重庆市开县中学高三生物一轮复习 4.2 细胞分化学导学案.doc

重庆市开县中学2014高三生物一轮复习 4.2 细胞分化学导学案教学内容细胞的分化、衰老、凋亡和癌变课时1课时教学起止时间课型安排回归复习课主备小组成员王念、陈海涛主备负责人（主持人）王念资料收集互传人陈海涛考纲要求细胞的分化和细胞的全能性() 细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系() 癌细胞的主要特征及防治()学习目标1、细胞分化与细胞增殖的区别2、细胞分化和全能性的区别3、细胞衰老、坏死、凋亡和癌变的特点及相互比较高考重点细胞分化实质、细胞全能性、细胞癌变学习过程评价任务（内容、问题）学习实践活动课型环节设计促进学生“想学会学”的行动指导策略（学导策略）【导入】上节课已经复习了减数分裂和受精作用，同学们知道个体发育的起点是受精卵，那个体发育的基础是什么？我们是怎样由一个小小的受精卵发育成一个独立完整的个体的呢？【模块一：细胞的分化及全能性】1、细胞分化结合教材和两单思考以下问题：问题一：细胞分化是从我们胚胎时期什么时候开始？在什么时候达到最大限度？ 问题二：细胞分化是实质什么？为什么通过细胞分化后各种细胞的功能趋于专门化？ 问题三：如果一个细胞内在表达atp合成酶相关基因，能否说明该细胞已发生细胞分化呢？如果是发现细胞内存在血红蛋白又能否确定其是否分化呢？ 思考：同意个体不同类型的细胞中dna相同吗？mrna和蛋白质种类呢？【练一练】1下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是()a玉米种子萌发长成新植株b小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞c小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株d胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株2、细胞全能性结合教材思考以下问题：问题一：你能从我们已学内容中找出能够表现细胞全能性的例子吗？ 问题二：细胞全能性的原因是什么？全套的意思是什么跟全部遗传物质是一个意思吗？如何理解。 问题三：细胞全能性的表现需要哪些条件？思考： 细胞分化细胞的全能性原因细胞内基因选择性表达含有本物种全套遗传物质特点持久性、稳定性、不可逆性、普遍性分化程度的高低与全能性大小呈负相关中&教&受精卵配子体细胞结果形成形态、结构、功能不同的细胞群形成新的个体（学生填写相关内容）【练一练】2两单上自我检测 【模块二】细胞的衰老、凋亡、癌变1、 细胞的衰老结合教材思考以下问题：问题一：请用简单的语言归纳衰老细胞的特征？问题二：单细胞生物细胞衰老等同于个体衰老，多细胞生物也是吗？ 问题三：细胞衰老是否是正常的细胞生命历程？ 2、 细胞凋亡与坏死结合教材思考以下问题：问题一：细胞凋亡和细胞坏死对于生物体而言论结果是什么？问题二：细胞凋亡是否是正常的细胞生命历程？3、 细胞癌变结合教材思考下列问题：问题一：正常细胞为什么会成为癌细胞？又依靠什么来清楚癌细胞呢？问题二：为什么癌症患者做手术康复之后会复发？问题三：细胞衰老代谢酶活性降低，代谢速率下降，那癌细胞呢？【练一练】3下列有关细胞衰老、凋亡、坏死与癌变的说法，正确的是()a衰老细胞的膜通透性降低，癌变细胞的膜黏着性增强b细胞凋亡受基因控制，细胞癌变不受基因控制c细胞坏死时代谢停止；细胞癌变时代谢增强d衰老、死亡的细胞可被浆细胞清除；癌细胞可被效应t细胞裂解4如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和死亡过程示意图，图中为各个时期的细胞ac表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下列叙述正确的是()(1)由细胞分裂产生细胞的方式有三种(2)与细胞的基因型相同，mrna的种类不同(3)和细胞内遗传信息的流动方向为dnarna蛋白质(4)细胞的衰老与死亡就会引起人体的衰老与死亡(5)细胞死亡受基因控制，细胞癌变不受基因控制(6)的分化程度比的分化程度高，全能性也高(7)细胞坏死，膜通透性降低；细胞癌变，膜黏着性增强(8)细胞癌变，细胞周期延长；细胞凋亡，细胞周期变短a只有一项正确 b只有两项正确c只有三项正确 d只有四项正确创设情境设疑导入（3分钟）【针对模块一】（15分钟） 自主阅读，得出结论学生自主完成课堂训练，教师有效点评。【针对模块二】（8分钟）回忆分析相应内容，得出结论自主巩固训练，提升能力通过一系列问题，引起学生回忆、思考。学生不必作答，通过问题引出本节复习主要内容结合相关信息的内容，启发学生思考，锻炼其通关观察、分析提取信息的能力教师及时对学生的结果进行评析。教师针对没有解决的问题以及疑难点进行智慧指导，并引领学生进行归纳总结。依学生的熟悉程度，若存在问题可借助ppt演示 针对其中存在