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切勿把示范课当作表演课安格里格镇中学小学低段李翠莲切勿把示范课当作表演课内容摘要：示范课、公开课、研讨课、观摩课等的实用性、可行性及真实性。所谓“示范”是做出某种可供大家学习的典范。我认为：示范课、公开课、研讨课、观摩课等，应必须注意以下几个方面：一、实用性示范课必须具有实用价值。真正的示范课，无非是你先进的教学思想和行之有效的做法，在不同地区和各种环境下都能得到推广，让前来听课的老师学以致用。我们绝不可能把示范课当作挂在大门上的“大红灯笼”，好看而没有实际的意义。只显示表演者“特技动作”的示范课，是形式主义的。另外，我们也绝对不能把特殊加工或包装过的课作为示范课来学习、推广。二、可行性 邓小平同志说过：“实践是检验真理的唯一标准”。任何一节示范课，不能在一个小群体或极少部分人当中来证明你的试验成功，而是要别人按照你的示范过程，实践于平时的教学之中，并能得到一定效果，才能算你的示范课是成功的，可行的。我听过以为老师讲的千里跃进大别山，一节课只抓住了两个重点来讲，先让学生读句子，读法很多，让学生在读中理解，最后以谜语、唱歌来结束本节课。示范者的意图是学生读懂了重点句，就对全文理解了。这样的做法对中下生来说非常不利，字词教学忽略不记，一节课他们学到了什么？只有中下生自己知道。因此，不管是什么课，都要面向全体学生，不宜采用以点带面的做法，否则，再好的示范课也是行不通的。三、真实性有的老师认为创新教学就是要打破传统的教学模式，这也是一种盲目的做法。两千多年前，教育家孔子提出“温故而知新”。这种传统的做法，一直延用下来。因此，创新要在传统的基础上进行改革，并不能把很多好的传统做法丢掉。有的老师为了上好示范课，先给学生交代了要提出的问题，或者已经演示了好几十遍，这是不可取的。示范课要具有真实性，面向于全体学生，不能只追求观赏为目的，这样是违背教学原则的。 我认为：上示范课，一定要真实的反映教学中的特色，既要朴实，又要有新意，
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