非洲的节日（九下第四单元）.doc

阿伊亚非洲的灵感内容：1、巩固、处理歌曲阿伊亚非洲的灵感2、欣赏非洲民间乐曲片段教学目标：1、情感态度与价值观：继续培养学生对非洲民族、民间音乐的兴趣，以正确的态度对待世界多元音乐文化2、过程与方法：通过模仿、体验、创作和合作探讨交流，参与各种音乐实践活动3、知识与技能：能够用圆润、自然的声音和思念的情绪准确、完整地演唱阿伊亚非洲的灵感，并能用自制打击乐器为歌曲伴奏；认识和了解非洲马林巴教学重点：能够用圆润、自然的声音和思念的情绪准确、完整地演唱阿伊亚非洲的灵感，并能用自制打击乐器为歌曲伴奏教学难点：歌曲伴唱部分各声部间的和谐与统一教具：多媒体、教学光盘、课间、电子琴学具：自制打击乐器、课前搜集的南非相关资料、教材教学流程：一、情境导入1、课前准备：多媒体播放“非洲野生动物”短片（教学光盘提供）学生边走进教室边观看，准备上课。2、导语：刚才，影片把我们带入了色彩斑斓的非洲野生动物世界，恐惧！还有些神秘！但又那么的令人向往。上节课，我们已经初步地感受到了那里的人文、风景和音乐，今天，我们再次走进非洲，去呼吸一下那里的空气、聆听一下那里的声音！首先，让我们重温一下来自中非那美妙的歌声设计意图：通过短片的播放，自然而然地把学生带入情境之中，同时，集中学生注意力，激发学生兴趣，并且让学生从多方面了解非洲二、巩固与处理1、教师播放歌曲，学生轻声哼唱2、巩固训练：将学生分成三组A、分组分别随琴练习伴唱的三个声部B、三个声部合唱C、集体练习领唱部分3、教师讲述黑人被贩卖他乡后，思念家乡、思念亲人的典型故事，希望同学们能用此歌来表达思念的情感。设计意图：用真实的故事来打动学生，帮助学生更好地处理歌曲的情绪4.完整演唱：教师指挥、找一名学生领唱、其他学生伴唱5、学生出示自制打击乐器，教师展示几个制作比较认真精细的作品，并给予鼓励性评价。设计意图：培养学生的创作能力，激发学生的创作兴趣6、用打击乐器为歌曲伴奏：（视本班学生的能力而定）方案1：A、学生分成三组，组内合作为歌曲创作几小节伴奏节奏（要求：最好能体现非洲音乐的节奏风格）B、各组分别表演方案2：A、教师出示（三个声部）节奏，学生分组练习B、集体合奏7、综合表演：（背景：大屏幕展示非洲人联欢表演的场面）设计意图：为学生营造歌曲的演唱氛围，（有种身临其境之感）帮助学生更好地表现歌曲教师指挥、找另一名学生领唱、其他学生边伴奏边伴唱设计意图：培养学生：生生之间及唱、做的配合和合作意识和能力三、欣赏西非民间音乐片段1、教师播放乐曲，学生闭眼聆听，辨别演奏乐器2、认识马林巴：电脑展示各种非洲马林巴的图片，教师介绍相关知识，学生观看外形，了解认识马林巴。3、带着问题复听：A、马林巴的音色有什么特点？（与哪种乐器相似）B、共有几台马林巴演奏？分别有什么演奏特点？C、在你认为乐曲发生变化的时候请举手示意。4、师生之间讨论总结作品的音乐风格及特点设计意图：西非的相关知识上节课已经介绍过，所以这节课不必重复（或者一带而过也可，简单让学生介绍一下）重点让学生了解马林巴及乐曲的风格四、欣赏战士的舞蹈1、电脑展示南非地图、风景特产、文化等，学生根据课前搜集的资料、结合图片简单介绍南非的相关知识设计意图：让学生简单了解南非的同时，检验学生的自学情况。2、教师播放乐曲，学生初次聆听，听后指出演奏乐器3、同步欣赏非洲独特的节奏：A、笤帚的节奏（视频片段）B、厨房里的节奏（视频片段）（选自“育龙教育资源网”）设计意图：让学生进一步体会节奏的魅力，同时激发学生的模仿、参与兴趣，为后面做铺垫4、学生讨论自己听后的感受5、节奏练习：A、复听片段，师生共同找出乐曲中的基本节奏B、利用自制打击乐器模仿节奏设计意图：非洲鼓学生在上节课已经了解，本节课可以略过，或着一带而过，重点让学生体会非洲音乐的风格，充分利用自己的创作作品打击乐器，体验非洲音乐的节奏特点。五、拓展欣赏：黑人街舞（片段），鼓励学生随音乐跳一跳（师）：这两节课我们欣赏并学习里几首非洲比较典型的乐曲和歌曲，也许你会认为他们有些单一、单调，其实我们聆听的都是非洲很久以前最原始的录音，而正是这些看似单一的乐曲却为我们如今的新型音乐带来了很多影响，像我们大家都很喜欢的爵士、说唱等都是在非洲音乐的基础上形成的，就连成型于美国的街舞，追溯其起源也是来自于非洲黑人音乐。设计意图：将课内的知识加以拓展，拓宽学生知识面，从而激发学生对非洲音乐的兴趣。六、延伸师留白：近些年来，可以说非洲的音乐已经越来越受到国际上的重视，在我们身边还有许多由非洲音乐元素构成的音乐形式，希望同学