22在金色的海滩上.doc

南郊区平旺小学教师导学案设计（宋体五号）科目语文年级三主备人王瑾瑜助备人陈红霞 李玉双教学内容语文S版第22课在金色的海滩上（第一课时）教学时间教学目标1、知识与技能认读生字，掌握会写字，及由生字组成的词语。理解课文中“画家的心情为什么久久不能平静？”这句话。正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、过程与方法通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与词语。通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3、情感态度与价值观通过本课教学，教育学生要学习小姑娘那样信守承诺、拾金不昧的精神品质。教学重点有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。教学方法导读学习法、直观教学法、合作探究法教具多媒体课件预习内容1、圈出生字，读准字音，组词。2、读通课文，划分自然段。3、查找资料，理解难懂的字、词。4、思考全文讲了一件什么事情。教学过程（一次备课）二次备课三次备课复检导学1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩）3、教师出示海滩课件。4、板书课题：22、在金色的海滩上5、学生齐读课题，质疑课题。6、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发生了哪质疑课题，引起学习兴趣。自悟初知（二）、初读课文，扫清文字障碍1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。2、提出自学要求：轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。课文主要是写什么事情？你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“”标出。交流探究7、课文讲了一件什么事情？（四）、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。3、反馈学习情况。4、各个险阻互相修改自然段的意思。5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。点拔归纳给课文分结构段：第一段（1-5）：写了画家让小姑娘看东西，他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。第二段（6-7）：写了太眼个越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。第三段（8-12）：写了老伯伯让小姑娘先走，但是小姑娘一定要等画家回来。第四段（13-19）：写了当画家回来时，小姑娘拒绝接受画家的贝壳，并且把拾到的贝壳交还给画家。第五段（20）：写了画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静。培养学生的语言表达能力拓展深化这篇课文讲了一件什么事情？作业布置1、书写生字。2、正确、流利地朗读课文板书设计 22、在金色的海滩上第一段（1-5）第二段（6-7）第三段（8-12）第四段（13-19）第五段（20）教学反思：这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳“给”她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。 南郊区平旺小学教师导学案设计（宋体五号）科目语文年级三主备人王瑾瑜助备人陈红霞 李玉双教学内容语文S版第22课在金色的海滩上（第二课时）教学时间教学目标1、知识目标：学习本课会认的字9个，会写的字15个，掌握“吉利、杰出、贡献”等10个词语。2、能力目标：能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物；引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义。3、情感目标：培养学生热爱科学的思想情趣。教学重点有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。教学方法导读学习法、直观教学法、合作探究法教具多媒体课件预习内容1、熟读课文，思考并解决课后习题。2、勾画出文中最让你感动的语句，写出你感动的原因。教学过程（一次备课）二次备课三次备课复检导学1、听写本课生字和词语。2、通过上节课的学习，你知道了什么？过渡：画家叔叔游到礁石那边为小姑娘拾贝壳，那么他拾到贝壳了吗，贝壳漂亮吗？我们接着来学习这篇课文。自悟初知1、课件除数海滩图大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！3、指导读句子。4、同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流海水美，贝壳美，小姑娘美。交流探究1、海水美哪些句子能让我们感受到海水美？（课件出示海水图）指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”。2、贝壳美你是从哪些句子感受贝壳美丽的？指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：啊，真好看！”（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。指名读，齐读。3、小姑娘美用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来，带着你的感受多读几遍。与小组伙伴交流自己画的句子及自己读后的感受。全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信，认真负责：“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：孩子，你在等谁呀？“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。”“小姑娘摇摇头，对画家说：我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：叔叔，你的贝壳掉了！她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。”“画家望着小姑娘远去的背影，心里久久不能平静”看到这么美的贝壳，你们想说什么？（不仅指海滩的颜色，更是指小姑娘金子般纯洁善良的心）点拔归纳1、此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？2、此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？拓展深化3、课文学到这儿，你们读课题中的“金色”是