山西省广灵县第三中学九年级语文上册《唐雎不辱使命》学案（无答案） 新人教版.doc

山西省广灵县第三中学九年级语文上册唐雎不辱使命学案 新人教版第 1 课时 课 题 唐雎不辱使命 学习目标 1、能借助注释和工具书疏通文意。（基础）2、诵读文章，读出人物语气，在诵读中对比分析人物形象。（重点）3、能准确理解文章对话的意思借助读出潜台词的过程揣摩人物心理。（难点） 学法指导本文学习的突破口在于对人物对话意思及语气的把握，诵读时要反复品味人物的对话，做到读懂意思、读出语气、想象人物的动作神态、领会对话的言外之意、进而洞察人物的心理。 课前预习战国策相关知识重点字词的注音和解释长句朗读节奏的划分课 堂 导 学1、 自主预习 1、查阅资料，把你收集到的战国策知识和本文背景知识写在下面。战国策： 2、给下列加点的字注音。唐雎（ ） 怫然怒（ ） 休祲降于天（ ）免冠徒跣（ ）以头抢地耳（ ） 色挠（ ）天下缟素（ ） 韩傀（ ） 谕（ ）3、诵读课文，用“/”标出下列句子的停顿。安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之 虽 千 里 不 敢 易 也，岂 直 五 百 里 哉4、 通读课文，自主积累文中的文言词汇结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。唐雎不辱使命（ ） 以大易小（ ） 请广于君（ ） 以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天下缟素（ ）秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 寡课 堂 导 学 人谕矣（ ） 大王加惠（ ） 故不错意也（ ） 岂直五百里哉（ ）秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ）安陵君其许寡人（ ）找出文中含有通假字的句子，并解释通假字 找出文中古今异义字 积累文中文言词语的活用现象 一词多义 课 堂 导 学2、 课堂学习 精读课文 1、揣摩语言、分析人物对话的语气 秦王派出的使者对安陵君说话的语气是怎样的？安陵君是以怎样 的方式回答的？语气是怎样的？ 唐雎奉命出使秦国，秦王对唐雎说话时语气是怎样的？唐雎的回答与安陵君有怎样的不同？ 遭到唐雎的回绝后秦王说话的语气有什么变化？唐雎是怎样回应的？秦王是以怎样的语气收场的？ 通过对人物语言和动作的品读，请你以“表现了”（或“ 写出了”、“反映了”）说一句品析课文语言的话。 例：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛 气凌人、以强凌弱的态度。 课 堂 导 学 三、巩固 练习1、翻译下列句子以君为长者，故不错意也。译： 而君逆寡人者，轻寡人与？译： 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。译： 怀怒未发，休祲降于天译： 2、体会下列句子中的弦外之音公亦尝闻天子之怒乎？ 与臣而将四矣。 课 堂 导 学 课 堂 导 学 课 堂 导 学 板书设计 唐雎不辱使命战国策 . 秦王：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。 . 唐雎：“唐雎之刺秦王”，将“伏尸二人，流血五步，天下缟素”! . 主题：赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 导学后反思 能让学生在读、说中了解人物性格，锻炼学生的复述、翻译、朗读能力，提高学生的口头语言表达能力。让学生在自己的亲身饰