山东省邹平县实验中学七年级语文上册 再塑生命的人教学设计2 （新版）新人教版(1).doc

再塑生命的人课题再塑生命的人本学期总第 课时本单元第 课时日期课型新授主备人复备人审核人一、教学目标：1朗读体会朴实感人的语言2学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。二、教学重点难点分析重点：朗读体会朴实感人的语言，学习海伦.凯勒自强不息的精神，难点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度三、教学过程一、导入：积累反馈。二、反复默读课文，研读讨论（一）讨论“再塑生命”的含义。 提示：比较莎莉文老师到来前后的不同。 学生讨论，明确： 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”，但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 设计意图：本文重点灵魂在于莎莉文老师高超的教育艺术对海伦产生的影响。此问题是这篇文章的重点、难点。解决好这个问题，学生就能抓住本文的灵魂。指导学生紧贴课文，结合具体语句进行分析，既要熟悉课文内容，又要使学生学习体会清新朴实的语言。 （二）经过前面的学习，我们了解了莎莉文老师一位出色的教育艺术家，是她再塑了海伦的生命，是她的爱，创造了海伦的生命奇迹。海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，同时也是海伦自己努力的结果。请同学们来说说，海伦凯勒是一个怎样的人呢？ 学生可能会概括回答：海伦是一个好学敏思、积极乐观、坚强不屈的女孩。（结合相关语句）三、朗读品味品味佳句： 课文语言优美，充满了诗情画意，请学生找出最喜欢的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描写最细腻的一处，也可以是文中用词最恰当的一句。 （如果有自已比较喜欢的句子、段落，让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。说出自己的理解和体验，也可小组交流所想）教师可推荐课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。 师生共同总结：在品味语言的时候要抓住关键词语及有关修辞手法。 学生品读，教师适时点评，言之有理即可。四、再读提升1.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到人生的那些启示呢？2. 文中有几个探讨什么是爱的句子，找出来并体会它们的含义，结合自己的体验和认识，模仿着写几句话。 课文中讨论“爱”的句子有： “爱是什么？” “爱是花的香味吗？”在海伦看来，爱是给人类带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳？”在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮成长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 “爱有点儿像太阳没出来以前天空的云彩。也不想玩了。”爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要