画家乡(1).doc

画家乡教学案例教学目标：1、学会本课生字新词。2、正确、流利地朗读读文，背诵自己喜欢的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。4、让学生画出自己可爱的家乡。教学 重点：认识12个生字。流利地朗读课文。教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学用具：画笔、教学挂图。教学课时：两课时教学过程；第 一 课 时一、揭示课题1、板书课文题目，齐读课题2、你的家乡在哪？你喜欢吗?你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？一、整体感知课文。1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、用自己喜欢的方式读文，标出本文的生字、新词。4、认读课文中的生字、新词（出示生字卡片）5、课文中画了几幅图？分别是谁的家乡呢？（板书：涛涛海边 山山山里 平平平原 青青草原 京京城市） 二、精读第二自然段，指导感悟。1、出示挂图：图上有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？2、抓住美的语言，朗读感悟。（1）、老师配乐朗读，学生看图欣赏，思考：你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？（2）自由读这一段，把自己喜欢的句子标出来。（3）把自己喜欢的句子读给大家听。（4）指导朗读重点词句。“那么、那么、”的句式，表达了对大海的喜爱。“一艘艘”“装满”要加重语气，表鱼虾很多。（5）反复朗读，体会景美及语言的韵律美。3、看图介绍涛涛的家乡。4、师生共同总结学习过程。（看图读文看图解说）四、小组合作学习第三自然段1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪?有什么景物?他喜欢做什么？2、读文：自由拼读、听同学朗读、找好词好句反复读、小组表演读。3、解说：用自己的话说说图上的意思。五、自由选择第四至六自然段中的任意一段进行自学1、挑选自学。2、汇报自学3、出示“读读说说”，学生读句子，说句子。六、看图，指导学生背诵1、看图提示背诵。2、看文听老师背诵3、倾听同学的背诵，回忆印证。4、背诵自己喜欢的部分。七、实践活动1、读课文。2、画自己的家乡，介绍自己的家乡。第 二 课 时一、复习旧知1、朗读课文。2、把自己喜欢的部分被给同学听。3、展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。二、指导认识、书写本课的生字。1、观察”我会写”中的生字 ,找找生字结构的规律。2、学生交流后汇报。左右结构的字：虾、跑。 独体字：贝3、 探寻书写规律。独体字：在田字格居中，书写紧凑。左右结构的字：左窄右宽4、 学生描红，书写两个。5、 老师巡视指导6、 评价鼓励三、 总结（略）板书设计：24 画 家 乡小朋友：涛涛 山山 平平 青青 京京家 乡：海边 山里 平原 草原 城市总结与反思：家乡，是我们的家庭世代居住的地方。每个人都有自己的家乡，你的家乡也许风景如画，也许景致一般，但在家乡人的心目中都是美的。人教版语文第二册24课画家乡，这篇课文用优美的语言描写了五个孩子画的家乡的美丽图景。这一幅幅优美的画面让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱。读着课文，我们仿佛置身于美丽祖国的大花园中。这篇课文篇幅较长，课文的第26自然段，段落结构形式几乎是一模一样，因此，我在教学时重点指导第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫，然后引导学生小组合作学习第3自然段，自主阅读第46自然段。让学生抓住重点词语朗读感悟，使他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。结合课文插图学习，向学生展示祖国各地的秀丽风光，这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生学习课文的兴趣。运用多种方法进行识字、写字教学。低年级的学生注意力集中的时间较短，因此要采取多种识字的方法以调动他们学习的兴趣。在“男”这个字时，可以编口诀“田力男”；在教授“原”这个字时，给学生猜字谜：小白进工厂；在教授“跑”这个字时，让学生与“泡”、“炮”、“苞”“饱”这些形近字相区别。用这些不同的方法可以增强学生学生学习的