山西省广灵县第三中学八年级生物上册《5.3.1 社会行为》学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

第 1 课时课题 5.3.1社会行为学习目标1.知识与技能目标：1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。 2.过程与方法目标：1、运用探究的方法去研究问题。2、运用分析的方法研究问题。3.情感态度与价值观目标：1、体验信息传递在动物社会行为中的意义。2、思考人类应如何利用动物的行为来为人类的生产实践服务。3、养成从生态平衡的角度来思考问题、分析问题、解决问题。学法指导围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，阅读教材p37p41，独立思考探疑，备好问题，准备合作讨论。课前阅读1、社会行为的概念：群体内部不同成员之间_，共同维持群体的生活。2、具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的_，成员之间有明确的_，有的群体中还形成_。这是社会行为的重要特征。3、动物的_、_、_等都可以起传递信息的作用。4、在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于_、_ 、_的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物和环境才成为统一的整体。自主体验1、蚁群中数目最多的是_，专司蚁穴的是_。2、专职的“产卵机器”是_，也叫_。3、在狒狒的“等级社会”中，根据_、_、_和_的不同，排成等级_。4、作为“首领”的是_狒狒，在群体内部享有哪些特权？负责哪些工作？是能过_交流信息的。5、你知道有哪些动物是营群体生活的？这种生活属于什么行为？6、说明社会行为的重要特征。（先说出关键词，后举例）7、社会行为对动物生存的意义？8、阅读p39页p41页，探究蚂蚁的通讯，分析回答：提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？作出假设：_得出结论：_设置对照实验时：实验组是_，对照组是_。 自我检测1、下列事实不属于社会行为的是( )a、一窝蚂蚁彼此分工合作 b、一个养鸡舍中有上千只肉鸡c、几头狮子围捕两只羚羊 d、一群猕猴有着严格的等级制度2、在动物的社会行为中，最占优势者是指( )a、主要表现在攻击行为上总是得胜者b、最后享用食物c、往往是一个雌性个体 d、负责对外战斗，保护群体3、俗话说：“人有人言，兽有兽语”。蚂蚁是用哪种“语言”进行交流的( )a、舞蹈 b、气味 c、声音 d、表情4、用性引诱剂诱杀农业害虫是利用了昆虫的( )a、昆虫间的通讯 b、取食行为 c、学习行为 d、迁徙行为5、蜜蜂群体中有蜂王，个体之间有分工合作，有等级现象。这说明蜜蜂具有的行为是( )a、取食行为 b、社会行为 c、繁殖行为 d、迁徙行为6、下列不属于动物的信息交流方式的是 （ ）a、蜜蜂的舞蹈动作 b、鸟类的各种鸣叫声c、蜂王释放的特殊分泌物 d、蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴7、具有社
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