“三力一升一长”课堂教学模式的实践与思考.ppt

三力一升一长 课堂教学模式 即 持续型 合作学习模式的实践与思考 都匀二中梁高林何俭坤黄廷娅罗钊龙登燕 问题 考试 问题4 什么时候会有持续的问题 平台 结论1 能力的培养需要一个持续的交流平台 通过思维碰撞及自我挖掘形成问题 问题5 当前的合作学习模式真正持续过吗 没有 结论2 优秀的合作学习模式由于没有持续 所以流于形式 因此能力没有形成 三力一升一长 第一方面 持续型 合作学习模式所应达到的目标 核心价值1 三力 解放教师体力 打造课堂生命力 锻炼学生各项能力 核心价值2 一升 切实有效提升全班学生的平均分 核心价值3 一长 促进各年龄段的教师专业成长 第二方面 持续型 合作学习模式实施的时间 都匀二中连续三年的高三化学 现在的高二化学 新高一年级化学逐步引入 最佳时间 高三 没有太多的课时压力 实施中的2015届的高三 1 两位化学教师 2 一位数学老师3 一位英语老师4 与高三年级年级组长 教物理 一起研讨过 经观察与分析 确实行之有效 于是他的这个班每个学科由学生自发的开展这种教学模式 班上的学习氛围是非常的浓厚 他班上的化学成绩进入高三以来 一直都是年级第一 班上的各科成绩基本都是第一 第三方面 本模式实施的原因 学生学的苦 教师教的累 转型 继续做掌控者 节省体力 成绩不降反升 第四方面 持续型 合作学习模式实施的理论支撑依据 基本理论支持1 孔子的 三人行 必有我师 择其善者而从之 其不善者而改之 基本理论支持2 学习金字塔 ConeofLearning 美国学者埃德加 戴尔 EdgarDale 1946年率先提出 成功与否的关键 讲 自己听得懂不一定讲得出不一定讲得顺不一定讲得对别人不一定听得懂 讲 反复讲 不正是教师专业成长的必由之路吗 把 不能 变成 能 第五方面 本模式的功能 搭建自由平台 全面提升能力 没有嘲笑 只有爱 第六方面 本模式实施流程 流程解析 六步流程 注 本教学模式绝不是在作秀 教师真的讲得很少很少 实实在在的把大量时间还给学生 讲1 讲2 讲3 讲4 讲5 视频1 视频2 视频3 第七方面 本模式实施的效果 笔者郑重承诺 1 以下成绩绝对真实 全部来自于原始的资料 存于都匀二中教务处的电脑中 2 上述学习流程 我真正的把时间给学生大讨论 给学生讲解 给学生答 辩 用的时间是两节连堂课及晚自习 因为高三没有太多课时的压力 都是复习 绝不流于形式 一直持续的在使用 第一个例子 2014届已毕业的学生的成绩 层次 中间层次的班级 都匀二中2014届高二年级上期末考试成绩质量分析表 王云老师讲座 一天一题 一题一点 中的表格 一天一题 一题一点 王老师教高二6班 平均分比当时的高二3班差6 7分 比最好的王云老师当班主任的高二5班差16 2分 接下来 请看这样一个班级 在 三力一升一长 课堂教学模式下的逆袭之旅 2014届高三年级上学期月考成绩质量分析表 第一次月考2013年9月17日 刚接手一个多月 从高三假期补课开始接手 三力一升一长 课堂教学模式初显威力 仅仅相差2 6分 2014届高三年级上学期月考成绩质量分析表 第二次月考2013年10月17日 第二个月 三力一升一长 课堂教学模式继续拉近距离 仅仅相差1 9分 请继续往下看 更精彩 2014届高三年级上学期月考成绩质量分析表 第三次月考2013年11月17日 第三个月 三力一升一长 课堂教学模式开始超越 超过了1 2分 真正的逆袭 马上出来 2014届高三年级下学期月考成绩质量分析表 第五次月考2014年5月16日 再过了半年之后 三力一升一长 课堂教学模式彰显威力 反超3 6分 关键是 连王云老师的高二5班 都已经追平 并超过了 6 7 16 2 3 6 0 2 都匀二中2015届高二年级下学期5月份月考成绩质量分析表 第三次20140528 第二个例子 2015届正在学习的学生成绩 层次 实验班的班级 注 越是实验班 其上升空间就越小 就越难超越 月考成绩质量分析表 第三次20140528 1班和4班差距之大 差7 6分 都匀二中2015届高二年级上期末考试成绩 全州统考 质量分析表 2014年7月初 刚使用教学模式一个多月 1班与4班有差距 但缩小为1分 2014届高三年级上学期月考成绩质量分析表 第一次月考20141023 已使用教学模式3个月 1班与4班胶着状态 2班已超越 采用贵阳一中的月考试卷 同步考查 采用贵阳一中的月考试卷 同步考查 2014届高三年级上学期月考成绩质量分析表 第二次月考20141117 1班反超4班 2班拉开差距 关键是 这么轻松的教学 成绩不降反升 采用贵阳一中的月考试卷 同步考查 采用贵阳一中的月考试卷 同