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附件2编号申请人不填此框河南省教育科学规划重大招标课题申 请 评 审 书课题类别河南省教育科学规划重大招标课题课题名称信息化背景下中小学教学方式的变革研究课题负责人段军杰责任单位灵宝市实验小学填表日期2015.9.22河南省教育科学规划领导小组办公室 制2015年9月修订 29 申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申请河南省教育科学规划重大招标课题；认可所填写的河南省教育科学规划重大招标课题申请评审书（以下简称为申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议；同意河南省教育科学规划领导小组办公室（以下简称“省教科规划办”）有权使用申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项，研究工作接受省教科规办及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论是否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护河南省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“河南省教育科学规划重大招标课题（立项编号：）成果”字样，课题名称和类别与立项通知书一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经省教科规划办同意后方可公开发表。7标明课题研究的支持者。应以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。9遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解省教科规划办的有关管理规定，完全认识到本声明的法律后果由本人承担。特授权省教科规划办：有权保留并向国家或省有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人签名： 段军杰2015 年 9 月 22 日填 表 说 明1本表报送一式7份，要求统一用计算机填写、A4纸双面印制装订。2本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后，由单位统一上报。3部分栏目填写说明：课题名称 按照河南省教育科学规划重大招标课题指南列示的名称申请，申请者不得自行命题、随意扩大和缩小研究范围。关键词 按研究内容设定。一般不超过6个关键词，词与词之间空一格。负责人（申请人） 指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。担任导师 指申请者担任博士生导师或硕士生导师情况，限选填一项。联系电话 必须填写申请者的常用电话号码（座机及手机）。责任单位 指课题负责人所在单位，按单位和部门公章全称填写。通讯地址 必须详细填写，包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。预期成果 指预期取得的最终研究成果形式（专著、系列研究论文、研究报告、其他）。至少选填一项，必须包含研究报告。课题组主要成员 真正参加本课题研究工作的研究者，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。4本表各栏除特别规定外，均可以自行加页。5本通知及所附表格在省教育厅网站（）或（河南教育科研网）上发布，申请者可下载、填写。若有其他不明问题，请与省教科规划办联系咨询。6省教科规划办办公地址：郑州市纬五路12号省供销大厦816室 邮编：450003联系电话电子邮箱：。一、基本信息表1：数据表课题名称信息化背景下中小学教学方式的变革研究关键词信息化 教学方式 创新 课堂负责人姓名段军杰性别男民族汉出生年月1972.2行政职务书记、校长职称中学高级身份证后学历专科最后学位担任导师研究专长中小学课堂教学电子邮箱952437154课题负责人所在单位河南省灵宝市实验小学单位通讯地址河南省灵宝市桃林街73号邮政编码472500联系电话（区号） 0398 （座机） 2190150 （手机 要 参 加 者姓 名性别出生年月职称研究专长学历学位工作单位段军杰男1972.2中高小学教学专科灵宝市实验小学魏丹丹女1980.1中一小学教学本科灵宝市实验小学张 娜女1979.7小高小学教学本科灵宝市实验小学翟丹丹女1983.5小一小学教学本科灵宝市实验小学李芳菲女1983.6小一小学教学本科灵宝市实验小学王璇钰女1970.12小高小学教学本科灵宝市实验小学预期成果结题报告二、研究队伍和研究基础表2：课题负责人情况（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）课题负责人近五年主持的重要研究课题序号课题名称课题类别批准单位批准时间完成情况1开放式校本教师培训教育信息资源网络模式研究一般课题教育部2010.9结题2小学数学“图形与几何”教学中学生积累基本活动经验的实践研究一般课题三门峡教研室2014.5结题3456课题负责人近五年作为第一署名人发表的与申请课题相关的代表性研究成果序号成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间社会评价（引用、转载、获奖或被采纳情况等）12345678910注：“社会评价”栏中引用、转载须注明引征著作或刊名、刊期；获奖情况只填省市以上奖项；采纳情况填完全采纳或部分采纳。表3：课题组主要成员情况课题主要成员近五年作为第一署名人发表的与申请课题相关的代表性研究成果序号第一署名人成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间社会评价（引用、转载、获奖或被采纳情况等）1王璇钰浅谈在小学数学教学中针对学生差异的分层分类教学策略论文河南省教育厅2012.5一等奖234567891011121314151617注：“社会评价”栏中引用、转载须注明引征著作或刊名、刊期；获奖情况只填省市以上奖项；采纳情况填完全采纳或部分采纳。三、工作基础表4：责任单位（支撑课题研究的部门、院系或研究机构）工作基础部门、院系或研究机构名称责任单位现有工作基础，能够为该课题研究提供实质性支撑的条件。四、课题设计论证表5：本课题国内外研究现状述评（限1500字内）（一）课题的研究背景1教育信息化是基础教育改革与发展的必然趋势。国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，并制定了2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国的战略目标。近年来，随着信息技术的不断发展，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本，而教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。2. 21世纪的中国，已经进入了教育信息化时代。教育信息化时代的主要特点是，在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的追求目标，是达到一种新的教育形态信息化教育。这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。3.信息化环境下的教育的价值取向和组织形式，更能帮助学生建构信息时代的能力结构。信息化环境下的新型教育的价值取向已从单纯的传递教科书上所呈现的现有知识向促进人的主动健康发展转变；其教学的组织形式向彰显个性发展的新型课堂形式转化。根据新时期对人才培养的要求，改革教育内容、方法和手段，使学生建立起信息时代的能力结构势在必行。4开展教育信息化创新课堂教学方式实践研究，将有力地推动我校教学质量改革深入发展。以先进的教育技术及丰富的教学设备为基础，对学校的教育信息化文化氛围建设、课堂教学内容呈现方式、课堂教学互动方式等方面展开实践研究，使其有力地推动教育教学资源的充分利用，并促成优质教学策略的形成，最终形成适合我校的教育教学新方式，不断提高教育教学质量。(二) 现实基础1 我校教育信息化硬件资源充足。近年来，教育部加大了各地区的教学资源建设投入，使得我校的教育信息化建设不断加快。我校每个班都配备了多媒体教学设施，更新了机房电脑、配备了“多媒体系统”，为我校的教育信息化发展提供了坚实的保障。使得我校的教育信息化硬件设备能力大大提升，为学校的信息化教育教学创造了有利条件。2与发达地区相比较，我校教师的教育教学水平还存在着一定差距。随着三门峡市基础教育课程改革的不断推进和深化，现有的教学观念、教育内容、教育手段、模式与方法、师资素质等都面临着许多的新问题和新挑战。因此，更新教师教学观念、提高教师信息素养、灵活应用教育教学资源创新教学方式，提高教学质量，是我校目前急待解决的问题。（三）国内外研究现状述评自上世纪90年代起，我国基础教育信息化专家和广大教育工作者就围绕教育信息化环境建设、信息技术条件下的课堂研究、网络环境下的教学方式等展开了研究，祝智庭教授主持了基础教育信息化资源开发和应用理论和实践的模式研究；桑新教授主持了基础教育信息化与教师信息素养的关系的研究；何克抗教授主持了基础教育资源中心建设与运作模式研究等。同时，中国电化教育、教育信息化、中小学信息技术教育等专业刊物也从不同的视角对我国中小学信息化环境的教学改革进行了多层面的探索和研究。进入21世纪以来，世界各国都十分重视对基础教育信息化环境建设，及在此环境下的教学方式变革研究。在国内对中小学信息化环境下的教学内容、方式、手段的研究也在不断深入。但是，就单纯地以教育信息化背景下教学方式的变革研究却比较少见。灵宝中小学信息化建设起步较晚，发展相对缓慢，新的基础教育课程改革也刚刚起步，因此，将信息化背景下中小学教学方式的变革研究作为课题进行实践研究，将有利于提高教学质量，推进现代化基础教育课程的改革。表6：本课题研究的总体框架、预期目标和基本内容（限1500字内）一、课题界定教育信息化：是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在学校教育教学各环节中全面深入地应用计算机多媒体和网络技术，促进教育的全面改革，加速实现教育管理及教学过程的现代化进程，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。 创新：以新思维、新发明和新描述为特征，以计算机为代表的多媒体设备及与其相关的现代教育技术为基础，积极探索新的高效的教学策略、学习方式及评价理论。教学方式：是指为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。实践研究：利用课堂教学活动实现我们的教学设想，通过在教学活动中反复的修改与论证，以找到我们所期望得到的教学方式与方法。基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。全新的信息技术介入课堂教学改革，必将给教学改革带来“翻天覆地”的变化，因此本课题旨在信息化背景下研究中小学教学方式的变革，全面落实素质教育。二、预期目标：1通过课题研究，创新传统的教学方式，期望教师借助现代教育技术手段，结合课程改革的要求，改变原有的以教师为主导，学生被动式接受的方式，从而建立和形成以学生学习为主，教师指导为辅的教学方式。2通过课题研究，培养学生良好的学习品质。期望在新的教学方式中，改善学习方式，形成良好的学习方法和习惯，培养创新精神和实践能力，不断提高学习能力，真正让学生在课堂教学中轻松而愉快地学习。3通过课题的研究，形成教师良好的教学品质，提高教学艺术，增强教学效果，形成具有个性化的教学特色；加强教师的信息素养，即提高教师的信息意识、信息知识和信息能力，使其有效地为教学服务。三、研究内容1信息化校本教研活动研究。（1）用信息化资源促进教研活动的开展。（2）以教育信息化资源的应用研究为教研活动主题。即围绕“教育资源班班通设备、网络教室的应用研究”开展一系列分组教研活动，通过校本分组教研活动的开展，提高教师的信息素养、教科研能力，也为教师教学方式的更新奠定良好的基础。2课堂教学内容呈现方式的研究。现行教材的编排不够灵活，我们利用信息技术创新课堂教学呈现方式，可以实现让每个学生都获得更有价值的知识，让每个学生都得到不同的发展的目标。3课堂教学互动方式的研究。在信息技术支持下，组织学生在教学活动中实现师生、生生的交叉式一对一、一对多、多对多的高效互动，以及课后教学效果评价中教与学的反馈互动等，都是值得我们研究的问题。4课堂教学方式有效性评价研究。通过收集学生的教学评价，不断改进教师的教学方式与方法，同时，教师对学生的恰当的学习评价，既肯定了学生的学习成果，又激发学生的学习兴趣。5课堂教学文化建构研究。根据学生的实际，创设充满生命力、互动与生成的课堂，营造良好的课堂人际关系与学习氛围，促进多元文化的融合、合作共生的生态课堂、形成新的师生、生生民主互动的课堂对话文化。表7：本课题的研究思路、研究方法及可行性分析（限1500字内）研究思路：教学方式变革的关键在于转变教育理念，坚持开放性原则，加大学的成分，融入信息化元素，实现深度互动。对既有教学方式进行重构，通过变革教学组织方式、学习活动方式，实现由知识传授型教学向学习引导型教学的实践转变。变革教学组织方式，重在变革教学信息的传递方式，突破传统的以传授知识为导向的线性教学信息组织结构，使多种组织形式优化组合以及教与学两要素多重结合，形成多向信息传递与交换的互动课堂。研究方法：本课题将以行动研究法为主要研究方法，本着“从实践中来，到实践中去”的原则，重在全校教师全员参与，旨在全面提高师生信息素养，创新以学生为主体的生命性高效课堂。坚持行动中研究、研究中实践，查阅文献，边学习、边实践、边研究、边提高的研究思路，进行个案反思，对比分析，分阶段进行交流总结，不断积累经验，逐步形成具有普遍意义的可行的高效的教学方式。因此，除了行动研究法外还将采用经验总结法、案例研究法等。1行动研究法。坚持行动中研究、研究中实践，边学习、边实践、边研究、边提高的原则，分阶段进行总结评比，不断积累经验，进行个案反思分析，不断指导教学实践，努力走出一条教育信息化背景下创新卓越课堂的课程改革实验的新路子。2经验总结法。收集和归纳整理出教育信息化创新卓越课堂的教学研究的成功做法和有益经验，并揭示经验的实质，使之上升理性高度，找出可以利用借鉴的规律性东西，为创新当前的课堂教学提供指导和帮助。3案例研究法。引导教师写案例分析来及时总结和积累教学过程中的成功的经验和失败的教训。4文献研究法。通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确教育信息化及创新教学方式的内涵。5比较实验法。本课题将通过对同一个班采用不同的教学方式进行横比，将传统的教学方式与创新后的教学方式进行纵比，将不同的年级采用的不同的教学方式进行对比，加以研究。可行性分析: 该课题主持人段军杰曾参与国家级课题开放式校本教师培训教育信息资源网络模式研究，取得结题证书，正在参与省级课题运用学案促进小学数学有效教学的研究。课题参与者王璇钰2002年曾主持省级课题优化课堂教学结构，培养学生的创造性思维能力已圆满结项；2007年10月主持了针对学生差异的有效小学数学研究的课题并已圆满结项；2008年的2月参与了基于交互式白板的课堂教学对教师能力的影响的课题研究。魏丹丹老师2014年曾参与省级课题多措并举 促进学生良好品德形成已圆满结项；张娜老师曾参与省级课题小学数学解决问题教学中渗透“画图”解题策略的实践研究已圆满结项；李芳菲老师正在参与省级课题班级管理与养成教育研究的课题研究。另外参与课题的其他教师也均为我校的教学骨干，参与过实验课题的研究，在课题研究方面有一定的基础，熟知课题研究的一般程序，对教育科研有浓厚的兴趣，善于钻研，善于学习，具有一定的科研素养，为课题的顺利进行提供保证。表8：本课题拟突破的重点难点问题、主要创新点（限1500字内）重难点：通过课题研究，改变原有的以教师为主导，学生被动式接受的方式，从而建立和形成以学生学习为主，教师指导为辅的教学方式；培养学生良好的学习品质；加强教师的信息素养，即提高教师的信息意识、信息知识和信息能力，使其有效地为教学服务。创新点：信息化教学的关键在于推动信息技术与教育教学的深度融合，以教育信息化带动教育现代化，实现教育观念、模式、方法、手段的全面创新变革，是教育信息化发展的重要目标，也是数字化环境形成的必要条件。信息化已经介入我们的教育生活，改变着我们的观念。课堂教学改革已经不能停留在过去借助电子白板等多媒体的层次，必须有一个新的突破，才能在课堂上唤起学生的兴趣，提高学习的效能。传统的授课模式，知识的呈现形式以板书、投影、PPT方式为主，有的课堂加入了“导学练案”。这些内容的呈现方式，还是以视觉方式为主。全新的信息技术介入课堂后，文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画等都可以移植进入课堂，极大地丰富了教学内容的呈现方式。全新的信息技术介入课堂后，课堂授课模式不再局限于教室。空间的不受限制，打破了传统的师生间话语交流的单一模式。师生间可以通过多种方式，展开一对一、一对多、多对多的交流。这一全新的模式，必将给师生带来更多的兴趣，促进彼此间的交流，快捷彼此间的沟通，给教育教学注入新的活力。表9：主要中外文参考文献、研究资料（限1500字内）主要参考文献1国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）s国家教育部，20102 钟志贤,杨蕾.21世纪的教育技术：走进教育信息化-华东师范大学祝智庭教授访谈J.中国电化教育.2002.33卢玉珑.中国教育信息化的现状与发展思路J.外国教育研究.2008(03)4 杨东占.推进教育信息化建设 加快教育现代化进程J.中国高等教育.2002(5)祝一波.论网络信息技术发展与教师角色的转换J. 唐山学院学报. 2007(06)6 闵宪鲁,林静.网络信息技术的发展对传统教育的影响J. 当代教育科学. 2004(01)7 马书堂.加快学校教育信息化建设 促进学校教育教学改革J. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2006(09)五、研究计划表10：课题研究计划、任务分工和时间安排（限1500字内）一、研究计划：本课题将进行为期两年的实验。 1、准备阶段（2015年9月一2015年11月） 主要工作： （1）组建课题组，制定课题方案及实施计划。 （2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。 （3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。（4）设计调查问卷，进行调查、分析。 阶段成果：形成课题方案、开题报告 2、实施阶段（2015年11月一2017年5月）（1）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索信息化背景下中小学教学方式的变革现状，初步找出问题的根源及相应的对策。（2）课题研究人员要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。（3）通过座谈、测试、观察等方法，定期了解信息化背景下中小学教学方式的变革状况，并做详细记录。（4）对研究过程中获得的资料、数据，进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及论文形式展示成果。（5）通过阶段性总结，发现问题，调整研究方案，进行探索，积累资料。 阶段成果：课题小结，中期报告3、总结阶段（2017年5月一2017年9月） 主要工作： （1）归类、整理课题研究过程中积累的各种资料。 （2）进行全面分析，撰写研究报告。 （3）整理、汇编课题研究成果。 阶段成果：研究报告，相关论文二、任务分工：段军杰：课题管理组组长，负责课题的研究管理、指导和经费管理， 课题主持人，策划制定课题方案、课题的计划、协调、管理等工作。魏丹丹：课题负责人、申请人。承担课题组规划，组织课题具体实施，撰写研究报告及调查问卷设计。张 娜： 收集、整理与本课题相关的研究素材。翟 丹： 整理课题典型案例。李芳菲： 做好课题示范课。王璇钰： 影像资料收集整理，并做好学习记录工作。每个课题成员都要对本班学生“数学问题意识”现状进行调查与分析，积极撰写相关课堂案例、教学论文等。表11：课题研究预期成果、形式（主要阶段性成果和最终成果的名称、形式）课题研究的预期成果（一）报告1开题报告。 查阅文献，收集资料，确定课题的研究方向。在开题报告中详细描述课题的国内外研究现状述评、本课题研究的总体框架、预期目标和基本内容、研究思路、研究方法、重难点问题和主要创新点等。2调查报告。通过问卷调查和其它方式的调研，全面收集信息，撰写调查报告，在调查报告中，对调查结果进行分析，提炼出有价值的建议，为课题的研究决策提供参考。3中期报告。在课题研究工作进行到一定的阶段，全面地分析课题研究的思路、方法与策略，认真总结研究工作中存在的不足及原因，寻求方法加以改进，提炼出研究工作中的好的方法及措施，为下一步研究工作奠定良好的基础。4. 结题报告 课题研究结束后，形成结题报告。（二）教育信息化创新教学方式的实践研究论文集将这二年研究周期中，课题组成员撰