荷花 (3).doc

荷花 主备人：贾美院教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。3.通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点：通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。教具准备：多媒体前课学习：朗读课文，查字典自学生字教师导学案二次备课第一课时课前：出示有关荷花的诗句，自己把它读一读。1 清水出芙蓉，天然去雕饰。2 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 3 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。 4 红白莲花开共塘，两般颜色一般香。恰如汉殿三千女，半是浓妆半艳妆。 这些诗句都是描写荷花的，从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象。周敦颐曾称荷花为“出淤泥而不染，涤清莲而不妖。”，誉其为花之君子。一、激趣导入1、启发谈话：今天，我们先来猜两个谜语：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”这是什么呀？大家见过荷花吗？（贴图） 荷花什么时候开呢？ 在炎炎夏日，是赏荷的最佳时机，你能用一个词来形容一下你见过的荷花吗？（婷婷玉立 千姿百态 婀娜多姿）2、课件展示：（课件播放荷花录象，播放背景音乐采莲。）3、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。 （板书课题：12、荷花，齐读课题） 4 今天，我们通过课文一起再来感受一下荷花的美丽。二、初读课文，自主学习生字词。初读课文，学习生字词，指导正确朗读课文。活动一：初读课文，自主学习生字词。自主学习：1自由读课文，读准字音读顺句子。2、自学生字词，读准字音，找出不懂的词语。挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵儿 饱胀破裂 一幅画 翩翩起舞 舞蹈昨夜 好梦 小组合作：1、 小组内开火车读词，纠正读音；2、 交流词语的意思，提出不懂的词语。全班交流： 指导学生完成活动一三、再读课文，整体感知。指导学生完成活动二活动二：再读课文，整体感知。自主学习：1. 再读课文，做到五“不”（不读错字、不添字、不漏字、不破句、不回读）。2、思考：作者是怎样看荷花的？小组合作：1、分小节朗读课文，互相正音。2、弄清作者欣赏顺序。全班交流：指导看图，综合板书：闻到清香-观察形状-欣赏姿态-想象情景-回到现实过渡：刚才同学们说的都很好，那么课文又是怎样将一池荷花写得淋漓尽致的呢？下节课我们继续学习。四、识记生字，指导书写。观察生字，思考识记方法和写法注意点。指导学生完成活动三。活动三：识记生字，指导书写。自主学习：观察生字，思考识记方法和写法注意点。小组交流：找出最难记的字和最难写的字，讨论。全班交流。 【检测反馈】 描红，写习字册。第二课时一、导入 1今天我们继续学习叶圣陶爷爷写的-（齐读）荷花。（引读第一自然段）清早，我到公园去玩，一进门-就闻到一阵清香。我赶紧-往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。二、整体感悟荷花的美过渡：好的文章就像一首优美的诗，一支动听的歌，只有静下心来，细细品味，才会得到美的享受。活动一：学习第二自然段，感受荷花的外形美自主学习：1自由朗读第二自然段，你觉得哪个句子最美？用“-”画出来。2、反复读画出的句子，体会美在何处。3、试背小组合作：1、把自己的体会说出来或读出来。2、练习背诵，评议全班交流。指导学生完成活动一。出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的（ ）。有的（ ）。有的（ ）。A、在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。B、说说这三句话的意思。C、“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（2）想一想，“长”、“钻”、“伸”、“露”、“探”、“冲”哪个词好？（3）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 （ 使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地）（4）请同学们分别把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（5）课件播放荷花，引导学生想象写话。大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。组织全班交流：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。引入：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（6）教师诵读第3段。学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。试着把这么美丽的画面牢牢记在脑海中。二、学习第三自然段，感受荷花的姿态美1、过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。活动二：学习第三自然段，感受荷花的姿态美自主学习： 1、自由读第三自然段，看图想象说话这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有的，有的，有的。2、作者为什么把这一池荷花看作是“一大幅活的画”呢？画家是谁呢？小组合作：1、组内讨论，互相评议，再写下来； 2、把体会到的说出来或读出来。班级交流：这么美丽的风景，哪怕是最有水平的画家，也只能留下一个片段，一个瞬间而已。这样充满了活力的美丽风景会是谁创造的呢？是啊，神奇的大自然为我们创造的又何止是一幅美丽的画卷，还有那波澜壮阔的大海，一碧千里的草原，绚丽多姿的云霞 多么了不起的大自然啊！不用笔，不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们有感情地朗读课文第三自然段，夸夸我们这位了不起的画家！三、学习第四段，感受荷花的动态美过渡：这么美丽的白荷花真让人陶醉啊！（教师配乐朗诵） 美吗？喜欢吗？想读吗？那就自由地美美地读吧！ 引导学生进行活动三。活动三：学习第四自然段，感受荷花的动态美自主学习： 1、表演读，体会荷花的动态美。2、你是一朵怎样的荷花？蜻蜓飞过来，告诉你什么呀？小鱼游过来，告诉你什么？还有哪些好朋友来了？小组合作：1、读出荷花的动态美2、组内练习想象说话班级交流：叶圣陶爷爷是多么喜欢荷花呀，所以他才会感觉自己成了一朵荷花，久久地陶醉其中。（板书 变 陶醉）让我们再一次来美美地回味这么一幕吧！齐读第四自然段。四、总结引读-“过了好一会儿，-”我们今天是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？原来，为了表现荷花的美，我们不仅可以