少教多学研讨教案（范玉乔）.doc

保康县直幼儿园 教研活动一“少教多学”案例研讨活动研讨主题在教学活动中如何体现“少教多学”？研讨形式时 间10月23日主持人杨晓敏案例研讨主讲人范玉乔点评人李春晓参与人员李运凤、杨晓敏、李春晓、王玉娟、范玉乔、杨雪晴、王丽娟、董燕、陈忠美活动名称大大小小的树叶活动目的1、区分树叶的大小2、尝试按大小标记将树叶分类摆放活动准备1、大小树叶若干。2、羊妈妈和羊宝宝的图片。3、两个篮子，大、小标记各1个。活动过程一、比树叶，说大小1、 出示秋天的图画,引导幼儿观察画面上有什么？（1）说说你看到了什么？（2）风婆婆把树叶吹下来了， 看这些树叶一样吗？（3）幼儿帮大树妈妈捡树叶。要求：一个孩子只能捡两片树叶，一片大树叶一片小树叶。2、请幼儿比较两片树叶的大小，学习听指令举相应的树叶。3、咦、咩咩咩这是谁来了呀？出示羊妈妈和羊宝宝的图片（是羊妈妈和羊宝宝）羊妈妈说：“小朋友，我和我的宝宝好饿呀，把你们的树叶送给我们吃好不好?(好)4、可是我们的树叶有的大，有的小，为了让羊妈妈和羊宝宝都吃得饱饱的，我们给羊妈妈吃大树叶，羊宝宝吃小树叶好不好？现在听老师说喂谁吃，宝贝儿们就举起你们的树叶好不好？师：喂羊妈妈吃，幼儿举大树叶，并说给你吃大树叶。师：喂羊宝宝吃，幼儿举小树叶，并说给你吃小树叶。二、分一分树叶，尝试按大小标记将树叶分类摆放。1、这么多的树叶，羊妈妈和羊宝宝一下子也吃不完，我们给她们装好了带回家去吃好不好？2、出示画有两个大小标记的篮子，老师这儿有两个篮子，它们有个标记。小朋友仔细看一看，猜一猜，哪个标记的篮子是放大树叶的？哪个标记是放小树叶的?让幼儿猜一猜，表达自己的想法。3、引导幼儿正确认识大小标记。这个标记的娃娃手打得开开的，两脚也分得开开的，表示大大的，这是大标记，所以我们应该把大树叶放在这个有大标记的篮子里。这个标记的娃娃两手向下伸出，两脚并拢，娃娃变小了，所以它是小标记，我们应该把小树叶放进小标记的篮子里。三、按大小标记将树叶送进篮子。1、好啦，宝贝们现在把你们的大树叶放在大标记的篮子里，再把小树叶放进小标记的篮子里吧。2、幼儿放树叶。四、带领幼儿将树叶按大小摆放在羊妈妈和羊宝宝的身边。记得羊妈妈吃大树叶，羊宝宝吃小树叶哦。活动反思或点评秋天是一个美丽的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种神秘的色彩。本次活动，我把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操作的材料，能激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合纲要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小，并用符号形象的对比初步体验大小的意义。学习按大小将树叶分类摆放。乐意参与操作活动，并表达自己的操作结果。在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“羊妈妈给你吃大树叶，羊宝宝给你吃小树叶。”在数学教学中很好的渗透了语言领域，做到了各个领域的相互渗透。活动中，我用树叶和各种标记图案的篮子作为教具。通过有大小区别的树叶，让幼儿目测、对比观察，大胆的表述自己的观察结果。小朋友都能认真的观察并大胆的说出自己的发现，小朋友都能观察出树叶在大小上的差异，这样让幼儿成为活动中的主体，老师只起引导作用。活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这一明显的差异，我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处于积极的学习状态中。活动中，我为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在老师的积极鼓励下，小朋友们兴趣十足，信心十足的情况下，小朋友们都在快乐轻松的氛围中操作。但是在活动中，有时我的语句还是不够严谨，不够精炼。这让我体会到作为老师，除了要为每一节课做好充分的准备，