三单元整合——指导朗读 引导情感.doc

训练朗读，引导情感胜利河口第三小学 范江英一、教学分析教材分析：第三组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了，也有盼望祖国早日统一的看雪。学情分析：本单元的学习内容，如识字3、欢庆、我们成功了和看雪等，都与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：教师要正确把握情感教学目标，不要任意拔高，追求讲深讲透；避免空洞的内容分析和道德说教。二、教学目标：1、通过教师方法的指导，有感情朗读本单元课文。2、学习朗读方法，能够在朗读的过程中体会文章。3、对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感得到提升。三、教学重难点：教学重点：1、学习朗读的技巧，有感情朗读课文。2、收到爱祖国的教育。教学难点：学习朗读方法，帮助自己理解课文。四、教学方法讲授、谈话、讨论五、教学过程一、欢庆教学（想象画面的方法）。十月是你的生日，我的中国。全中国人民都在欢庆祖国的生日，今天我们来欣赏一首庆祝祖国生日的小诗欢庆。1、学生自读诗歌，体会诗歌的感情。都有谁来庆祝祖国的生日？2、在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时，设计了这样的问题：你最喜欢哪一处景色，为什么？3、田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。4、让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起欢乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在欣赏图片中进行有感情地朗读。在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，背诵课文。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。抒情、节奏感二、识字三我们伟大的祖国，不仅有壮丽的山河、丰富的物产，还有勤劳勇敢的各族人民。下面我们走进识字三，去学习一首三字经。1、在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。2、新三字经，讲究韵脚，押韵。朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。三、山河壮美 北京朗读本文，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。我们祖国的山河壮美，风景如画。播放北京风光宣传片，大家猜猜下面视频播放的是什么地方？师：什么地方？生：北京。师：你喜爱北京吗？为什么？用喜爱的情感来朗读课文。（全班朗读）全文是围绕哪句话来写？你认为描写最美的是哪一处？学生练读，展示。有喜欢第二自然段的同学吗？（分组读）（教师出示天安门的课件，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样？整个场面有一种什么气氛） 学生：天安门很美丽，非常庄重、严肃。 师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严肃的气氛？ 学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门非常庄严。用庄重、严肃的语调来朗读这一段。对于我们不理解的地方，我们可以采用联系生活的方式来学习。刚才我们游览了庄严而又美丽的天安门,目睹了高大耸立的人民英雄纪念碑.你还喜欢哪里的美景？生分组读第三自然段。课件出示句子。指导长句子“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。指名读。当我们把一个长句子读好了，这个自然段也就读好了。让我们再一次身临其境地去感受北京的美!(课件出示图片)用热爱、向往的情感来读。师:北京除了我们刚才游览的地方外,还有许许多多的名胜古迹和风景优美的公园,新建的高楼大厦.请大家看第四自然段,齐读一遍. 师:你知道北京的那些名胜古迹呢? 生1:有故宫、颐和园、天坛公园 生2:有长城、景山公园 师:说得真好!范老师也找了一些资料图片,请大家欣赏(课件出示图片,师讲解) (学生边看边发出惊叹声) 师:同学们,看了这些,此时此刻你最想说什么呢? 生1:我想说:北京真美呀! 生2:我想说:北京的景色真是美不胜收啊!四.拓展,升华情感 师:是啊!北京是一座古老的城市,古老的北京在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画.你知道北京有哪些新变化吗? 生1:我知道北京的出租车不喝汽油了,都是环保型的车. 师:同学们,听了这些,看了这些,我们情不自禁的想要高喊:北京真美啊!我们(生齐说) 师:来!捧起你们的书,让我们再一次充满真情的朗读课文的最后一个自然段.(生齐读) 四、我们成功了北京是我国的经济、政治、文化中心，成功的举办了2008年 奥运会。每当回想起申办成功的那个夜晚，哪一个中国人能不心潮澎湃呢？（放视频）老师配朗诵。2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。、（播放人们欢庆时的热烈场面）看着这一幕时，你感觉到什么？你想说什么？把你的感觉用你的朗读表现出来吧！老师听了你们的朗读很感动。2、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？（点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，你有什么不理解的吗？不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。（喜讯、欢乐的海洋）指名读，齐读。将不理解的词语通过查字典、联系上下文、或是通过字面的理解将它弄明白，文章理解了，可以帮助我们更好的读课文。 3、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！（学生入境演一演） 指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读小组读全体朗读。 4、让我们再去中华世纪坛看一看吧！（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。人如海，歌如潮。把无数群众比作广阔的大海；把人们的笑声、歌声、欢呼声比作气势宏大的浪潮。人之多、气氛之热烈。 5、快看，中央领导人也来到了人群中，（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。 6、同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。（出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。）让我们骄傲地告诉世界：（齐读2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬）。 7、让我们再一次自豪地向全世界宣称我们成功了。有感情地朗读全文。五、看雪我们的祖国一天天走向繁荣昌盛，可是我们还有一个未完成的心愿，就是台湾还没有回归祖国。下面就让我们去台湾的一所小学，看看他们上课时的情景。引导学生对比朗读、讨论交流、深化语言、想象画面、表达情感。1）生读第自然段与第自然段，讨论交流：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？2）指名说。（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力）3）默读思考：老师看到的雪景，用了几句话来描写的？每一句写的是什么？4）请同学读第一句。说说看，你看到了怎样的雪景？雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看飘着雪花、铺着雪毯、披着银装，那飘着、铺着、披着就像是唱歌，像音乐一样的美。试着读读。再次指导读。飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。师引生读。5）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你想象孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇）告诉老师，你在雪中去做这些游戏的时候，心情怎样？用一个词来表示快乐！指导有感情地朗读9自然段，体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗”的快乐情景。6）欣赏雪景，将这段话美美地快乐地读读。读问句,感受乡情。 师：因为很难看到雪，所以孩子们有许多的问题要问，请在课文中找出孩子们问的问题。“您看见过真的雪吗？”（试探语气）“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）“北京离这儿很远吧” （盼望）“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫）生：自由地读读这四句，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？抽生与师对话朗读，生问师答，然后小组学生讨论交流：台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一。）指导有感情地朗读10、11自然段，体会“孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情。9）表演朗读，复习巩固，体验情感：生分四人小组分角色朗读自然段。（再抽男生读孩子们，女生读老师，老师读旁白。）【教学设想：本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。围绕“看雪”在情感上产生波澜。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问