雾凇 (2).doc

23.雾凇（第二课时）【教学目标】 1.充分预习，理解雾凇的形成过程和形成条件。2.正确、流利、有感情地朗读第2自然段，并尝试背诵。3.体味科学小品文用词之精妙，感受语言的生动形象，迁移运用。【教学重、难点】重点：正确、流利、有感情地朗读第2自然段，并尝试背诵。难点：体味科学小品文用词之精妙，感受语言的生动形象，迁移运用。【学情分析】对于四年级学生而言，本文介绍的科学知识并不难理解。读完两三遍课文，学生能感悟到雾凇洁白晶莹、银光闪烁、玉树琼枝之美。那这个文本的教学价值是什么？学习本文，如何获得语言文字运用能力的提升？显然，第2自然段“雾凇形成过程”描写极为精彩，值得诵读积累、迁移运用。作者遣词造句的精妙，合理大胆的想象，是值得师生细细品味咀嚼的。【设计理念】本科教学设计基于“翻转课堂”的理念，教师提供课件、文字材料等学习资源，供学生进行前置性学习。前置性学习任务安排三个方面：（1）聆听课文朗读，初读课文并自学字词；（2）内容探究；（3）形式探究。课文朗读录音和雾凇相关视频让学生的自主学习信息更丰富。有了课前的自主学习，教师的课堂教学则重在让学生展示自己的自学成果，进行交流、讨论、质疑，教师进行适当引导、点拨、提升。【教学过程】课题导入1.齐读课题。这是神奇、美丽的自然景观。2读出这种美。学生再读课题。【设计意图】开门见山，让孩子们进入情境。板块一：学习词语 朗读课文1.同学们，课前我们充分自学了科学小品文雾凇。有这样三个任务，我们来回顾一下。2.PPT出示：课前自学任务 任务1 听读课文，朗读课文，学习词语。 任务2 内容探究。朗读第二段，思考：雾凇的形成需要哪些条件？雾凇形成的过程是怎样的？按照一定的顺序 复述课文内容。 任务3 形式探究。找出这些表示变化过程的动词，体会这些词语的作用；找出课文中运用打比方的句子，体会它的好处。3.大家完成的怎样？这节课我们邀请同学充分展示，我也来检查同学们的学习成效。4默写词语。（书后习题3中的词语） 同桌互相批改，订正抽查词语解释：笼罩、弥漫、蒸腾、琼枝玉树5.同学们书读得怎样？谁大胆地展示一下。其他同学认真聆听。字音正确，流利有感情。6学生评价朗读。【设计意图】课堂让孩子们展示学习的成果，从最基本的字形词义到正确流利地朗读课文，语文素养的养成是从这些点滴开始。翻转课堂的第一步是让每一位学生理解自主规划学习内容从夯实基础开始。板块二：内容探究 1. PPT出示： 重点读课文第二自然段。 雾凇的形成需要哪些条件？雾凇形成的过程是怎样的？按照一定的顺序。 复述课文内容。 2.交流。（雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。）追问：用最简洁的语言说雾凇形成的条件。 3.探究：生活中你见过过于饱和的水气吗？追问：课文中过于饱和的水气从哪来得？明确：松花江上游丰满水库里的水从发电站排出；水温在四摄氏度左右。4.学生复述雾凇形成的过程。教师强调按顺序。同桌互练。两组PK。PPT出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝 镀上了白银。最初像银线，逐渐 变成 银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。【设计意图】 重点朗读课文第二自然段，能掌握雾凇形成的条件，初步感受科学术语的准确性。板块三：形式探究1.回忆科学小品文的文体特点。PPT出示：雾凇是一篇科学小品文。科学小品也称知识小品，它寓科学性、知识性、趣味性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，注重内容的科学性，也注重语言的生动性。读这类文章能丰富知识、开阔视野。因此，科学小品文很受广大读者的喜爱。2. PPT出示： 课文生动形象地写出了雾凇变化的过程，请找出这些表示变化过程的动词，圈圈画画，体会这些词语的作用。 找出课文中运用打比方的句子，体会它的好处。3.学生自由展示，教师相机点评。找动词，说含义。PPT出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。一层又一层地给松针、柳枝涂上了白银。镀：用物理或化学方法使一种物质附着在别的物体表面。 4文中的“镀”可以还成哪些词？比较“镀”与“涂”。学生自由朗读讨论，个别发言。（镀在文中是指雾气一层有一层地凝结成霜花附着在松针柳枝上。它有金属的厚重感和光泽感，有厚度，像是精美的艺术品。涂一般是涂颜料，涂石灰、涂水泥等，没有这种感觉。）5. 训练擂台二：填词太阳升起来了，耀眼的阳光给宁静的湖面镀上了 。 童年时代大量阅读给我的人生镀上了 底色。6.学生交流用了修辞手法的句子。教师提醒找雾凇和白银的相似点。（颜色、光泽、珍贵）文字是有感情和温度的。7.有感情地朗读片段。8.背诵第二自然段。【设计意图】让学生在想象中体会动词的准确运用，把景物描摹得动态十足，让人有身临其境之感。让学生在体会叠词、逗号作用的同时，感受这句话所表现的对仗美、节奏美。培养语感，强调背诵积累。板块四：质疑发问PPT出示：上述三个任务完成了。还有什么疑问吗?请你来说说。1.老师课前搜集了同学们阅读疑问，有很大一部分是关于雾凇的科学奥秘类，这需要同学们走进科学读物，探寻其中的奥妙。也有同学围绕语文学习，提了一个很好的问题。（表扬这位同学会提问）请看大屏幕。PPT出示学生的问题并探究讨论。【设计意图】 翻转课堂中，让学生展示，更让学生学会质疑。教师有选择地精讲，不仅理解学生的问题，更要引导学生去运用知识。五、当堂训练1、回顾总结，这篇课文向我们讲述了雾凇的相关知识，文章语言优美生动，难怪有人说这就是一篇写景的散文。作者为什么把雾凇形成过程写得如此生动的呢？通过刚才的交流评析，我们发现三个秘密？有顺序，抓特点，打比方。同学们能不能学习这些方法，试着写一段话呢？2、PPT出示：观察视频第一场雪片段，试着学写一段文字。 要求:有顺序，抓特点，打比方。教师引导学生一段一段观察，适当提示。学生自由交流。3、当堂写作。教师朗读学生写作，点评。【设计意图】阅读学会描写要按顺序、抓特点、打比方。迁移写作，观看视频，了解下雪经典的片段，学会在写作中有意识地思考，选择合适的动