核桃庄乡中心学校教师信息技术能力提升培训项目实施方案.doc

“国培计划（2015）”核桃庄乡中心学校教师信息技术能力提升培训项目实施方案根据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师【2013】13号）文件精神和青海省教育厅关于组织实施2015年中小学教师信息技术应用能力提升培训项目的通知要求，我县将以“技术为我所用，教学因我而变”为主题，以“一师一优课、一课一名师”为依托，将线上远程学习、线下实践测评和校本教研相结合，将预设性资源应用与生成性资源物化相结合，从管理、指导、应用三方面有效推进核桃庄乡信息技术应用能力提升项目升入开展。具体方案如下：一、领导小组组 长：马如虎副组长：马俊 冶梅英 姜登祥 马占荃 张文祥 冶玉林冶廷林组 员：刘永林(负责核桃庄学校) 冶文善（负责各村校） 二、培训目标（一）通过信息技术与教育变革的培训，拓宽教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。 （二）通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。 （三）通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。 （四）通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。 （五）通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一大批高质量的教师应用成果。 三、培训对象核桃庄乡中心学校91名教师四、培训内容教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，选择完成80学时的研修任务、活动及课程学习。课程内容具体安排如下：模块研修课程时间（周）混合研修任务及活动任务主题线上作业（成果）简介线下活动安排训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。第一模块感受技术魅力提升综合素养(15学时)课程导学、平台操作指南、技术素养及师德、心理、法制等综合素养课程2015年10月25日-11月15日（3周）任务1：我的研修计划 了解实施方案、熟悉平台，根据测评结果制定个人研修计划，参与“如何做互联网+时代的好教师”网络研讨活动。学科坊研修（推选作品）：与“一师一优课 一课一名师”活动相结合，各校学科坊组织集体备课等线下交流活动，对教学设计进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。第二模块运用技术工具加工教学资源(15学时)信息技术助力教学准备类课程2015年11月16日-12月6日（3周）任务2：完成应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的教学设计结合近期课堂教学实际，完成一份应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的教学设计（模板见附件1），并附相应的课件或教学微课等。第三模块应用技术工具创新教学活动(20学时)信息技术助力教学实施类课程2015年12月7日-2016年1月3日（4周）任务3：分享应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的课例在上阶段教学设计的基础上，提交一份运用电子白板或其他信息技术手段优化课堂教学/转变学习方式的课例（可为完整课例或视频片段；条件不具备的地区可提交说课稿），并对该课例运用的技术手段做简要说明（模板见附件2）。校级坊研修（研磨优品）：各校组织线下课例观摩活动，对各学科坊推选的“种子作品”课堂实施情况进行观摩点评，组织线下实践测评工作，推选本校“优品”。第四模块应用技术工具优化评价诊断(15学时)信息技术助力教学评价类课程2016年1月4日-1月24日（3周）任务4.撰写信息技术教学应用的实践反思教师根据培训期间自己应用信息技术进行课堂实践的情况，撰写一份实践反思（模板见附件3）。区域坊研修（展评精品）：项目组组织送培送教活动，区域工作坊组织线下实践测评的最终核定工作，对各校推选的“优品”案例进行展示点评，推选本区域信息技术应用“精品”成果资源包（含教学设计、视频课例、教学反思等）。第五模块运用研修社区助力专业发展(15学时)信息技术支持教师专业发展类课程2016年1月25日-3月25日（8周）任务5：修改完善研修成果资源包参加精彩绽放活动，修改完善研修成果资源包。查漏补缺五、培训方式1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业教研组和校级坊研磨作品学科坊推选优品区域学科坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展、2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修与校本研修相结合的方式，将网络学习与课堂教学实践应用相结合，将培训成果转化为教学成果，在协作研磨中提升自己的专业技能。3.网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果。六、进度安排1.2015年10月22日-27日 骨干面授2.2015年10月28日11月1日 预热学习3.2015年11月2日2016年3月25日 网络研修、送培送教、查漏补缺4.2016年3月26日4月10日 总结评优5. 本项目结束后，中国教师研修网还为项目示范学校搭建的网络研修社区继续提供工具、活动、生成性资源等助力日常教学工作和常态研修。中国教师研修网具体负责运营的“教研网”（)，定期组织各类网络研修活动，聚焦教师教学热点难点，为一线教师提供分享交流的平台。七、测评考试与实践考核 按照“以评促学、以考促用”的基本原则，认真做好中小学教师能力的测评考试与教学实践考核工作。 （一）诊断性测评。教师利用测评工具系统自主进行自测，通过数据分析，摸清需求，找准短板，合理选学，保证培训研修的针对性和实效性。 （二）过程性评价。学校分期分批、分科分段做好教师提升培训培训研修与教学应用实践的过程性评价，根据不同学科培训课程与教学实践需求，组织校内外骨干教师或专家组，采取现场评课、成果资料和案例分析、教师互评等方式进行评价。教育科、评估中心组织学科教师专家组对中小学教师“提