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练习1 【教学目标】1巩固本单元所学的生字，会正确书写这个单元中每个字的笔顺。2学会汉语拼音字母表。并学会唱这首歌。3照样子练习正确、美观地书写左右结构的字。4熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。5学会祝贺，动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。【教学重、难点】1学会汉语拼音字母表，熟记并能默写大写字母表。2会正确书写这个单元中每个字的笔顺。3学会祝贺，并会写一句祝贺的话。【教、学具准备】教学光盘、自制教具、录音机、录音磁带。【教学时数】3课时 第一课时【授课时间】【授课课型】新授【教学目标】1能正确书写本单元中所有的生字的笔顺，复习巩固生字。2使学生懂得学习汉语拼音字母表的目的，并能熟记和背诵汉语拼音字母表。【教学重、难点】学会汉语拼音字母表，熟记并能默写大写字母表。【教学过程】经典诵读三分钟一、教学第一题。1我们今天要来把第一单元中学过的生字复习一下，看看我们班中有哪些同学已经掌握了这几天所学的所有的生字了。2出示生字卡片，学生认读生字。3这么多的生字，你对哪个字的笔顺还不是太熟悉，请打开书来看看它们的笔顺。4学生自由看笔顺表，并书空笔顺。同桌互相书写生字的笔顺。5老师考考大家，你们都会了吗？教师报一个字，下面学生一起书写笔顺。6四人小组做游戏“模拟老师”：一人报字，其他三人书写笔顺。7现在，请你们拿出笔来，把你容易写错笔顺的生字，认真地正确地书写一遍。8这个单元中，我们还学习了不少新的偏旁部首，还记得吗？这些偏旁部首各自代表什么呢？请你们来说说。二、教学第二题（一）教学第一小题1 审题。（1）指名借助拼音读题目。齐读。（2）先请学生说说题目的要求，然后教师讲解题目要求。2学生自由读对话。要求读准字音，读通句子。3检查：指名和教师分角色读句子。 指名学生分角色读对话。4同桌分角色练习读对话，想一想：你当老师，为什么要用这种语气读？你当新新，为什么要用这种语气读？（问句要读出疑问的语气，感叹句要读出感叹的语气）。5自读，同桌互相调换角色读。6通过老师和新新的对话，你懂得了什么？（学习汉语拼音字母表有什么大用处）。（二）教学第二小题1汉语拼音字母表就像一首儿歌，非常有趣。出示教学挂图（汉语拼音字母表）。2汉语拼音字母表中有大写字母和小写字母，小写字母就是我们在一年级时学过的汉语拼音字母。请你们在表中找一找，看到了哪些熟悉的字母？3学生自己认读。教师介绍：这里还有一个新的字母。领读，齐读。4那么这些大写字母该怎么读呢？教师示范读一遍。教师一个一个字母的领读，学生要大声跟读。5学生自由练习读，同桌可以互相帮助。6检查：指名读，师生共同纠正。 开火车读，看谁读得又快又准。 分小组、分男女生比赛读。7一起读汉语拼音字母表，边拍手边读。（三）教学第三小题1为了让大家记得更容易，老师带来了汉语拼音字母表的歌呢。2学生听录音磁带，边听边学唱。3跟着磁带，学生学唱汉语拼音字母表的歌。4男生唱，女生唱，一起唱。（可以边唱边拍手）5请学生在课后把汉语拼音字母表背诵五遍。（四）指导1指导书写。2出示卡片，集体练读。3按字母表顺序背诵。4默写大写字母。展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。【作业设计】学唱汉语拼音字母表的歌，默写大写字母。【板书设计】第二课时【授课时间】【授课课型】新授【教学目标】1照样子练习正确、美观地书写左右结构的字。2熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。【教学重、难点】熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。【教学过程】经典诵读三分钟一、教学第三题。1读题，审题。2指导。（1）出示卡片，让学生认读“烟、陆、铁”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。（3）重点指导书写“烟”。要想把“烟”字写得美观，应该注意些什么呢？讲述：“烟”字中“火字旁”的“捺”已经变成“点”，“因”要与“火”的第三笔持平。教师范写“烟”字。学生仔细观察和模仿。（4）“陆、铁”两个字和同桌互相讨论，怎样才能把字写得美观？3练习：学生描红，仿影、临写，教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。4反馈：教师选出写得不好的字，请学生评析。表扬写得认真的学生。二、教学第四题。（一）教学第一小题1读题、 审题。（1）指名读题。（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。2 指导。（1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。（2）教师范读。（3）学生再自由练习读。3你懂得哪条成语的意思？教师作补充介绍：（1）看图我们就能了解这些成语的意思了。说说你在图上看到了什么？（2）秋天来了，秋风吹在我们的身上，感到非常凉爽，这就叫“金风送爽”。（3）你瞧，蓝天上一群大雁向南方飞去了。它们一边飞，一边还传来阵阵清脆的叫声，这就叫“雁过留声”。（4）秋天天气晴朗，空气清晰，这就叫“天朗气清”。（5）你在图上还看到了什么景色呢？这样迷人的景色，我们可以用一个成语来概括，就是“秋色宜人”。 4 练习。（1）能不能通过你的读，把成语的意思读出来呢？学生自由练读。（2）有感情读成语：指名读，齐读。（3）同桌练习背诵。指名背诵，一起背诵。（二）教学第二小题1审题。指名读练习要求。2指导。（1）学生借助拼音自由朗读。（2）教师范读，学生理解诗歌内容。诗歌写的是什么季节的景象？第一、二小节分别写了什么？（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。（4）再读诗歌，逐步达到生动、流畅、有感情。（5）练习背诵。3练习。（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）练习背诵。4. 反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。【作业设计】【板书设计】第三课时【授课时间】【授课课型】新授【教学目标】要求学生能在特定的时间（教师节），给特定的对象（教师），在贺卡上写一句祝贺的话，并能在送贺卡时，态度大方、有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。【教学重、难点】在句式训练中渗透学生尊师，教师爱生的情感。【教学过程】经典诵读三分钟一、审题。1揭示口语交际的话题。9月10日是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？2板书课题：学会祝贺 二、指导1指导观察。小黑板或投影片出示观察图画的要求：教师节到了，图上的小朋友正在做什么？（小朋友做贺卡）小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？2指导说话（1）看看图，想想你自己在教师节到来之前，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间，什么地点，怎样做，卡片上写了什么”等，说几句具体连贯的话。（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了些什么？老师又怎样呢？（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。3句式训练。（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？板书：找老师送贺卡收贺卡（2）句子训练。找老师。那天你去送贺卡，怎样找老师的？如：9月10日那天，我（ ）来到办公室。你看见老师正在干什么？你有什么想法？今后自己该怎样学习？简单句式：老师正在（干什么）（怎么样）。换个句式：老师正在（怎么样的）（干什么）。老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后自己该怎样学习？把“找老师”这部分内容连起来说一说。送贺卡你找到了老师，但把贺卡送给他，当时你是怎么做的？全班讨论，板书动词。要想把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情。出示句式：我（ ）地说：“老师，（ ）。”把“送贺卡”的经过连起来说一说。收贺卡这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？句式：老师（ ）地说：“（ ）