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文档简介
菱形(2)【学习目标】1理解并掌握菱形的定义及两个判定方法;会用这些判定方法进行有关的论证和计算2通过探索菱形判定思想的过程,领会菱形的概念以及应用方法,培养学生主动探究的思想和说理的能力【学习重点】菱形的两个判定方法【学习难点】判定方法的证明方法及证明行为提示:点燃激情,引发学生思考本节课学什么行为提示:教会学生怎么交流,先对学,再群学充分在小组内展示自己,分析答案,提出疑惑,共同解决解题思路:仿例2中,中点四边形各边分别是对应对角线的一半,若对角线相等,则中点四边形四边相等,成为菱形归纳:证明菱形常用方法是用定义法,而判定1在一般证明中因过程复杂不太常用情景导入生成问题旧知回顾:1什么是菱形?菱形的性质有哪些?答:一组邻边相等的平行四边形是菱形菱形性质1:菱形的四条边都相等菱形性质2:菱形的对角线互相垂直,且每条对角线平分一组对角2根据定义,如果一个四边形是一个平行四边形,则只要再有什么条件就可以判定它是一个菱形?答:再有一组邻边相等自学互研生成能力 【自主探究】阅读教材P9192,完成下列问题:菱形的判定定理1的内容是什么?答:定理1:四边都相等的四边形是菱形范例1:顺次连接矩形各边中点所得的四边形是(C)A矩形 B平行四边形 C菱形 D都有可能仿例1:下列图形中,不一定为菱形的是(C)A两条对角线互相垂直平分的四边形B四条边都相等的四边形C有一条对角线平分一个内角的四边形D用两个边长相等的等边三角形拼成的图案仿例2:如图所示,四边形ABCD中,E,F,G,H分别是边AB,BC,CD,DA的中点请你添加一个条件,使四边形EFGH为菱形,应添加的条件是ACBD仿例3:如图,O为矩形ABCD对角线的交点,DEAC,CEBD.(1)试判断四边形OCED的形状,并说明理由;(2)若AB6,BC8,求四边形OCED的面积解:(1)四边形OCED是菱形理由:DEAC,CEBD.四边形OCED是平行四边形,在矩形ABCD中,OCOD,四边形OCED是菱形;(2)连接OE,由菱形OCED得CDOE,OEBC,又CEBD,四边形BCEO是平行四边形,OEBC8.S四边形OCEDOECD8624.学习笔记:归纳:菱形的判定有两个途径:(1)证平行四边形和一组邻边相等(或对角线垂直);(2)证四条边相等行为提示:积极发表自己的不同看法和解法,大胆质疑,认真倾听,做每步运算都要有理有据,避免知识上的混淆及符号等错误学习笔记:检测可当堂完成.菱形的判定定理2的内容是什么?如何证明?答:定理2:对角线互相垂直的平行四边形是菱形证明:如图所示,四边形ABCD为平行四边形,所以AOCO,又DBAC,DADC,四边形ABCD是菱形范例2:如图所示,在ABCD中,对角线AC与BD相交于点O,过点O作EFAC交BC于点E,交AD于点F,连接AE,CF.则四边形AECF是(C)A梯形B矩形C菱形D正方形仿例:如图所示,ABCD的对角线AC的垂直平分线交AD于E,交BC于F,交AC于O,则四边形AECF是菱形吗?为什么?解:四边形AECF为菱形四边形ABCD是平行四边形,ADBC,DACACB.EF垂直平分AC,OAOC,AOECOF90,AOECOF,AECF.四边形AECF为平行四边形EFAC,AECF为菱形交流展示生成新知1将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”知识模块一菱形的定
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