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文档简介

红树林教学设计 东车小学 陈红烨教学目标1能应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。2通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学重点1启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。2通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。教学过程：一、主题入手，引入课文我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林红树林。二：预习检测：1、我会读：梦幻 浸没 浮荡 陶醉 奉献 贫瘠 绚丽多姿 世外桃园 庞大 栅栏 支撑 硕大 萌芽 抵御 纵横交错 盘根错节 2红树林给你留下了怎样的印象。三、学习目标：、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的能力。、了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林的精神。四、初读课文，整体感知默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。五、自主学习在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？文章的哪个句子或者哪个段落使你有着这样的感受？好好读一读，并在文中作批注。（出示“金钥匙”：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。）六合作交流学习说说自己喜欢红树林的原因。（提示：用“我喜欢 的红树林，因为 。”的句式说一段话，前面的横线上用一个词概括红树林的特点，后面的横线上用原文中的语句来说明原因，然后谈谈自己读了这句话的感受。）重点点拔的句子：句子一：一株株红树林纵横交错 东扯西拉联织成一张绿色的网。句子二：这简直是一个海上的世外桃园，一个神秘的植物天地。句子三：这幽静而神奇的仙境使我陶醉了，我好像在梦中走进了龙宫的大花园。句子四：它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫瘠不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根，依靠这庞大的根系去吸取大地的营养。它把自己的兄弟姊妹连成一个整体，去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害。七、拓展延伸：1、由红树林的精神，你能联想到那些人？2、这种写法叫做借 喻 写法。（作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，在赞美这一奇观的同时，更要赞美的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人，这就是借物喻人的写法。）八、课堂小结正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。红树林是海上奇观，是绿色长城，是地球的“绿肺”呀。让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！九：课堂检测根据课文内容填空： 1、一株株红树林 ，褐红色的树干 ， ，形成一座座立体栅栏，
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