山西省忻州市第五中学七年级政治上册 2.3.2 生命因独特而绚丽教案 新人教版.doc

生命因独特而绚丽集体教案个性修改课题生命因独特而绚丽教学目标知识目标知道生命具有独特性，独特的生命属于我们只有一次。了解人的生命独特性的表现。能力目标观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物能力、比较分析问题的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。采用“分组讨论合作探究”，教师讲授与师生互动的过程和方法进行教学。情感目标引导学生认识悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，体验到生命的可贵，引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。教学重点人的生命独特性的表现。教学难点人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径具有多样性。激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，热爱与珍惜丰富多样的生命。主要教法教学媒体课时教学过程教学实际流程课前准备：指导学生分4组采集树叶、准备印泥和白纸、空白卡片（标上座号）。了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。导语：通过上一框题的学习，我们懂得了：世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力，地球上的各种生命都是息息相关的。我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。那么，我们人类的生命和地球上的其它生命相比较有些什么特点呢？我们应该选择一条什么样的人生之路呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的内容。第三框 人的生命的独特性一、生命具有独特性（板书）【情境体验】播放课件“生命之舟”（观看图片，领悟世界是由丰富多彩的生命构成的，要与其各种生命和谐共处）。【问题探究】研究室-观察与探究（1）让学生观察所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。找找有没有两片完全相同的树叶？（2）动手做一做：指导学生运用各种手段观察探究指纹的情况；然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、疏密弯曲度等方面的差异。活动步骤：步骤一：学生分4人一组，用事先准备的印泥、白纸收集指纹；步骤二：利用放大镜仔细观察形形色色的指纹，然后指出各组观察到的情况（认识到生命具有独特性的道理）。（3）从中你得到什么启发？（学生讨论发言，教师引导归纳）-世界上没有完全相同的两片树叶！世界上没有相同的两个指纹！-人的生命也具有独特性。【心灵感悟】世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处；每个人也是独一无二的，有自己的独特的风格和特点。 过渡：人的生命独特性，表现在哪呢？二、人的生命独特性的表现（板书）【情境体验】（1）观看“智慧的光芒”组图，图片包括：四大发明、飞上月球、遨游海洋-、探索火星的奥秘等。设疑：美丽的想象终于变成了现实，这些图片说明了什么问题？（2）播放“嫦娥一号”视频片断。“嫦娥一号”升空，实现了中华民族千年遨游太空的梦想，让我们为中华民族的腾飞喝彩吧！设疑：中华民族用智慧实现了飞天的梦想，同学我们自己要用智慧实现什么呢？【问题探究】探究1：竞技场-观察与想象师：这些图片体现着人类伟大的创造力，闪烁着人类智慧的光芒，没有哪一种生命能有如此成就，这说明了什么？（学生畅所欲言，师归纳引导）师：人类的生命具有智慧和无穷的创造力。探究2：竞技场-评比反映人类智慧的最佳诗句。步骤一：阅读相关p28活动内容，发挥想象力，续写诗句。如虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海步骤二：分组续写句子，展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后分组展示，全班评出最能反映人类智慧的诗句。同时教师进行激励性评价，也对学生续写的句子质疑、点拨。 学生活动过程略。师：同学们，人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。探究3：聊天室，你说、我说、大家说。步骤一：让学生谈谈自己与他人的不同之处，说说自己将来的志愿与理想步骤二：引导学生从容貌、性格、兴趣爱好等方面谈，适时点拨人的生命具有独特性学生活动过程略。师：认识到和其他生命相比较，人的生命最具有智慧，而我们个人的生命独特性更多的表现为，我们各自的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。【心灵感悟】人的生命独特性突出表现在人类的生命最具有智慧，更多地表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。观看：“嫦娥一号升空”视频师：“嫦娥一号”升空了，实现了中华民族千年遨游太空的梦想，让我们为中华民族的腾飞喝彩吧！中华民族用智慧实现了飞天的梦想，同学我们自己要用智慧实现什么呢？（过渡到下一环节）探究4：展望角-设计自己生命之树（结合p28页材料，帮助同学设计20年后的个性化名片）步骤一：小组交流。全班分四组，让学生根据自己的特点，并参考小组同学的建议说说自己最大的特点及可能适合自己的人生之路，教师在巡视过程中参与小组活动，并进行有效指导。步骤二：全班交流。小组讨论结束后，鼓励学生走上讲台与全班同学交流，让全班同学为其未来个性化发展出谋划策。让学生体会不同的人个性品质不同，人生道路不同，实现人生价值的方式和途径也不相同。步骤三：阅读教材中诗句，并且思考自己的成长之路：也许你想成为一名_，那么你是否拥有_？根据自己的个性特征，谈一谈自己适合走什么样的道路。学生活动过程略。师：我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，我们每个人要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能，为这个世界增添一份光彩。【行为提升】学会合作学习，选择适合自己的成才之路，为社会做贡献。结课：（播放音乐真心英雄）把握人生中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功；把握生命里的每一分钟，决不放弃你我美好憧憬，用非凡智慧和坚定信念，打造独特的闪光人生。祝愿同学们明天会更好。附件一：备课资料指纹识别技术：我们的手掌及手指,脚,脚趾内侧表面的皮肤凸凹不平产生的纹路会形成各种各样的图案.包括指纹在内的这些皮肤的纹路在图案,断点和交叉点各不相同,也就是说,是惟一的.由于人的身体特征具有惟一性和不可复制的特点,人们把目光转向了生物识别技术,希望可以籍此技术来应付现行系统安全所面临的挑战.要把人体的特征用于身份识别,这些 特征必须具有惟一性和稳定性.研究和经验表明,人的指纹,掌纹,面孔,发音,虹膜,视网膜,骨架等都具有惟一性和稳定性,即每个人的这些特征都与别人不同,且终生不变,因此就可以据此识别出人的身份.基于这些特征,人们发展了指纹识月旷面部识别,发音识别等多种生物识别技术,目前许多技术都已经成熟并得以应用,其中的指纹识别技术更是生物识别技术的热点.指纹产品应用正越来越广泛。(说明:本材料在学生比较指纹等人的生命特征独特性时可结合运用)附件二：教学设计思路导课时组织学生观看“生命之舟”，观看图片，领悟世界是由丰富多彩的生命构成的，要与其各种生命和谐共处。体验充满生机和活力的地球，各种生命和谐相处；同时设疑启思，激发学生学习兴趣，导入新课。组织“研究室-观察与探究”活动，设置体验情景，吸引学生注意力，积极参与课堂学习，活跃课堂气氛。把探索活动的主动权交给学生，为学生创设良好的思维情境，引发学生对问题探究的欲望。让学生领悟到世界上的生命是丰富多彩的，任何生命都是独一无二的。观看“智慧的光芒”组图，培养学生观察和分析能力，同时也为训练学生发散性思维和语言表达能力提供平台。“评比反映人类智慧的最佳诗句”活动，让学生展开智慧的翅膀，编写人类的智慧的诗句，使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念