脚印就是它们所作的画。那为什么它们画的画会不一样呢？师：小鸡的脚像竹叶，所以小鸡画竹叶。那小狗呢？师：小画家们真了不起，走几步就成了一幅幅画，我们来夸夸它们，一起用夸奖的语气读读第四句！（学生齐读）3、学习第五、六句师：画着画着，小画家们发现少了青蛙，青蛙没有来，课文中是用哪个词语表示“没有来”？师：是啊，谁能用“参加”说一句话？师：青蛙为什么没参加？一起说。师：哦，青蛙睡着啦！那我们要读得轻一点，再轻一点，不要吵醒他。再来读读看。师：青蛙是真的在睡觉么？他这一觉要睡上整个冬天呢！青蛙的这个现象叫做“冬眠”。师：“冬眠是指，一些像青蛙一样的冷血动物，当冬天来临时，为了保持体温，待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来。”同学们在课后可以去找找还有哪些动物也会冬眠。齐读第一句、第二句生：小鸡生：小狗、小鸭和小马生：一群生：竹叶生：第二幅（学生齐读）（ppt，出示红色字“小鸡、小狗、小鸭、小马”，男女生分读），记一记谁画了什么？（ppt，出示真图“竹叶、梅花、枫叶、月牙”）生：像！（ppt，出示填空题“不用_不用_，_就成一幅画”）生：生：脚生：脚印生：小动物们的脚（趾）/蹄的形状不一样生1：小狗的脚像梅花，所以小狗画梅花生2：小鸭的脚像枫叶，所以小鸭画枫叶生3：小马的蹄像月牙，所以小马画月牙生：没参加生生：他在洞里睡着啦。（学生齐读）（ppt，出示简介冬眠的文字，带拼音）读好感叹句，体会心情图片和动画形象直观，抓住孩子的注意力，又帮助理解男女合作读，增加朗读的形式和乐趣练习生活经验，理解“几步”的意思激发学生丰富的想象力用词说句，在语境中理解词义给孩子们扩展“冬眠”的课外知识，开阔视野四、指导朗读，回顾全文，学写生字“几”。师：接下来，我请几位同学有感情地来读读这篇课文。谁能用高兴、兴奋的心情读一读第一、二句？师：谁能用有趣、新奇的语气读一读第三句？师：谁来夸夸这群小画家，读一读第四句？师：谁来读好疑问句？师：谁来轻声读第六句，不要吵醒青蛙？师：现在，我们跟着音乐，一起来把整篇课文读一读。师：这堂课我们还要来学写一个字，（ppt，出示“几”），这个字怎么念？师：同桌互相说一说，“几”怎么写？分几笔？师：谁会写了？来说一说。师：这是撇中的竖撇。老师来写，大家拿起手，边说边书空师：请你们自己来试试，打开书，先描后写。生生生生生生配乐齐读课文生：几学生自主、合作讨论生字的写法生：分两笔，先写撇，再写横折弯钩。（ppt，出示电脑博士写“几”的过程）帮助学生说教师范写，学生说笔画并书空。竖撇写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩的起笔与竖撇起笔相连。学生书写，教师巡视、指导展示、评议学生作品。多种形式读，帮助记忆，增加朗读乐趣先观察汉字结构、笔画和笔顺，能帮助把字写端正七、教学评价设计四人小组朗读评价表维度： 每个字都读正确 句子读得通顺 读出感叹、疑问的语气打星：（1-5颗星）八、板书设计雪地里的小画家小鸡 竹叶图小狗 梅花印小鸭 枫叶图小马 月牙图青蛙 冬眠九教学反思这堂课的基本教学思路和策略就是以读促讲，通过创设情境，组织引读、指明读、男女合作读、齐读、配乐朗读等多种形式的读，让学生培养语感、体会语言、理解文意、感悟情感。由于是