石榴(第二课时)(1).doc

16、石榴（第二课时）（三语 费月华）一、教学目的：1、知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2、能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3、情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。二、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。三、教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。四、教学准备：石榴果、多媒体课件。一、激趣导入1、通过上堂课的学习，我们知道了（ppt指名说）：这篇课文写了石榴树春天抽出了（ ）；夏天（ ）;秋天（ ）。（教师相机板书：叶 、花、果）2、同时，老师和大家一起走进山东枣庄的石榴园，欣赏了石榴长叶时的勃勃生机和开花时的热热闹闹。这堂课，我们不仅要来欣赏这惹人喜爱的石榴果，还要来读好课文，学习作者描写石榴的方法。二、继续精读课文第三自然段1、导入 热闹了一个夏天的石榴花渐渐地谢了，这时，你感到惋惜吗？为什么？是啊，世间的事物就是这样生生不息！2、下面，就请同学们打开课文，默读第三自然段，思考，这一自然段是从那两个方面写石榴的果实的？3、交流教师板书：颜色 样子（形状）4、（1）古人说，不懂笔墨不读书。石榴的颜色有什么变化？哪些词语写出了这些变化顺序呢？请大家用不同的符号作上标记。表示石榴颜色变化的词用小三角标出；表现这些变化顺序的词用小圆圈标出。（2）学生汇报a谁来说说石榴的颜色变化？b哪些词语写出了石榴外皮颜色的变化顺序呢？（板书 先逐渐最后）c轻轻地读一读，你的眼前出现了什么？d读了作者的描述，我们眼前清晰地看到了石榴果从青绿色到青中带黄，黄中带红，最后变成了一半儿红，一半儿黄了。你知道这是什么缘故吗？（是因为作者用上了这些表示先后顺序的词。因为这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。这样写很有条理！） （3）练一练。同桌互说。同学们，你们能不能用上这些词也来说一句很有条理的话呢？比如，前几天下雨的过程；果实从小到大的变化；冬天下雪的过程等等。例如：阳春三月，桃花谢了，枝上先是结出了一个个黄豆粒那么大的桃子，逐渐长成乒乓球那么大，最后长得跟爸爸的拳头那般大了。指名练说。（教师表扬：同学们说得真好，老师发现，平时的下雨、下雪、果实成长等过程，如果用上了“先”、“逐渐”、“最后”这些表示先后的词语，显得很有条理，而且这些事物变化的过程就能很清晰地呈现在我们。以后写文章，我们要善于用好这些词！）5、接下来，我们来看看成熟后的石榴石什么样儿的呢？谁来读一读。（1）这两句话写的太有意思了！作者把石榴当做什么来写？你从哪儿看出的？（生描述ppt7 ppt8）师小结：你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。（2）谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情。（3）指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？（4）谁来评价一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪儿？（笑得多开心！）不太好，应该怎么读？（5）同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，你们笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，（6）现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？（提示：“张望”是朝一个方向看吗？是只朝近处看吗？）（告诉大家什么喜讯？）你的喜讯我听到了。6、下面请一位同学把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的，以及熟透了的石榴的可爱顽皮！师小结：这一段，作者先用一个总起句写石榴花谢之后，石榴树上结出了一个个小石榴，然后分两部分来写石榴，先写了它的外皮颜色的变化，再写成熟了的石榴的样子，写得非常有条理。三、学习第四段1、下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！2、自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。3、讨论交流：这里写了石榴的子儿。（板书：子儿）什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。又像玛瑙一样。（板书：色彩）4、看着这么诱人的子儿，你现在最想干什么？（尝尝什么味！）（请同学尝、说）你说得我们都流口水了。5、请大家把你尝到的味儿带到文中去，把它读出来！有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。6、小结 读得真好，老师都流口水了。刚才，我们欣赏了惹人喜爱的石榴果，亲口品尝了酸酸甜甜、清清爽爽的石榴籽儿，相信大家对石榴留下了美好的印象。那接下来让我们来美美的读好3、4自然段！（齐读）四、迁移练习：小练笔1、（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味道，然后按照石榴这一课第四自然段的写作方法把它写下