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文档简介

教学资料参考苏教版三年级数学两位数加两位数口算教学设计- 1 -苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级上册第3940页.【教学目标】1让学生通过自主探究比较的学习活动，理解并掌握两位数加两位数口算的算理算法，正确计算并能优化算法.2在口算方法类比中强化数位观念，体验相同数位的数相加的原理，并渗透估算思想，在简单的估算等学习活动中，不断提升数感.3经历探索和解决实际问题的过程，感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略，进一步体会数学的价值，增强数学的运用意识.【教学重、难点】掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行计算.【教学流程】一、 情境导入，提出问题.1提出猜想：福娃贝贝正在玩具商场选购玩具，它带了70元，打算买两件不同的玩具，猜猜它可能会买什么？2列出算式：猜得对不对呢？怎么验证呢？（板书各个算式）揭示课题：今天这节课我们来研究两位数加两位数的口算.（出示课题）二、自主探究，解决问题.1尝试探究：34+25你们能直接口算出得数吗？先自己想想，再在四人小组里说一说，看看小组内能想到几种不同的算法.2组织交流：汇报交流不同算法，理解算理.3再次探究： 38+25会口算吗？把自己的想法记录下来.4交流比较：38+25是怎么算的？与34+25相比在计算时有什么相同，有什么不同？5初步巩固：口算38+34，计算时是怎么想的？6提问小结：你想提醒大家在计算时注意些什么？三、专项训练，提升数感.1猜一猜：出示4+2，猜一猜得数可能是多少？2编一编：自主编题计算，同桌交换校对.3说一说：编对了吗？编题时你是怎么想的？对编的题目有什么想说的？四、分层练习，提升能力.1估估算算：先估计出得数是几十多，再计算出结果.口算比赛：即时反馈.五、灵活应用，解决问题.出示路线情境图：1解决问题1：贝贝到晶晶那儿，走哪条路最近？你是怎么想的？2解决问题2：迎迎和妮妮到欢欢那儿去，谁走
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