山西省忻州市第五中学七年级语文下册 最后一课教案 新人教版(1).doc

最后一课一、教学目标知识与技能：1.掌握“祈祷”、“懊悔”、“诧异”等字词2.理解重点语句的含义。3.学习课文刻画人物的方法以及细节和环境描写。过程与方法：培养学生分析人物形象的能力情感态度与价值观：体会课文所表达的爱国热情，激发对汉语学习的热爱。二、教学重点1.理清课文结构。 2.体会课文塑造人物的方法。三、教学难点1.理解小弗朗士在文中的作用 2.理解重点语句。四、教学方法：小组讨论法 五、教学课时：2课时六、教学过程 第一课时（一） 导入：1870年欧洲大陆爆发了普法战争，普鲁士是当时德国的一个联邦，法国战败被迫割让土地，普鲁士要求被割让的阿尔萨斯地区教授德语。课文记述了小弗朗士的最后一节法语课，不能再学自己的母语，而要学习别的民族语言，这是侵略者惯用的文化侵略，也是精神上的极大耻辱。今天让我们同小弗朗士一起去感受触动心灵的最后一课。（二） 检查预习1. 都德：法国作家2. 字词哽（gng）宛转 诧异（ch）踱（du）祈祷（q）3. 小说相关常识（三）初读课文，谈谈感受1.默读课文，复述课文(以小弗朗士的角度)2.你读完课文后，有什么感受？课文中哪句话给你留下了深刻的印象？预设：1.情节结构：上学路上（1-6）最后一课（723）下课前（2429） 结论：以时间推移为顺序2.感受到了蕴含在字里行间的爱国情感; “法兰西万岁”（四）感受课文，理解系小弗朗士的心里感情变化小组合作探究以下问题（课件出示）1. 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（完成下列表格）平日上课最后一课气氛学生老师2在最后一课上，小弗朗士的心情、态度和思想感情发生了哪些变化？什么原因使他发生了这么大变化？小组讨论，教师点拨，代表发言1.表格示例平日上课最后一课气氛学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。学生上课前，开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背书啦上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿打戴（和平时不一样）2.（1）心情态度：害怕（韩麦尔先生考问）决定逃学感到十分诧异（教室气氛肃静）难过悔恨（最后一堂法语课，从前荒废学习）热爱（2）思想感情：（3）原因：.原本不是个坏孩子，贪玩但还能管住自己。.韩麦尔先生最后一课上的一言一行有巨大的教育作用。.亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士的侵略造成了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。（归纳总结）小弗朗士在文中的作用？1.贯穿故事情节的作用2. 深化小说主题的重要作用（五）深化认识 1.总结小说情节是怎样安排的？2.如何理解“又出什么事啦”这句话？（六）小结这节课我们通过课文，感受了这令人悲愤、沉痛的最后一课，理清了课文的结构。下节课我们继续深入地品析课文。七、作业：试着用韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分内容。八：板书设计 最后一课小弗朗士 贯穿故事情节（叙述视角） 深化主题时间 上学路上 最后一课 下课前心情 害怕 诧异难过悔恨 热爱祖国 第二课时（一） 明确学习目标1.分析人物形象，体会课文细节描写。2.理解课文重点语句和环境描写3.归纳中心和写作技巧（二）分析人物形象，体会细节描写（小组合作探究）1.找出描写韩麦尔先生的地方，分析这些描写塑造了韩麦尔先生怎么样的人物形象2.找出课文中能打动你的细节进行品析小组讨论，代表发言，教师总结1.（1）服装（细节）（2）语言韩麦尔先生说的话分析（3）神态“脸色惨白”（4）动作 转拿使写“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”小结： 韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。他在万分悲痛之际，在最后一课对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们谆谆告诫，是一位恪尽职守、道德高尚的教师。2.细节描写（1）“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（2）韩麦尔先生的穿着（3）郝叟老头的那本“初级课本”和那副横放在书上面的大眼镜（4）普鲁士军队的操练和军号声（5）黑板上的“法兰西万岁”（三）重点语句理解 “亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？（四）理解环境描写（课件出示） 环境分为 自然环境 和 社会环境 课文中自然环境有哪些？社会环境的句子又有哪些？分别有什么作用？（五）小结1. 塑造人物方法：把人物放在一个大环境里写。把景物描写和心理描写结合起来，把动作描写和心理描写结合起来，把细节描写和心理描写结合起来。注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题） 注意场景描写。2.写作特色：以小见大。农村小镇的学校、老师、学生都非常普通、平常，他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实、深厚，文章也