六年级数学下《分数的意义》.doc

教学资料参考六年级数学下分数的意义- 1 -（1）分数各部分的名称、读法、写法. （2）单位1的理解.（3）分数的意义. （4）分数的单位.重点：所授之识均为重点.难点：既知是难点，上课之前已想办法通过合理的教学手段予以克服，上课之时何来难点.教学过程：一、拉近学生距离：向学生问好（用激情洋溢的情绪调动学生的情绪，并引导学生观察、读懂教师的表情、动作，使学生被老师的行为所吸引.）二、有效引导，引出分数，解决写法、读法、各部分名称、初步理解意义这4个任务.1、大家会分东西吗，下面看老师分，大家要注意看，要弄清楚以下几个问题？A老师分的是什么东西？B我是怎么分的？C分成了几份？D红颜色的占其中的几份？连起来说一句话：老师把（ ）（ ）分成了（ ）份.红颜色的占其中的（ ）份（1）将一段1米长的线段平均分成了3份，红的占其中的2份.老师把（一条1米长的线段）（平均）分成了（3）分，红颜色的线段占其中的（2）份.（2）将一个长方形平均分成6份.红的占其中的5份.老师把（一个长方形）（平均）分成了（6）份，红的占其中的5份.（3）将8只羊平均分成4份，红色的羊占其中的（1）分.老师把（8只羊）（平均）分成了（4）份，红的占其中的（1）份.2、引导：（1） 大家注意，我们把下面这句话的意思用简单的形式来表示：6和9的最小公倍数是18.6、9=18数学中许多较为复杂的语言我们可以用一个简单的形式来表示，大家觉得爽不爽？（2）我们今天再来爽一爽A课件回到将一条线段平均分成3段的画面.老师把（一条1米长的线段）（平均）分成了（3）分，红颜色的线段占其中的（2）份.这句话实在太长了，我现在用一个简单的方法来表示，大家说好不好？引出分数三分之二（ ），（在显示过程当中明确分数的写法.）教师明题，这个数叫分数，它读作三分之二下面的3叫做分母上面的2叫做分子（该部分全部由教师在黑板上板书.）教师提问：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反过来问一下：在这里三分之二表示什么意思呢？表示把1米长的线段平均分成3份，表示其中的两份.B课件回到将一个长方形平均分成6份，红的占其中5份的画面.将老师把（一个长方形）（平均）分成了（6）份，红的占其中的5份.用分数表示.（已经可以叫学生自己说、写了）之后让学生回答：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反过来问：六分之五这个分数表示什么意思呢？表示把一个长方形平均分成6份，表示其中的5份.C课件回到将8只羊平均分4份，红色的占其中的1份的画面.将老师把（8只羊）（平均）分成了（4）份，红的占其中的（1）份.这句话用分数表示.由学生来完成.反过来问四分之一表示什么意思呢？表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份.三、单位1的认识给出另一个新的分数二分之一问它表示什么意思呢？教师对学生的回答表示认可，但提出疑问：你难道知道一定是分这个东西吗？听听其他同学的意见.A可以分西瓜 B可以分菠箩 C可以分小鸭总之，我们很多东西都可以分，但在分的时候，我们都把他们当成一个整体来看，是一个整体所以我们可以给他们取一个统一的名字：单位1，大家说好不好，不好，你取取看.1为什么加引号的问题解决.（通过课件，使学生明确单位1）四、深入理解分数意义，分数的单位的认识1、练习巩固：课件演示（1） 上面是一个空心的圆，下面是一个分数：四分之三让学生说说：要你做什么？把这个圆平均分成4份，用颜色表示（取）其中的三份.（或：把单位1平均分成4份，表示其中的3份.）回答清楚以后由学生自己完成.（2） 出示一条线段：下面是一个分数：十分之七让学生说说：要你做什么？（让学生用两种方式来回答.）再由学生完成.（除了用颜色涂以外，教师教另一种表示方法，为教学例1做准备.（3）出示例1，让学生弄请清和（2）的区别，明确是将01之间的线段分一下.然后完成例1.完成其余23题.2、分数单位的认识1）分母是3的最小分数想一想是几？分母6的最小分数是几？分母是8的最小分数是几？通过观察，使学生认识到这些分数的分子都是1，取一个共同的名字叫分数单位2）练习三分之一（）是哪些分数的分数单位？说一说各含有几个分数单位.六分之一（ ）是哪些分数的分数单位？说一说各含有几个分数单位.八分之一（ ）是哪些分数的分数单位？说一说各含有几个分数单位.练一练第5题.练一练第6题.五、巩固练习：完成书上其余练习.教师巡视批阅.六、课堂总结：以一个分数为例，说一说（1）分数各部分的名称、读法、写法.（2）分数的意义.（3）单位1的